李學華
摘 要:實習是高校執(zhí)行工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式,突出學生就業(yè)能力培養(yǎng)的有效途徑。其目的在于讓學生把理論運用到實踐中,提高學生的實踐技能,全面提高學生的職業(yè)素質(zhì),培養(yǎng)學生的敬業(yè)精神、團隊精神、責任意識以及良好的就業(yè)心態(tài)。本文主要探討在實習中學生的思想教育對職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的重要性。
關(guān)鍵詞:實習 思想教育 對策
教育部提出的十二項加強職業(yè)學校學生實習管理工作措施,其中之一就是要把提高學生誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責任意識等人文素養(yǎng)融入實習全過程。這就要求高校的實習在提高學生實際操作技能的同時要全面提高學生的職業(yè)素質(zhì)。學生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)要始于學校教學、貫穿于企業(yè)實習的全過程,而加強實習中學生的思想教育就成為培養(yǎng)高校學生“具有較強的業(yè)務(wù)工作能力”之外的“具有良好的職業(yè)道德”上的關(guān)鍵。當前高校普遍重視對學生在校的思想教育,而忽視了對離開校園實習學生的思想教育,同時在實習中重技能、輕素質(zhì)的培訓思想,對學生職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成也產(chǎn)生很大影響。本文結(jié)合我校學生的實習,對實習中學生的思想教育做一些探索。
一、實習學生思想上存在的問題。
當前獨生子女占絕大多數(shù)的高校學生在思想觀念、價值取向、擇業(yè)觀念等方面彰顯出新的變化,如職業(yè)價值期望偏高、功利性偏強、缺乏奉獻精神、心理承受能力差等。這一問題在離開校園進入社會參與實習的學生身上更加明顯。
1.學生實習熱情不高。有的學生對實習存在抵觸情緒,寧愿留在學校也不參加實習。實習前對實習環(huán)境、工資報酬期望很高,一旦到了不理想的實習環(huán)境中,往往會產(chǎn)生排斥心理。實習中學生中途離崗較多、思想不穩(wěn)定,有的學生用各種方式來逃避工作,危險、污染、處罰嚴、與同事不好相處等成為學生離崗的理由。
2.實習中學生心理問題頻發(fā)。實習學生具有雙重身份,他們既是學校學生又是企業(yè)員工,在這個身份轉(zhuǎn)變過程中個別學生難以適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)換和新的環(huán)境,很多學生出現(xiàn)人際交往上的問題,變得孤僻、焦慮、自我感到壓抑,逐漸對實習失去興趣。
3.學生安全、自律意識薄弱。企業(yè)在上崗前對學生進行的安全培訓教育主要針對企業(yè)生產(chǎn),涉及到學生外出生活交友等方面的很少。剛走出校門的學生社會經(jīng)驗少,實習中學生崗位分散,工作時間有差異,帶隊老師難以集中管理,導(dǎo)致實習期間學生的交通事故、交友不慎發(fā)生糾紛、被詐騙等問題頻發(fā)。工作中個別同學不遵守企業(yè)規(guī)章制度,隨意請假、遲到曠工、責任意識淡漠、不服從企業(yè)管理等行為也影響到實習的順利開展。
4.職業(yè)素質(zhì)難以養(yǎng)成。由于學生在企業(yè)實習時間短、企業(yè)不重視等原因,很多學生對在實習企業(yè)的個人發(fā)展沒有長遠的打算,對企業(yè)生產(chǎn)、活動、文化理念等不關(guān)心,從心理上對企業(yè)沒有歸屬感。同時有的學生把自己定位于一個在校生,沒用一名企業(yè)員工的標準衡量自己,這也影響到實習學生職業(yè)形象、溝通技巧、團隊協(xié)作等職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。
