摘 要：當前，隨著音樂特長生隊伍的快速壯大，各大音樂學院也在擴大招生規(guī)模，高中音樂教育對高中音樂特長生提出了全新的要求，要求高中鋼琴特長生具備良好的音樂素養(yǎng)，同時還需要有扎實的基本功等。那么如何提升鋼琴特長生的這些能力是音樂教師需要認真思考的問題。本文主要分析了高中音樂特長生鋼琴教學的有效對策，以供參考。

關鍵詞：高中音樂;特長生;鋼琴教學;有效性

中圖分類號：G40-014? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2019）43-0075-02

引 言

在高中音樂特長生教學過程中，鋼琴是重要的組成部分。學生不僅要面對升學帶來的壓力，還需要認真學習鋼琴技巧?；诖耍魳方處熜枰獙W生進行合理的引導，借助實踐來提升學生彈鋼琴的能力，提升學生的音樂素養(yǎng)，幫助學生實現(xiàn)他們的藝術夢。

一、當前高中音樂鋼琴教學存在的問題

1.音樂素質不達標

在鋼琴教學過程中，特長生的專業(yè)能力和專業(yè)水平參差不齊，有的學生是文化課成績較低，為了升學臨時決定當特長生。有的院校招收的學生普遍演奏能力弱，水平有待提升。在高中階段，因為學生自身能力不足，難以支撐鋼琴彈奏的技巧，所以很多時候都是借助突擊訓練來進行強化。另外，因為鋼琴特長生缺少音樂素養(yǎng)，只是將藝考視為升學的一種途徑，除自己彈奏過的音樂作品之外，幾乎沒有聽過其他作品，對其他音樂一概不知，同時對作品的認識只停留在表面，沒有深入體會，導致彈奏出來的作品缺少情感。

2.師資分配不科學

當前，在高中音樂特長生師資安排中，沒有給學生配備專業(yè)的鋼琴教學，很多時候都是讓樂器教師來教授鋼琴演奏知識，而這類教師難以給予學生正確且專業(yè)的指導。所以，這導致鋼琴特長生只能在校外自己找鋼琴教師進行學習，其教師的專業(yè)水平無從知曉，教學質量也難以保障。另外，還有部分學生是自學，這樣不僅會對音樂產生錯誤的理解，甚至還會導致鋼琴的水平停滯不前。

二、對高中音樂特長生進行鋼琴教學應注意的問題

首先，長時間的手指訓練。想要對音樂特長生進行有效的鋼琴教學，鋼琴教師首先需要使他們了解和掌握鋼琴演奏技巧的形成與特定規(guī)律，只有把握這一內容才可以使鋼琴教學活動順利地開展。鋼琴技巧是重要的演奏步驟，在表演的過程中，其對手指的靈活性和手指與旋律的配合度有著較高的要求，學生只有經過長時間的訓練才可以達到熟練的程度[1]。

其次，思維的訓練。除長時間的手指訓練以外，鋼琴教師還需要重視培養(yǎng)學生的思維。在傳統(tǒng)的鋼琴教學中，教師普遍重視對學生進行“手”的訓練，忽視了對學生思維的培養(yǎng)。長此以往，在鋼琴表演中就會出現(xiàn)一些不良現(xiàn)象，即學生在訓練時，雖然在演奏上沒有任何瑕疵，但是他們沒有感受和體會到藝術的魅力。所以，在對高中音樂特長生進行鋼琴教學的過程中，教師不僅要重視“手”的訓練，還需要重視對學生思維的訓練，讓學生在掌握手指彈奏技巧的同時，還可以提升自身的藝術感染力和對音樂的感受。

三、對高中音樂特長生進行鋼琴教學的有效對策

1.加強鋼琴基礎訓練

因為高中階段的學生沒有時間進行系統(tǒng)的鋼琴訓練，導致其彈奏水平難以達到理想的程度。但是借助科學且正規(guī)的學習與強化訓練，教師可以讓特長生的鋼琴演奏水平在短時間內得到快速提升。高中生在學習上的主動性普遍較強，有著良好的自我約束能力，其可以承受長時間的技術訓練，不像兒童那樣容易產生厭學的心理。在這一過程中，鋼琴教師可以嘗試讓他們練習多種類型的基礎知識，如練習各種不同調性的音階、和旋以及分解和弦等，這些基礎訓練雖然枯燥乏味，卻是最為直接的訓練方式，可以對學生的鋼琴演奏技巧進行系統(tǒng)的訓練。鋼琴演奏的基礎訓練多種多樣，除上述常見的基礎訓練以外，還有多種方式，基礎訓練是提升高中生鋼琴演奏技巧最為重要的方式[2]。

