周央紅

摘 要：在中職語文教學(xué)環(huán)節(jié)中，應(yīng)該結(jié)合就業(yè)為導(dǎo)向的方式，提升學(xué)生的就業(yè)競爭力。中職語文教師應(yīng)該建立以職業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式，提升學(xué)生的實踐能力，通過實踐提升自身的語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中職語文 就業(yè)導(dǎo)向 教學(xué)方法

以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式可以提升學(xué)生的就業(yè)競爭力，不斷增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力。中職院校在語文教學(xué)中，應(yīng)該堅持以就業(yè)為導(dǎo)向的模式，結(jié)合市場的實際需求，結(jié)合學(xué)生的綜合實力，進(jìn)行有針對性的教學(xué)。語文是一門人文性非常強(qiáng)的學(xué)科，在學(xué)生的生活和工作中都會發(fā)揮非常大的作用。學(xué)生的語文素養(yǎng)與今后的就業(yè)密切相關(guān)，中職語文教師應(yīng)該堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，將教學(xué)內(nèi)容融入學(xué)生的就業(yè)中，提升學(xué)生的綜合能力。

一、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職語文教學(xué)模式的意義

中職院校的學(xué)生中考成績不是特別理想，這些學(xué)生畢業(yè)后主要從事技術(shù)類的工作。中職教師應(yīng)該著力培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力，在語文教學(xué)中堅持以就業(yè)為導(dǎo)向。

（一）與中職語文教學(xué)目標(biāo)一致。在新課程改革不斷深入發(fā)展的今天，中職語文教學(xué)中應(yīng)該著力培養(yǎng)技術(shù)型人才。語文學(xué)科的人文性非常強(qiáng)，以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式在中職語文教學(xué)中應(yīng)用，符合教學(xué)基本理念，可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）滿足企業(yè)對人才的多元化需求。如今，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展非常迅速，各行各業(yè)對人才的需求非常大。在這個大背景下，全面發(fā)展的人才受到企業(yè)的重視。企業(yè)在看重學(xué)生職業(yè)技能的同時，更看重學(xué)生的綜合素質(zhì)。在中職語文教學(xué)中，教師結(jié)合以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式，在學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識后，提升學(xué)生的溝通能力和人際交往能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。

（三）不斷提升學(xué)生的就業(yè)競爭力。如今，高校都在擴(kuò)招，大學(xué)生的人數(shù)越來越多。大學(xué)生的就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻，中職學(xué)生面臨的就業(yè)壓力更大。所以，中職語文教師在教學(xué)中應(yīng)該堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，提升學(xué)生的表達(dá)能力，使學(xué)生在工作中建立良好的人際關(guān)系，更好的服務(wù)于企業(yè)。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職語文教學(xué)方法

（一）運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。如今，信息技術(shù)發(fā)展非常迅速，在教育中應(yīng)用非常多。在學(xué)科教育的整合下，為教學(xué)帶來無限的活力。通過現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，在一定程度上可以提升教學(xué)的實效性，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。中職語文教師應(yīng)該在新的教育形勢下，結(jié)合語文教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，在教學(xué)中充分的結(jié)合現(xiàn)代教育手段，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，在課堂上有效的帶動學(xué)生，使學(xué)生更好的理解語文知識。通過信息技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生可以更加直觀的感受語文知識，教師通過多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，結(jié)合聲像等方式，帶動學(xué)生多重感官，提升學(xué)生的感知能力和表達(dá)能力。

（二）結(jié)合模擬教學(xué)。在中職語文教學(xué)中模擬實訓(xùn)環(huán)節(jié)，不僅可以讓教師傳授語文知識，同時還可以讓學(xué)講專業(yè)技能與語文素養(yǎng)相結(jié)合。中職語文教師通過對具體的情境進(jìn)行模擬，結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的模擬教學(xué)情境，從而提升教學(xué)的現(xiàn)場感和帶入感。例如，中職語文教育在教學(xué)模擬招聘情景，老師可以安排學(xué)生進(jìn)行招聘啟事、用人合同等文體的寫作，教師就可以在班級內(nèi)為學(xué)生營造招聘會的情境，使學(xué)生進(jìn)行實踐，掌握這類文體的寫作方式。此外，教師還可以根據(jù)學(xué)生的專業(yè)需求，教師可以針對特定的文體讓學(xué)生寫作，通過多樣化的考核，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）完善學(xué)生的閱讀能力。企業(yè)對員工的閱讀能力提出了明確的要求，在投標(biāo)書和招標(biāo)書的書寫中，日常的工作計劃和總結(jié)，都需要學(xué)生具備較好的閱讀能力。中職語文教師在平時的教學(xué)中，應(yīng)該著力提升學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生多練習(xí)，掌握不同文體的閱讀方式。使學(xué)生在今后的崗位總可以理解上級的意圖，提升工作的實效性。在閱讀能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)中，教師還應(yīng)該提升學(xué)生的寫作能力，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。針對文秘類專業(yè)的學(xué)生，教師要著重提升他們的寫作能力和語言表達(dá)能力。