二、解決實習學生思想問題的對策:
學校是實習的組織者,在學生的實習中處于主導(dǎo)地位,是連接和協(xié)調(diào)雙方的樞紐,因此學校對學生的思想教育和職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成負有主要責任。
1. 學校重視實習。在新生入學開始就把實習就業(yè)意識傳遞給每一個學生,讓學生認識到實習在整個學習期間中的重要性。在日常的教育中,學??赏ㄟ^開設(shè)講座、樹立人物榜樣等方式加強對學生的思想政治教育,教育學生把遠大的理想同實際工作相結(jié)合,重點培養(yǎng)學生的吃苦精神和責任心。實習中引導(dǎo)學生要放棄報酬第一的心態(tài),當專業(yè)學習和崗位安排發(fā)生沖突時,要以專業(yè)學習為主,對工資報酬要適當降低。
2.充分發(fā)揮帶隊教師的作用。學校要按實習學生人數(shù)確定帶隊教師數(shù),優(yōu)化師生比例,同時配備專業(yè)指導(dǎo)教師和帶隊輔導(dǎo)教師,帶隊輔導(dǎo)教師主要負責學生的組織管理和思想教育。這要求輔導(dǎo)教師經(jīng)驗豐富、最好有長期帶隊實習經(jīng)歷。輔導(dǎo)教師要兼顧學生和企業(yè)雙方的利益,如在進入企業(yè)實習的初期,協(xié)調(diào)企業(yè)安排學生只在白天上班,不參與企業(yè)倒班,勞動強度大的崗位安排多人頂一個崗,技術(shù)復(fù)雜的工作先以觀摩學習為主,然后逐步上崗,讓學生有個適應(yīng)工作過程。在學生的管理中輔導(dǎo)教師要充分掌握學生的基本信息,保持與學生的信息暢通,時刻關(guān)注學生的生活狀況、思想狀況,發(fā)現(xiàn)問題及時解決。針對學生的心理問題,實習中學校應(yīng)安排心理輔導(dǎo)老師定期到企業(yè)了解情況,通過談話、問卷的方式與學生溝通。對有心理問題的學生及時給予解決,個別因心理問題不能實習的可以終止實習。
3.建立企業(yè)輔導(dǎo)員制度。企業(yè)輔導(dǎo)員制是我校與企業(yè)在長期合作的基礎(chǔ)上探索的一種管理模式,即在車間內(nèi)選拔素質(zhì)高、業(yè)務(wù)好的員工帶幾名實習學生。這些企業(yè)員工在工作中指導(dǎo)學生技能的掌握,在日常生活中扮演學校輔導(dǎo)員的角色,帶領(lǐng)學生參與企業(yè)活動,熟悉企業(yè)文化理念,規(guī)范學生的日常行為。這樣既減輕了帶隊老師的壓力,又能使學生盡快轉(zhuǎn)換角色、適應(yīng)環(huán)境。這類企業(yè)輔導(dǎo)員的人員組成一般比較穩(wěn)定,長期以來他們在接納和教育學生方面經(jīng)驗豐富,對學生遵規(guī)守紀、熟練掌握技能、養(yǎng)成良好的職業(yè)素質(zhì)起了重要的作用。
4. 建立穩(wěn)定的實習基地。學校要從實習的角度甄選好企業(yè),盡力與運行狀況良好、生產(chǎn)穩(wěn)定、生產(chǎn)崗位與專業(yè)結(jié)合緊密、校企合作關(guān)系良好的企業(yè)建立頂崗實習基地。穩(wěn)定持續(xù)的基地能形成相對成熟的實習管理體系,而成熟的實習管理體系既有利于企業(yè)生產(chǎn)組織管理,也能為學生的思想穩(wěn)定、職業(yè)素質(zhì)的提高提供良好的外部環(huán)境,從而實現(xiàn)校企共贏。
加強高校學生的思想教育是保證實習的正常開展、培養(yǎng)學生良好職業(yè)素質(zhì)的關(guān)鍵,對高校培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才具有重要意義。
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項目情況:本文為2018年校級課題(人文社科類)“高校學生在實習中存在的問題與對策研究”的階段性成果,課題編號:2018RWSZ28。