張青

摘? ?要：本文首先探討了高職院校精準(zhǔn)資助育人體系建設(shè)的重要意義，然后在貧困生精準(zhǔn)識別機制的建設(shè)、精準(zhǔn)資助育人工作的具體開展、精準(zhǔn)資助育人工作保障機制的建設(shè)三個方面重點分析了高職院校精準(zhǔn)資助育人體系的建設(shè)路徑，以期能夠進一步提升高職院校精準(zhǔn)資助育人工作水平。

關(guān)鍵詞：高職院校? 精準(zhǔn)資助育人? 體系建設(shè)

中圖分類號：G717? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-098X（2019）10（c）-0210-02

新時期國家相關(guān)部門在教育事業(yè)中的投入越來越多，以及越來越多的社會各界愛心人士、愛心企業(yè)的無私捐款，使更多家庭貧困的學(xué)生能夠有機會進入高等學(xué)校安心學(xué)習(xí)。高職院校作為高等教育中的重要組成部分，開展精準(zhǔn)資助育人工作，不僅是對國家、對社會各界愛心人士與愛心企業(yè)的負責(zé)，更是對家庭貧困學(xué)生的負責(zé)。

1? 高職院校精準(zhǔn)資助育人體系建設(shè)的重要意義

1.1 有利于提升高職院校資助育人工作的針對性

精準(zhǔn)資助制度可以幫助學(xué)校工作人員在資助工作前期對受資助的學(xué)生家庭情況進行審核，及時去除不符合資助條件的學(xué)生，對符合資助條件的學(xué)生再進行二次審核，劃分學(xué)生家庭的貧困等級，以便給與相應(yīng)的資助標(biāo)準(zhǔn)。在資助工作過程中也應(yīng)當(dāng)進行密切關(guān)注，家庭貧困等級有變動的及時調(diào)整資助標(biāo)準(zhǔn)，家庭情況好轉(zhuǎn)不再符合資助條件的及時截止資助活動，家庭有變故生活變困難符合資助條件之后也需要及時對其進行資助，提升高職院校資助育人工作的靈活性與針對性。

1.2 有利于提升高職院校資助育人工作的全面性

高職院校中的學(xué)生不再像中小學(xué)時一樣整天學(xué)習(xí)，而是有更多的時間去自由支配。家庭貧困的學(xué)生雖然不再為學(xué)習(xí)費用擔(dān)心，但是在步入新的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境中后，還是會出現(xiàn)心理健康、與人溝通、學(xué)習(xí)方式調(diào)整等各個方面的問題。精準(zhǔn)資助育人體系建設(shè)不僅要對受資助學(xué)生的貧困情況了解清楚并給與相應(yīng)的資金資助，更要關(guān)注其在學(xué)習(xí)與生活中的困難情況，如果出現(xiàn)問題，需要及時了解并及時解決，使高職院校的資助育人工作內(nèi)容更加全面。

1.3 有利于提升高職院校資助育人工作效率

高職院校精準(zhǔn)資助育人工作的開展，可以使教師和相關(guān)工作人員真正了解家庭貧困學(xué)生的真實境遇，認(rèn)識到學(xué)生在貧困生活中仍然努力學(xué)習(xí)的不屈意志，進而更加積極的去投入到資助育人工作之中。同時，精準(zhǔn)資助育人工作制度的完善也可以更加清晰的定位教師和相關(guān)工作人員的工作職責(zé)，避免重復(fù)、無效工作內(nèi)容的出現(xiàn)，使每一個工作崗位上的人員都清楚的知道自己的工作內(nèi)容，有效提升高職院校資助育人工作效率。

2? 貧困生精準(zhǔn)識別機制的建設(shè)

2.1 建立貧困生相關(guān)證件資料的審批機制

高職院校的學(xué)生數(shù)量規(guī)模較大，每個院系都會有一定數(shù)量的貧困生，為了確保資助工作的公平公正，需要對貧困生的相關(guān)證件資料統(tǒng)一進行嚴(yán)格審批。例如對學(xué)生家庭的低保戶或特困戶的證件資料、家庭成員構(gòu)成以及家庭成員的殘疾、重大疾病、烈士等相關(guān)證件資料都需要進行嚴(yán)格審批。通過這些有效證件資料對學(xué)生家庭狀況進行初步認(rèn)識，并對這些家庭的貧困等級進行劃分，便于后期給與相應(yīng)的資助標(biāo)準(zhǔn)。

2.2 建立對貧困學(xué)生的跟蹤監(jiān)察機制

通過大數(shù)據(jù)信息技術(shù)分析學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)消費水平。通過與周圍其他學(xué)生的溝通，了解其日常消費水平和資金使用情況。對于存在高消費、胡亂使用資助費用或家庭情況好轉(zhuǎn)的學(xué)生要及時降低資助標(biāo)準(zhǔn)或終止對其進行資助。對于家庭出現(xiàn)變故使生活變困難符合資助條件的也需要及時對其進行資助，家庭貧困等級有變動的也要及時調(diào)整資助標(biāo)準(zhǔn)。