（四）完善團(tuán)隊合作能力。在中職語文教學(xué)中，教師應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行討論，通過合作探究的方式獲得問題的答案。教師可以將學(xué)生分成不同的小組，提升學(xué)生的合作能力。在中職語文課程教學(xué)中，團(tuán)隊合作能力的訓(xùn)練非常必要。在中職語文教學(xué)中，教師以就業(yè)為導(dǎo)向，為學(xué)生提供大量的合作機(jī)會。例如在發(fā)言稿的撰寫中，教師可以學(xué)生分成不同的小組，小組內(nèi)的成員明確自己的任務(wù)，有的負(fù)責(zé)資料的收集，有的負(fù)責(zé)文體的撰寫，有的負(fù)責(zé)稿件的審核，通過合作的方式，學(xué)生可以呈交一份優(yōu)質(zhì)的發(fā)言稿，提升學(xué)生的合作能力。學(xué)生在今后的就業(yè)中，可以與其他的員工合作，提升工作效率，為企業(yè)創(chuàng)造更大的價值。

（五）提升學(xué)生的主觀能動性。在學(xué)校中，學(xué)生面對的競爭不算激烈，但是在社會上，學(xué)生要面臨激烈的競爭。在中職語文教學(xué)中，教師應(yīng)該提升學(xué)生的主觀能動性，自主的去應(yīng)對問題，在工作中發(fā)揮自己的長處。因此，教師在語文教學(xué)環(huán)節(jié)中，應(yīng)該明確培養(yǎng)目標(biāo)，尊重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生的主觀能動性得到充分的發(fā)揮，教師積極的引導(dǎo)，可以增進(jìn)師生之間的友誼，提升教學(xué)的實效性。另外，中職語文教師在教學(xué)中，應(yīng)該為學(xué)生提供展現(xiàn)自己的機(jī)會，讓學(xué)生獨立解決問題。在學(xué)習(xí)中，提升學(xué)生的競爭意識，通過競爭提升學(xué)生的能力。

（六）結(jié)合案例教學(xué)。案例教學(xué)中，學(xué)生可以對具體的案例進(jìn)行分析，對整個項目的運作過程非常了解。在特殊的情境中，學(xué)生可以對項目進(jìn)行自主思考，結(jié)合個人的經(jīng)驗，激發(fā)創(chuàng)造潛能。教師在《鋼鐵是怎樣煉成的》這部小說講解中，可以讓學(xué)生結(jié)合身邊的案例，分析成功人士的特征，通過討論的方式，學(xué)生可以提升合作能力和語言溝通能力，也能養(yǎng)成誠信、負(fù)責(zé)、奉獻(xiàn)等美德。

結(jié) 語

在中職語文教學(xué)中，結(jié)合就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)方式，可以使學(xué)生形成良好的職業(yè)素質(zhì)，更好的融入社會和企業(yè)中。中職語文教師應(yīng)該提升學(xué)生的閱讀能力、合作能力、語言表達(dá)能力，形成堅韌不拔的性格，更好的適應(yīng)社會。

參考文獻(xiàn)

[1] 馮曹璐，張樂.以就業(yè)為導(dǎo)向的中職語文教學(xué)的研究與探索[J].納稅，2018（20）：254.

[2] 劉振平.以就業(yè)為導(dǎo)向的中職語文教學(xué)的研究與探索[J].中國民族博覽，2018（04）：94-95.

[3] 溫治鵬.以就業(yè)為導(dǎo)向的中職語文教學(xué)的研究與探索[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究，2018（01）：146.

[4] 楊育萍.以就業(yè)為導(dǎo)向，淺析三年制中專班的語文教學(xué)方法[J].職業(yè)，2017（20）：70-71.