朱立輝

摘? 要：高等數(shù)學(xué)是高職院校公共課教學(xué)模塊中的重要組成部分。隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，將數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)融于數(shù)學(xué)教學(xué)中，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用性、技術(shù)性也越來(lái)越受到重視，而師資隊(duì)伍是順利有效地開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要保證，提升高職院校數(shù)學(xué)教師素養(yǎng)才能推動(dòng)高職數(shù)學(xué)課程改革，提升數(shù)學(xué)課程效能，迎合職業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展的需求。該文就做好數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)師資隊(duì)伍提出了怎樣的要求、目前我們的師資隊(duì)伍現(xiàn)狀如何、存在著哪些問(wèn)題、如何加強(qiáng)教師隊(duì)伍自身的專業(yè)性和業(yè)務(wù)能力等方面進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：高職院校? 高等數(shù)學(xué)? 數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)? 素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）12（a）-0234-02

隨著科技的發(fā)展以及數(shù)學(xué)應(yīng)用的深入，高等數(shù)學(xué)作為公共基礎(chǔ)課越來(lái)越受到廣泛的關(guān)注和重視。它不僅是眾多專業(yè)重要的基礎(chǔ)課程之一，同時(shí)也是后繼學(xué)習(xí)課程的基石，是一種多學(xué)科共同使用的科學(xué)語(yǔ)言，具有通用性、基礎(chǔ)性和工具性等特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)起著重要的作用。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)將數(shù)學(xué)知識(shí)與計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合，利用數(shù)學(xué)軟件幫助我們將所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)求解實(shí)際問(wèn)題。數(shù)學(xué)已經(jīng)不僅是一門(mén)理論科學(xué)，還是一門(mén)關(guān)鍵的普遍適用的技術(shù)。高職數(shù)學(xué)教育強(qiáng)調(diào)以“必須、夠用”為度，其主要目的不是學(xué)習(xí)抽象的理論體系，而是讓學(xué)生能夠具備一定數(shù)學(xué)基本知識(shí)，更要具備基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和應(yīng)用能力。

信息化時(shí)代的到來(lái)決定了數(shù)學(xué)教育理念要?jiǎng)?chuàng)新，對(duì)高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不再是簡(jiǎn)單地理解為掌握理論知識(shí)。數(shù)學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生解決專業(yè)學(xué)習(xí)中的具體問(wèn)題，還要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。由此，國(guó)內(nèi)高校掀開(kāi)了數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究的序幕。國(guó)內(nèi)的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展和研究已有十幾年，本科院校已經(jīng)開(kāi)展較為成熟，形成了科學(xué)體系并取得了諸多先進(jìn)的研究成果。但在高職院校僅限于起步，由于辦學(xué)條件、教學(xué)理念、課程地位、教師素質(zhì)、學(xué)生基礎(chǔ)等方面跟不上要求，這為數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來(lái)了一定的困難，故而高等職業(yè)教育領(lǐng)域數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的開(kāi)設(shè)與研究尚未形成獨(dú)立的體系。單純就某一所高職院校來(lái)說(shuō)，如何開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課程實(shí)用性，提高教學(xué)質(zhì)量仍是一個(gè)難題。教師素養(yǎng)是課程質(zhì)量的保障，提升高職院校數(shù)學(xué)教師的素養(yǎng)才能推動(dòng)高職數(shù)學(xué)課程改革。做好數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)師資隊(duì)伍提出了怎樣的要求、目前我們的師資隊(duì)伍現(xiàn)狀如何、存在著哪些問(wèn)題、如何加強(qiáng)教師隊(duì)伍自身的專業(yè)性和業(yè)務(wù)能力，該文將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探討。

1? 加強(qiáng)教育觀念轉(zhuǎn)變，完成由理論性教師向理實(shí)一體化教師的過(guò)渡

2010年1月6日教育部明確提出：高職院校辦學(xué)定位要堅(jiān)持培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才，要“以社會(huì)需求為導(dǎo)向，推動(dòng)新一輪改革”?！案咚刭|(zhì)、高技能、應(yīng)用型”是高職院校培養(yǎng)目標(biāo)的價(jià)值體現(xiàn)。改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，融理論教學(xué)與實(shí)踐操作為一體，才能被學(xué)生理解和接受，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、興趣性，提高教學(xué)質(zhì)量。

傳統(tǒng)意義上高等數(shù)學(xué)教師屬于理論性教師，以往教學(xué)內(nèi)容死板，教學(xué)模式老舊單一，究其根本原因就是高職數(shù)學(xué)教師存在教學(xué)觀念陳舊的問(wèn)題，沒(méi)有緊跟職業(yè)教育的要求與形式，數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)用性目標(biāo)銜接的不夠，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)數(shù)學(xué)沒(méi)有作用，故而高等數(shù)學(xué)沒(méi)有達(dá)到為專業(yè)服務(wù)的作用。顯然傳統(tǒng)意義上的角色定位已經(jīng)不能滿足職業(yè)教育的要求，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的融入要求數(shù)學(xué)教師要打破傳統(tǒng)角色定位模式，逐漸完成理論性教師向理實(shí)一體化教師過(guò)渡。