2.糾正學生錯誤的彈奏方式

在糾正學生錯誤的演奏方式時，教師不能用當時彈奏的樂曲或其他練習曲，可以從非連音的基礎彈奏方式入手，讓學生體會和感悟正確的觸鍵方式和那種放松的感覺，在非連音彈奏教學過程中，最為重要的是讓學生在接觸琴鍵以后可以馬上放松手腕乃至手臂。在整個動作練習中，教師都需要向學生強調放松的感覺，但需要告知學生在手指觸鍵時，手指的關節(jié)部位還需要保持緊張度，這樣可以使手指立在琴鍵上，以便支撐手臂落鍵的重量。例如，在對“哈農手指基本練習”的前三十條進行手指練習時，教師可以將速度放慢，這樣可以讓學生有時間進行練習，學習和掌握小連奏與斷奏的鋼琴演奏方式。教師在非連奏教學中，教學重點是讓學生感悟力量放下與放松的感覺，掌握了這一技能，學生的演奏力度就會有十分明顯的改善。另外，教師在連奏教學過程中，教學重點是高抬手指，讓指尖可以與琴鍵成垂直角度，學生手指在觸及琴鍵時，可以以正確的方式下落手指。在練習的過程中，教師應告知學生除高抬手指以外，還需要使手指處在預備的狀態(tài)，而手腕和手臂需要處在相對放松的狀態(tài)。在音與音連接時，學生要注意手指動作的同步轉變，即在高抬手指觸及鍵盤的一瞬間借助反作用力來放松手腕和手臂，而留在鍵盤上的手指需要同時放開，這時下一個觸鍵的手指要高高抬起，這些動作都需要同步完成，這樣不僅可以提升學生手指的靈活性，還可以進一步提升學生鋼琴彈奏力度與演奏能力。

3.重視實踐，為學生搭建舞臺

鋼琴特長生最終需要走向考場，而考場是一個不打折扣的舞臺?？紙隼镫m然沒有燈光和音響，但學生面臨的是一個個有著苛刻耳朵和嚴肅表情的審判官。對于學生來講，這種考驗十分殘酷，所以高中鋼琴教師需要為學生構建實踐的機會，讓學生不懼怕鋼琴考試。例如，教師可以定期組織學生進行模擬考試，至少每學期舉行兩次，讓家長和教師當評委，然后學生在臺上表演，這樣的方式不僅可以提升學生的練琴質量，同時還可以讓家長了解自己孩子的學習進度。另外，教師還可以引導學生多多參與社會各種類型的鋼琴比賽，參與比賽可以讓學生清楚自己的演奏水平，進一步提升自己在群體中所處的位置。而鋼琴教師的任務就是幫助學生在每次比賽結束以后總結經驗和不足。學生有了這些經歷，在面對考試的時候就會有更大的信心，在學生對考試躍躍欲試時，鋼琴教師的教學就已經成功了。

結 語

綜上所述，在對高中音樂特長生進行鋼琴教學的過程中，科學構建有效的教學體系，不僅可以使鋼琴教學得到發(fā)展，同時還可以拓寬音樂特長生的發(fā)展渠道。所以，教師在對學生進行鋼琴教學時，需要從學生的角度來設計教學過程和教學模式，在調動學生學習積極性的同時，還需要重視發(fā)揮學生內在的學習潛能。另外，鋼琴教師還需要重視實踐教學，因為實踐可以讓學生深入了解和感悟鋼琴演奏的內涵。

[參考文獻]

梁義龍.高中體育高考特長生教學的實踐研究——以某高中學校為例[J].體育風尚， 2018（11）：121.

張儷瑛.如何讓小學生真正喜歡上音樂課[J].名師在線，2018（28）：21-22.

作者簡介：王曉丹（1989.2—），女，土族，寧夏吳忠人，研究生學歷，中教二級教師，研究方向：音樂教育。