李娟

摘 要：在素質(zhì)教育全面展開(kāi)的大背景下，班主任工作對(duì)學(xué)校的教育、教學(xué)具有舉足輕重的作用。作為班主任，尤其是職校的班主任，我深知其作用和責(zé)任重大，班主任要面向全體學(xué)生，針對(duì)每個(gè)學(xué)生特有的個(gè)性特點(diǎn)，對(duì)癥下藥，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：因材施教；積極引導(dǎo)；個(gè)性；感恩；閃光點(diǎn)

時(shí)隔3年，我再一次做了職校新生班的班主任，既熟悉又陌生。帶好一個(gè)班級(jí)，我沒(méi)有好充分的心里準(zhǔn)備，現(xiàn)在的孩子還會(huì)像以前那樣聽(tīng)從老師的安排，還會(huì)像更早的孩子那樣懂得感恩父母老師嗎？還會(huì)像以前那樣淳樸而又單純嗎。

事實(shí)證明，現(xiàn)在的孩子普遍更有自己的個(gè)性與想法；多數(shù)獨(dú)生子女站在自己角度想問(wèn)題而忽略父母和老師等的恩情；鋪天蓋地的網(wǎng)絡(luò)充斥著孩子們的大腦，使他們似懂而非懂的年齡多了更多的壞習(xí)慣和壞思想……

每個(gè)學(xué)生來(lái)自不同的家庭，不同區(qū)域，具有不同的遺傳素質(zhì)，同一個(gè)老師教，他們的反應(yīng)也各不相同。因此，在班集體中就會(huì)出現(xiàn)不同等次的學(xué)生。所以，作為班主任要樹(shù)立良好的班風(fēng)，建立良好的班級(jí)秩序，更要在寬容與樂(lè)觀的基礎(chǔ)之上，縮短人與人之間心靈距離?；谝陨侠砟钆c思考，我會(huì)真心實(shí)意地幫助每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心他們的衣食住行，更看重他們的身心健康，看重他們的個(gè)性差異，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，不忘初心，對(duì)癥下藥，提高素養(yǎng)。結(jié)合半學(xué)期的班主任工作我的體會(huì)如下：

一、尊重學(xué)生個(gè)性，對(duì)癥下藥

班主任要真誠(chéng)地尊重每一個(gè)學(xué)生，更要重視每一個(gè)個(gè)新生。這樣才能幫助他們樹(shù)立自信心，提高積極性，激發(fā)上進(jìn)心。某個(gè)周五中午，我打電話給家長(zhǎng)確定是否能來(lái)參加周日新生班家長(zhǎng)會(huì)，電話撥通了，但是馬上掛掉了，心生疑惑，便又打了兩個(gè)電話，電話那頭：“喂，李老師，我是徐亞娜”?！霸趺椿厥拢窟@不是你家長(zhǎng)的電話嗎？”我生氣地質(zhì)問(wèn)道?！安皇恰?。上課了，我?guī)е?dòng)的情緒來(lái)到教室，在全班同學(xué)面前說(shuō)道：“有的同學(xué)竟然欺騙老師，校訊通電話已經(jīng)核對(duì)多次，為什么還有的同學(xué)還私自留自己的電話？說(shuō)的就是你，徐亞娜！”。話音剛落，坐在教室里的她就再也按耐不住自己的心情，當(dāng)著同學(xué)的面頂撞老師，指責(zé)老師不會(huì)做班主任，詆毀了她的人格，他犯了錯(cuò)誤可以，但為什么不能私下找她好好談?wù)劊坷蠋熚耆枇怂?，憤憤不平的她激?dòng)并辱罵了老師。我平復(fù)心情，控制好了內(nèi)心的不滿和傷心，沒(méi)有與她發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。事后，經(jīng)過(guò)教育她寫(xiě)了一封深刻的道歉信，而我也進(jìn)行了反思……

與個(gè)性生建立情感上的溝通與交流并不簡(jiǎn)單，因?yàn)樗麄兂３４嬖谝蓱]和戒備。在教育那些敏感、脆弱、警惕的后進(jìn)生過(guò)程中，必須謹(jǐn)言慎行，盡量站在他們的立場(chǎng)考慮問(wèn)題，走進(jìn)心里，明白他們想聽(tīng)什么？想要做什么？盡量采用他們的合理建議。