2? 學(xué)校應(yīng)重視公共基礎(chǔ)課的服務(wù)作用，為教師的能力提升提供良好機(jī)遇

近年來(lái)，許多高職院校不再重視公共基礎(chǔ)課的教學(xué)，盡可能地縮減了高等數(shù)學(xué)課時(shí)，這也就要求教師在有限的時(shí)間內(nèi)擠壓式地完成教學(xué)任務(wù)。而高職院校的學(xué)生多是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，且層次復(fù)雜，對(duì)數(shù)學(xué)缺乏學(xué)習(xí)的興趣甚至具有畏難情緒，這使得數(shù)學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量難以保證。同時(shí)在職業(yè)發(fā)展、培訓(xùn)和進(jìn)修方面，由于工科類和經(jīng)管類等專業(yè)是高職院校賴以生存的專業(yè)，這些專業(yè)會(huì)得到學(xué)校的十分重視，相應(yīng)的也注重專業(yè)課老師技能、業(yè)務(wù)能力方面上的提升，相比之下公共課老師得到的機(jī)會(huì)較少，使得大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師感到職業(yè)發(fā)展受限，專業(yè)受到冷落、受認(rèn)可度降低、晉升職稱難度大。這樣因此導(dǎo)致兩種結(jié)果：年輕教師會(huì)感覺(jué)到危機(jī)和冷落，常有跳槽、轉(zhuǎn)行的現(xiàn)象發(fā)生;年紀(jì)較大的教師心灰意冷、得過(guò)且過(guò)，由此數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍整體結(jié)構(gòu)上難以達(dá)到高等職業(yè)教育的要求。作為一門(mén)服務(wù)于專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)科，高等數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)專業(yè)課至關(guān)重要，故而，學(xué)校應(yīng)重視公共基礎(chǔ)課的服務(wù)作用，數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)理當(dāng)同樣受到學(xué)校的重視，除了在隊(duì)伍建設(shè)管理方面要加強(qiáng)重視以外，以往高等數(shù)學(xué)教學(xué)條件比較簡(jiǎn)樸，要保證數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)，學(xué)校還應(yīng)該改善數(shù)學(xué)教學(xué)的條件，如在添置數(shù)學(xué)軟件、計(jì)算機(jī)等方面提供基本保障。

3? 加強(qiáng)公共課與專業(yè)課緊密結(jié)合，做好鋪墊服務(wù)工作

高等數(shù)學(xué)作為公共基礎(chǔ)課最基本的任務(wù)是為專業(yè)課的學(xué)習(xí)服務(wù)，為其打下基礎(chǔ)，做好鋪墊。由于數(shù)學(xué)課時(shí)的壓縮，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教師久而久之只熟知微積分內(nèi)容，而對(duì)其他的數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)已經(jīng)淡忘。而在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中需要將相關(guān)專業(yè)的模型引入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中來(lái)，突出數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該貼近專業(yè)，了解如何將高等數(shù)學(xué)與學(xué)生所學(xué)專業(yè)緊密結(jié)合，這就要求高職數(shù)學(xué)老師不能故步自封，僅僅完成日常教學(xué)任務(wù)就萬(wàn)事大吉，長(zhǎng)此以往，專業(yè)能力會(huì)逐漸下降，對(duì)于本來(lái)就應(yīng)該要熟知的數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)也漸漸陌生，除了要在數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)方面不僅要扎實(shí)、拓寬以外，還需要對(duì)所教學(xué)生相關(guān)專業(yè)的專業(yè)知識(shí)有所了解。以會(huì)計(jì)專業(yè)為例，會(huì)計(jì)專業(yè)在學(xué)習(xí)后續(xù)統(tǒng)計(jì)學(xué)這門(mén)專業(yè)課時(shí)，除了需要微積分的知識(shí)，還需要了解一部分概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容。而當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，這部分的知識(shí)已經(jīng)壓縮至微乎其微，這就導(dǎo)致會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課時(shí)較為吃力。因此，提高自主學(xué)習(xí)能力、努力更新知識(shí)結(jié)構(gòu)是今后數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要，也將成為高職院校數(shù)學(xué)教師工作能力乃至生存能力的保障。

4? 熟練掌握信息化教學(xué)手段，完善教育教學(xué)水平能力

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)較為注重學(xué)生運(yùn)算能力的培養(yǎng)。隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展為數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)奠定了技術(shù)基礎(chǔ)，同時(shí)促進(jìn)了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育的轉(zhuǎn)型。因此，熟練掌握現(xiàn)代化信息技術(shù)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)軟件使用能力很有必要。目前我們高職院校的師資隊(duì)伍來(lái)源較為單一，大都接受的是普通高等教育，接受的數(shù)學(xué)課程也多是較為理論的形式。很多高職院校是由以前的中職學(xué)校升格而成，教師本身學(xué)歷、水平不夠，掌握信息化技術(shù)能力較弱，不會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，并且創(chuàng)新意識(shí)淡薄，科研能力較弱，缺乏與時(shí)俱進(jìn)的精神，沒(méi)有高校教師的角色意識(shí)，而教學(xué)模式的創(chuàng)新與改革等都是要靠教師來(lái)實(shí)施和完成。當(dāng)前，為迎合職業(yè)教育的發(fā)展，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的興起和軟件技術(shù)的完善使得高職院校開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課是一種趨勢(shì)，高職院校數(shù)學(xué)教師熟練掌握現(xiàn)代化信息技術(shù)，學(xué)習(xí)并提高數(shù)學(xué)軟件使用能力十分必要。

提升高職院校數(shù)學(xué)教師素養(yǎng)對(duì)推動(dòng)高職數(shù)學(xué)課程改革具有重要的意義。信息化時(shí)代下的高職院校數(shù)學(xué)教師，必須迎合時(shí)代發(fā)展的需求、了解職業(yè)教育的教學(xué)規(guī)律，掌握先進(jìn)的教育教學(xué)手段，加強(qiáng)自我提升。我們要主動(dòng)適應(yīng)職業(yè)教育的新需要，更新、優(yōu)化自身的知識(shí)技能結(jié)構(gòu)，不斷學(xué)習(xí)、提升自我素養(yǎng)，努力完成由理論性教師向理實(shí)一體化教師的過(guò)渡。

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