3? 高職院校精準(zhǔn)資助育人工作的具體開展

3.1 及時發(fā)放資助金

在確定貧困學(xué)生的等級之后需要按相應(yīng)的資助標(biāo)準(zhǔn)及時發(fā)放資助金。資助金的發(fā)放需要通過高職院校學(xué)生資助管理中心統(tǒng)一、直接發(fā)放至學(xué)生手中，徹底杜絕資助金被平均領(lǐng)取、輪流領(lǐng)取、冒名領(lǐng)取等個別現(xiàn)象的出現(xiàn)，使資助金能夠真正幫助到貧困學(xué)生。另外，還需要做好資助金發(fā)放過程中各個環(huán)節(jié)的工作，例如貧困學(xué)生檔案資料的整理、提交、審核，高校資助金的審批與撥付等工作都需要建立完善的工作機制，使資助金可以按時到位。

3.2 加強貧困學(xué)生的心理健康教育

大部分貧困家庭的學(xué)生都有一定程度的心理問題，例如性格內(nèi)向、不敢與人溝通、自卑、不適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式等。針對這樣的問題可以通過心理課堂上的教學(xué)為學(xué)生講解心理學(xué)專業(yè)內(nèi)容，建立專業(yè)的心理咨詢團隊并通過QQ、微信、學(xué)校網(wǎng)站、電話、書信等多種方式為學(xué)生提供靈活的心理咨詢服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)和圖書館資料中了解心理問題的形成和處理方式，通過貧困學(xué)生自立自強的真實成長案例激勵其努力奮斗，定期與學(xué)生談話交流或組織團體活動進行互動，了解學(xué)生真實的思想狀態(tài)和遇到的實際問題，進而提供更加具有針對性的心理輔導(dǎo)。

3.3 完善對貧困學(xué)生的學(xué)習(xí)幫扶機制

對于學(xué)習(xí)能力較弱的貧困學(xué)生要重點關(guān)注，及時溝通，充分發(fā)揮班干部、大學(xué)生黨員及其他優(yōu)秀學(xué)生模范作用，對其進行一對一幫扶，鼓勵其參與各種學(xué)習(xí)興趣小組或相關(guān)社團，以便于通過多種途徑及時解決學(xué)習(xí)中的問題，了解并熟練掌握各種學(xué)習(xí)資料、學(xué)習(xí)方法的使用，發(fā)現(xiàn)自身的突出能力和學(xué)習(xí)興趣并進行更加深入的鍛煉，為今后的就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

3.4 加強貧困學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)

鼓勵貧困學(xué)生在不影響學(xué)習(xí)的前提下進行勤工儉學(xué)，通過學(xué)校的平臺為其搜集更多的勤工儉學(xué)的工作崗位信息，并結(jié)合學(xué)習(xí)興趣和突出能力為其提供更加專業(yè)化的就業(yè)方面的指導(dǎo)，在緩解生活壓力的同時可以提升工作能力為今后就業(yè)做鋪墊，避免做與今后工作無關(guān)的重復(fù)性勞動而浪費時間和精力，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀和就業(yè)觀。另外，在學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面也可以給與一定的資金和專業(yè)技術(shù)方面的幫助，助力學(xué)生的專業(yè)化發(fā)展。

4? 高職院校精準(zhǔn)資助育人工作保障機制的建設(shè)

4.1 深化精準(zhǔn)資助育人工作隊伍的建設(shè)

組建專業(yè)的貧困生資助育人管理部門，嚴(yán)格把控資助育人工作人員的選拔，優(yōu)先吸納現(xiàn)有教師和輔導(dǎo)員隊伍中熟悉學(xué)生工作、職業(yè)道德和業(yè)務(wù)水平高、溝通能力強的人員加入。加強各類專業(yè)化人員的招聘力度，優(yōu)化管理隊伍的人員構(gòu)成。同時，通過邀請專家學(xué)者來校開展專業(yè)題材或?qū)ｍ梿栴}的專場培訓(xùn)，組織資助育人工作隊伍的交流研討，對實際資助育人工作中出現(xiàn)的重點問題和常見問題進行總結(jié)，分析相應(yīng)的解決對策，關(guān)注國家在資助育人方面的相關(guān)政策，與其他高校的資助育人管理部門建立長期學(xué)習(xí)交流的工作機制，及時了解并掌握新的資助政策、育人方法、管理措施等，提升資助育人工作隊伍的綜合水平。

4.2 加強對精準(zhǔn)資助育人工作的監(jiān)管

成立專業(yè)的監(jiān)管部門，對精準(zhǔn)資助育人工作進行全面監(jiān)管和定期檢查。不僅要對貧困學(xué)生資料審核、資助金的申請與發(fā)放等工作進行監(jiān)管，還要對貧困生的教育幫扶工作成效進行考核與評價。監(jiān)督貧困生對資助金的使用情況，如果將資助金挪作他用或者進行高水平的消費，需要及時對其進行處理并對資助金進行收回。通過開展感恩教育、思想道德教育、誠信教育等幫助貧困學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，使其自覺遵守學(xué)校制度，合理使用資助金。另外，還可以充分運用高校廣大師生的群眾監(jiān)督和舉報機制，督促精準(zhǔn)資助育人工作的穩(wěn)步開展。

參考文獻

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