唐明道

隨著社會環(huán)境日益變化，當代小學生的學習與日常生活也更加豐富多彩，小學綜合實踐課程應(yīng)該滲透到小學生學習與生活的方方面面。作為一項綜合性強且與生活密切相關(guān)的課程，小學綜合實踐活動的開展對于在我國貫徹素質(zhì)教育理念，促進學生全面發(fā)展具有重要意義。

一、凸顯實踐作用，多種方式開發(fā)課程

小學綜合實踐課程的開發(fā)要凸顯實踐作用，充分利用各種教學資源。校本課程是我國三級課程的重要組成部分，倡導生活教育，認為教育要立足于校園、立足于生活、立足于本土。小學綜合實踐的校本課程，其開發(fā)與管理也要充分考慮地域性。例如，城市小學教師要善于運用當?shù)氐牟┪镳^、美術(shù)館以及信息化的教學資源，在綜合實踐活動中拓寬學生的視野。農(nóng)村小學要因地制宜，充分開發(fā)利用農(nóng)村資源，將實踐活動課程與學生日常生活緊密聯(lián)系，引導學生學以致用，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛，培養(yǎng)學生繼承鄉(xiāng)土文化傳統(tǒng)、保護自然環(huán)境的意識。

二、落實實踐策略，多種活動體驗成長

小學生正處于好奇心強烈、想象力豐富且以形象思維為主的年齡階段。綜合實踐活動的開展要倡導“教學做合一”，給小學生動手親歷的機會，使他們可以從直觀經(jīng)驗中提高感受力。例如，在《探索家鄉(xiāng)的風俗器物》綜合實踐活動中，讓學生親手制作民間工藝品、品嘗家鄉(xiāng)土特產(chǎn)、歌唱家鄉(xiāng)傳統(tǒng)曲藝等體驗式學習活動，是必不可少的環(huán)節(jié)。

此外，以多媒體為介，引導學生直觀感受活動內(nèi)容，可以快速激蕩起學生思維與情感的火花，激發(fā)其學習興趣。例如，在《親手制作汽車模型》綜合實踐活動中，教師先是播放了不同車輛行駛的聲音，讓學生進行分辨，成功吸引他們的注意力。之后，教師展示出多幅汽車模型的圖片，引導學生聯(lián)想自己與汽車相關(guān)的記憶，將生活化的情境引入課堂。音樂、魔術(shù)、游戲、故事等形式，都是直觀體驗的好工具。

小學綜合實踐活動還要避免陷入重“動手操作”、輕“動腦思考”的誤區(qū)，在學生主動實踐后，教師要布置學生寫反思文章，從而促進直觀經(jīng)驗的內(nèi)化升華。例如，在《制作索面》綜合實踐活動中，教師通過設(shè)計一個貼近生活的情境，著重鍛煉了學生概括總結(jié)的能力。通過要求學生教學徒學習使用軋面機，鍛煉學生的口語表達能力和人際交往能力。最后再通過布置寫反思日記的作業(yè)，將“做”、“說”、“寫”三個環(huán)節(jié)緊密結(jié)合，全面提高學生的綜合素養(yǎng)。

三、延伸實踐場所，多種渠道提升效果

通過組織社會調(diào)查、社會實踐活動，可培養(yǎng)學生細心觀察、主動調(diào)查、積極體驗的學習習慣，培養(yǎng)他們“善于發(fā)現(xiàn)美”的能力。

社會調(diào)查首先要立足于學校的地理優(yōu)勢，因地制宜。其次，不能脫離學生的知識基礎(chǔ)，教師更要樹立“安全第一”的組織原則。例如，在《統(tǒng)計1分鐘內(nèi)通過的汽車數(shù)量》社會調(diào)查活動中，教師立足于學生學習統(tǒng)計知識的基礎(chǔ)，在活動前實地考察學校周圍交通情況，保證活動的安全性和有效性，并嚴格要求學生遵守紀律和交通規(guī)則。在統(tǒng)計汽車數(shù)量的同時，教師可同時普及交通安全知識，化抽象為具體，從實踐中將安全意識滲透進學生心中。

在社會實踐活動中，教師一方面要堅持生成性原則，另一方面也要做好教學設(shè)計，有的放矢。例如，在《制作索面》社會實踐活動中，教師現(xiàn)場演示軋面機的使用方法，并提供機器說明書給學生。接著，教師將學生分成若干小組，要求各小組合作實操，并進行比賽。隨后，小組成員分享軋面成功的經(jīng)驗和實踐中遇到的困難，總結(jié)使用竅門。最后，教師邀請新學徒小李配合演示，要求學生一邊操作機器，一邊禮貌地幫助小李學會使用軋面機。

小學綜合實踐類活動的開展，既要利用校園資源，也要實施家校聯(lián)合的方針，積極爭取家庭、社區(qū)以及校際、校外資源的支持。例如，一位鄉(xiāng)村小學教師自主設(shè)計了《秸稈“大變身”》課程，將秸稈引入課堂，引導學生了解秸稈的特性，探索如何巧妙利用秸稈制作生活用品。同時，鼓勵學生充分發(fā)揮想象力，向家長以及村里的手工匠人請教、學習，將課程延伸至家庭和社區(qū)。

綜上所述，隨著教改的推進和國家政策的支持，小學綜合實踐課程體系必將逐漸繁榮。

責任編輯?李少杰