吳忠港　趙士博　鄭淮遠(yuǎn)　黃鎖義

摘? 要：目的? 探究并分析ICT教育結(jié)合KWL教學(xué)法對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革的影響及可行性分析。方法? 對(duì)當(dāng)下的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，分析并總結(jié)ICT教育結(jié)合KWL教學(xué)法對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的影響及可行性分析。結(jié)果? 經(jīng)研究、分析和改善，ICT教育結(jié)合KWL教學(xué)法對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革效果有顯著的提升。結(jié)論? ICT教育結(jié)合KWL教學(xué)法的應(yīng)用，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革和發(fā)展有顯著的幫助，能夠加強(qiáng)醫(yī)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，提高醫(yī)學(xué)生對(duì)醫(yī)用化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，為醫(yī)學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而提升醫(yī)學(xué)生的專業(yè)水平和整體醫(yī)療水平。

關(guān)鍵詞：醫(yī)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)? ICT教育? KWL教學(xué)法? 課程改革

中圖分類號(hào)：G642 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）12（a）-0136-03

Abstract： Objective? To explore and analyze the impact and feasibility analysis of ICT education combined with KWL teaching method on the reform of chemical experiment teaching. Methods? Reform and innovation of the current chemistry experimentteaching， analyze and summarize the impact of ICT education combined with KWL teaching method on the reform of chemistry experiment teaching and feasibility analysis. Results? Through research， analysis and improvement， ICT education combined with KWL teaching method has significantly improved the effect of chemical experiment teaching reform. Conclusion? ICT education combined with the application of KWL teaching method has significantly helped the reform and development of chemistry experiment teaching， strengthened the quality of medical chemistry experiment teaching， improved the medical students' interest in medical chemistry， and laid a solid foundation for medical students. Improve the professional level and overall medical level of medical students.

Key Words： Medical chemistry experiment; ICT education; KWL teaching method; Curriculum reform

ICT教育的含義分別為信息（I）、通信（C）、設(shè)備（T）。首先在教育教學(xué)中，為學(xué)生提供一個(gè)有效的平臺(tái)，使教學(xué)信息技術(shù)放于其中，便于學(xué)生的思考學(xué)習(xí)。然后，先進(jìn)設(shè)備的有效利用，使得學(xué)習(xí)的效率、知識(shí)的獲取、資源的利用，都處于穩(wěn)步提升的狀態(tài)里。3種因素的有機(jī)結(jié)合，更加完善了教育中的不足，將教育中的快速獲得信息、有效利用平臺(tái)、穩(wěn)定提升學(xué)識(shí)等優(yōu)勢(shì)完全體現(xiàn)出來(lái)，能夠加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、利于教學(xué)改革、增強(qiáng)醫(yī)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。而KWL教學(xué)法，K為know也為知識(shí)的認(rèn)知，W為wonder是對(duì)知識(shí)的渴望過(guò)程，L為learn是學(xué)習(xí)中需要獲得的知識(shí)，此教育基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)的理念，利用學(xué)習(xí)的渴望，對(duì)知識(shí)的認(rèn)知的一種學(xué)習(xí)方法。此類方法，更能激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的渴望，將知識(shí)有機(jī)地排序起來(lái)，建立知識(shí)塔系，形成思維導(dǎo)圖。以學(xué)生理解為主要目的，以此達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為接下來(lái)化學(xué)實(shí)驗(yàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提升醫(yī)學(xué)生的專業(yè)水平和整體醫(yī)療水平。

1? ICT教育結(jié)合KWL教學(xué)法對(duì)醫(yī)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的影響

醫(yī)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)是職業(yè)院校醫(yī)衛(wèi)類基礎(chǔ)學(xué)科，內(nèi)容有醫(yī)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本知識(shí)、醫(yī)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)常用儀器、醫(yī)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作以及20個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，以醫(yī)用化學(xué)為主，利用醫(yī)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)，以實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行充分的了解，認(rèn)知醫(yī)用化學(xué)知識(shí)，充分提升學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。但醫(yī)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，對(duì)動(dòng)手能力、理解能力、老師的引導(dǎo)能力有著極大的要求，而現(xiàn)今學(xué)科內(nèi)容多、復(fù)雜化，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀察能力、動(dòng)手能力、理解能力都有所下降，并且興趣的養(yǎng)成也很難進(jìn)行，對(duì)臨床以后的學(xué)科知識(shí)起到反向作用，科研能力下降?，F(xiàn)如今利用ICT結(jié)合KWL教學(xué)法進(jìn)行醫(yī)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革，現(xiàn)有以下優(yōu)勢(shì)。