二、教做人，懂感恩，究源頭

班主任的最主要工作就是教學(xué)生學(xué)會(huì)做人，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀。孟伶俐，孤兒，從小由奶奶帶大，生下來(lái)就沒(méi)有見(jiàn)過(guò)親生爸爸媽媽。外表柔弱，孤苦伶仃的她，我怎么也不能與化妝、抽煙、喝酒、在外過(guò)夜、KTV等聯(lián)想到一起，可是，這就是她的現(xiàn)狀。在多次的教育和交流中，更讓我驚訝的是，她說(shuō)奶奶現(xiàn)在管她，就是為了將來(lái)奶奶老了有人養(yǎng)！孩子??！她真的不明白奶奶的良苦用心和細(xì)心照顧，換來(lái)的竟是這般不懂感恩與回報(bào)。比起在學(xué)校不交作業(yè)、上課不聽(tīng)講、遲到等違紀(jì)現(xiàn)象，我面前更需要幫助和教育的是一個(gè)迷失在道路岔口的可憐的孩子。于是，我不只站在奶奶的角度看問(wèn)題，試圖從孩子的立場(chǎng)聽(tīng)聽(tīng)她的聲音，走近她，從而教育和幫助她，教會(huì)她如何做人，如何感恩更加迫切。正如陶行知所言：“先生不應(yīng)該專教書(shū)。他的責(zé)任是教人做人。學(xué)生不應(yīng)當(dāng)專讀書(shū)，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道”。除了講道理以外，更重要的是開(kāi)展“感恩”活動(dòng)，要求學(xué)生每月一次“感恩”行動(dòng)，這樣的肯定會(huì)給學(xué)生在做人上以啟迪和教育。

三、發(fā)掘閃光

激發(fā)動(dòng)機(jī)在學(xué)生取得點(diǎn)滴進(jìn)步和成效時(shí)，不要吝嗇語(yǔ)言及時(shí)表?yè)P(yáng)，并引導(dǎo)學(xué)生戒驕戒躁，從而增進(jìn)他們堅(jiān)持和繼續(xù)努力的動(dòng)力，指明學(xué)生前進(jìn)的方向。我班有一個(gè)女孩，她比較胖，經(jīng)常吃零食，脾氣也比較急躁，周圍的同學(xué)關(guān)系并不和諧。更大的問(wèn)題是，上課坐著就可以打瞌睡，沒(méi)有聽(tīng)過(guò)一節(jié)完整的課。究其原因，也許網(wǎng)絡(luò)世界比較有誘惑力，另一個(gè)或許是她沒(méi)有很好的深度睡眠。就在最近，我布置了一個(gè)作業(yè)，制作新年心愿卡。誰(shuí)知全班就數(shù)她做的最認(rèn)真，最用心，最漂亮，最多。由此，我在全班面前大大地表?yè)P(yáng)了她。素質(zhì)教育的核心宗旨是培養(yǎng)和提高學(xué)生的思想品德、人格意志、身心健康和科學(xué)文化等方面的素質(zhì)，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！耙虿氖┙?，積極引導(dǎo)”是每個(gè)教師和班主任必須嚴(yán)格遵循的兩項(xiàng)基本教育原則。教育是一項(xiàng)漫長(zhǎng)的系統(tǒng)工程，教育學(xué)生要持之以恒，正確對(duì)待學(xué)生的反復(fù)。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中，故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象。班主任要沉著冷靜，而且要有加倍的耐心，更要善于控制自己的感情。光靠班主任一人的努力，是不夠的。因此，班主任要善于組織和發(fā)揮班級(jí)中集體強(qiáng)大的力量，爭(zhēng)取學(xué)校、家庭各方面的支持和配合，以促進(jìn)后進(jìn)生向積極向上的方面轉(zhuǎn)化?？傊D(zhuǎn)化學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)千條萬(wàn)條，核心就是耐心和愛(ài)心，多給后進(jìn)生奉獻(xiàn)愛(ài)心，讓愛(ài)的陽(yáng)光溫暖后進(jìn)生的心靈，讓愛(ài)的雨露滋潤(rùn)后進(jìn)生茁壯成長(zhǎng)，任重而道遠(yuǎn)，我還在路上。

參考文獻(xiàn)：

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