1.1 學(xué)科延伸，提升科研能力

現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的先進(jìn)性不斷更迭，而相比較于目前存在的醫(yī)學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教材中占大比例篇幅的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的局限性，現(xiàn)有的醫(yī)學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程已經(jīng)逐漸無(wú)法完全滿足當(dāng)代高等醫(yī)學(xué)院校對(duì)醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)要求[1]?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以醫(yī)用化學(xué)知識(shí)為主，利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)醫(yī)用化學(xué)知識(shí)、復(fù)雜理論理解、科學(xué)結(jié)果分析進(jìn)行實(shí)質(zhì)性分析、操作，以便于觀測(cè)知識(shí)的內(nèi)在含義，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，加強(qiáng)科學(xué)結(jié)果總結(jié)。而現(xiàn)今實(shí)驗(yàn)醫(yī)學(xué)不僅僅有利于醫(yī)用化學(xué)知識(shí)的理解、學(xué)習(xí)，還對(duì)科研創(chuàng)新有很大的幫助，為科研創(chuàng)新提供知識(shí)、技術(shù)、方法等全方位能力，構(gòu)建專業(yè)性平臺(tái)。而利用ICT教育和KWL教學(xué)法，將學(xué)生的理解創(chuàng)新能力，利用平臺(tái)技術(shù)的全面性、發(fā)展性、多重性等特點(diǎn)，進(jìn)行提升、加強(qiáng)，使學(xué)科更加多變，為其他學(xué)科奠定基礎(chǔ)，尤其對(duì)科研能力的培養(yǎng)、科研精神的養(yǎng)成，有很大的提升。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有實(shí)質(zhì)性的改變下，學(xué)科知識(shí)變得簡(jiǎn)易，科研水平得到提高，為醫(yī)學(xué)專業(yè)水平提升提供一個(gè)有力的平臺(tái)，整體醫(yī)療水平獲得質(zhì)一般的提高。

1.2 知識(shí)豐富，加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于復(fù)雜知識(shí)的構(gòu)建理解有很大的幫助，而如今對(duì)于很多復(fù)雜知識(shí)、科學(xué)結(jié)果等變得更加復(fù)雜化，知識(shí)點(diǎn)多變，并且學(xué)生的重視程度不高，教師引導(dǎo)能力不足，尤其是學(xué)生理解創(chuàng)造能力下降，學(xué)習(xí)方法不適合，導(dǎo)致學(xué)生興趣不足，對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握不充分。ICT教育利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺(tái)，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，使信息傳遞在每個(gè)同學(xué)的手里，在課前、課后，都能隨著自己的安排時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，利用KWL教育法將信息理解變得容易，使學(xué)生理解能力顯著上升，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，從而達(dá)到對(duì)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。在ICT技術(shù)下，兩者有機(jī)地結(jié)合在一起，在課前、課上、課后，都能進(jìn)行有序的學(xué)習(xí)，信息的利用率、知識(shí)的貯備量，都有質(zhì)一般的提升，以學(xué)生興趣的提升為主要，興趣達(dá)到了一定的境界，理解能力隨著時(shí)間的沉淀，使得學(xué)習(xí)變得容易許多，課上教師積極引領(lǐng)，同學(xué)踴躍回答，這才是課程中最該有的景象。

1.3 理性分析，創(chuàng)建思維導(dǎo)圖

在學(xué)習(xí)中有一種好學(xué)習(xí)方式，會(huì)使學(xué)習(xí)事半功倍，構(gòu)建一個(gè)思維導(dǎo)圖，將所要學(xué)習(xí)的知識(shí)分類匯總，方便記憶?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)往往需要多步驟，每一步都需要很好的理解，并且需要很好的記憶才能將實(shí)驗(yàn)做好，而學(xué)生往往缺乏這種分開信息、多項(xiàng)操作的能力。ICT教育結(jié)合KWL教學(xué)法基于建構(gòu)主義的理念下的一種訓(xùn)練理解能力、動(dòng)手能力的一種學(xué)習(xí)方法。對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，動(dòng)手能力差、理解能力缺乏的學(xué)生尤為重要，利用理性分析，構(gòu)建知識(shí)塔系，創(chuàng)建思維導(dǎo)圖的方式，使學(xué)生思維得到開發(fā)，改變自身的思維導(dǎo)向，將所學(xué)習(xí)的內(nèi)容以一種簡(jiǎn)便的理解形式記于心中，方便記憶。將實(shí)驗(yàn)分步進(jìn)行所需要的重點(diǎn)，逐一理解、消化，這樣實(shí)驗(yàn)里的所有需要注意的點(diǎn)，就會(huì)非常好地聯(lián)系在一起，實(shí)驗(yàn)也會(huì)進(jìn)行得非常完美。對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)，也會(huì)有一個(gè)好的方向。

1.4 攜手互助，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作

新時(shí)代的浪潮中，信息技術(shù)的提升需要多重因素。社會(huì)的需求在改變，不僅要成為多學(xué)識(shí)的科研者，還需要共同進(jìn)步的協(xié)作者。通過(guò)醫(yī)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及觀察分析能力，從而為后續(xù)學(xué)科的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)[2]。因此，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，不僅需要老師的引導(dǎo)，使自己成為一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)者，還需要一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，幫助你獲取信息，解決困難?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)以小組各個(gè)成員，互相協(xié)作，共同發(fā)揮能量，或?yàn)橐粋€(gè)對(duì)實(shí)驗(yàn)成功與否的關(guān)鍵因素。每一個(gè)小組成員都需要很好的協(xié)同能力、團(tuán)隊(duì)精神。在ICT教育結(jié)合KWL教學(xué)法中，合作更是重中之重，很多信息很復(fù)雜多變，之間應(yīng)多加聯(lián)系，共同討論，攻堅(jiān)克難，在此前提下，所有的團(tuán)隊(duì)成員共同參與進(jìn)來(lái)，調(diào)動(dòng)積極性，長(zhǎng)此以往團(tuán)隊(duì)意識(shí)不斷被加強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)精神得以發(fā)揮，使以后的學(xué)習(xí)、事業(yè)、生活都有很好的提升和發(fā)揮空間。

2? ICT教育結(jié)合KWL教學(xué)法對(duì)醫(yī)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革的可行性分析

醫(yī)用化學(xué)是面向醫(yī)學(xué)生開設(shè)的一門重要的基礎(chǔ)課程，主要包括理論知識(shí)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)是醫(yī)用化學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是開展創(chuàng)新教育的重要途徑[3]。醫(yī)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)是醫(yī)用化學(xué)知識(shí)運(yùn)用理解的一門動(dòng)手操作性學(xué)科，運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)，提升學(xué)生觀察能力、動(dòng)手能力、理解能力。利用ICT教育結(jié)合KWL教學(xué)法對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，以建構(gòu)思維導(dǎo)圖，提升學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)觀察能力、理解能力、動(dòng)手能力為目標(biāo)。逐步進(jìn)行，以各部分重點(diǎn)為導(dǎo)向，理解創(chuàng)新，利于科研，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作。

2.1 優(yōu)于理解，利于科研

ICT教育結(jié)合KWL教學(xué)法對(duì)于激發(fā)學(xué)生的理解能力、動(dòng)手能力、觀察能力有著極大的提升。其是將所學(xué)的知識(shí)信息都存放于網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)上，利用新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)的普及，學(xué)生更加容易接受，并對(duì)產(chǎn)生濃厚興趣，而KWL教學(xué)法的實(shí)施，對(duì)學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)有很好的作用。產(chǎn)生興趣的前提是理解它，只有理解了，才能對(duì)其產(chǎn)生興趣。而ICT教育結(jié)合KWL教學(xué)法正是利用了這一特性，對(duì)于學(xué)生獲得理解能力尤為重視。隨之學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力都有顯著的增強(qiáng)，對(duì)于醫(yī)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的便于提升學(xué)生的動(dòng)手能力、理解能力的目的尤為適合，因此結(jié)合法的實(shí)施對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革影響非凡。醫(yī)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶嵘矠橐院髮W(xué)習(xí)、工作起到很好的帶頭作用。觀察能力、動(dòng)手能力、理解能力是致力科研的首要能力，而科研進(jìn)行需要很大毅力和堅(jiān)持，而這些因素的統(tǒng)一結(jié)合，利于科研，利于以后的醫(yī)療事業(yè)，利于整個(gè)的醫(yī)療水平。

2.2 團(tuán)隊(duì)至上，建構(gòu)開發(fā)

ICT教育結(jié)合KWL教學(xué)法的建構(gòu)思維，創(chuàng)建思維導(dǎo)圖，形成知識(shí)塔系，利用建構(gòu)主義的特性和醫(yī)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。各部分的重要點(diǎn)以樹形體系的方式顯現(xiàn)出來(lái)，利于發(fā)現(xiàn)和分析，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)各步驟的操作。將復(fù)雜多變的實(shí)驗(yàn)變得簡(jiǎn)易，再通過(guò)自身的動(dòng)手能力將實(shí)驗(yàn)完美地組織起來(lái)。而完美組織后，則需要團(tuán)隊(duì)里的成員協(xié)作進(jìn)行，團(tuán)隊(duì)精神的建立，在團(tuán)隊(duì)的共同參與下，個(gè)人的團(tuán)隊(duì)意識(shí)逐漸增強(qiáng)。團(tuán)隊(duì)之間形成了健康的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，團(tuán)隊(duì)成員之間的合作實(shí)現(xiàn)了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，團(tuán)隊(duì)成員的溝通能力、組織能力、授課能力得到穩(wěn)步提升[4]。

3? 結(jié)語(yǔ)

結(jié)果表明，隨著改革的進(jìn)一步調(diào)整，ICT教育結(jié)合KWL教學(xué)法對(duì)醫(yī)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)有很顯著的成果。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將虛擬畫面展現(xiàn)，立體感十足，并利用KWL教學(xué)法進(jìn)行訓(xùn)練，使得學(xué)生的理解能力、動(dòng)手能力、觀察能力有極大的提升，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生加入在課堂中，烘托講課氛圍，利于科研，優(yōu)于理解，團(tuán)隊(duì)間互相協(xié)作，建構(gòu)開發(fā)。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容又與醫(yī)學(xué)專業(yè)緊密聯(lián)系，把理論知識(shí)與臨床檢驗(yàn)相結(jié)合，綜合培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、思維方法、技術(shù)應(yīng)用能力和綜合能力。

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