李學(xué)華

摘 要：實(shí)習(xí)是高校執(zhí)行工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，突出學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的有效途徑。其目的在于讓學(xué)生把理論運(yùn)用到實(shí)踐中，提高學(xué)生的實(shí)踐技能，全面提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)精神、責(zé)任意識(shí)以及良好的就業(yè)心態(tài)。本文主要探討在實(shí)習(xí)中學(xué)生的思想教育對(duì)職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的重要性。

關(guān)鍵詞：實(shí)習(xí) 思想教育 對(duì)策

教育部提出的十二項(xiàng)加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理工作措施，其中之一就是要把提高學(xué)生誠(chéng)信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識(shí)等人文素養(yǎng)融入實(shí)習(xí)全過(guò)程。這就要求高校的實(shí)習(xí)在提高學(xué)生實(shí)際操作技能的同時(shí)要全面提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)要始于學(xué)校教學(xué)、貫穿于企業(yè)實(shí)習(xí)的全過(guò)程，而加強(qiáng)實(shí)習(xí)中學(xué)生的思想教育就成為培養(yǎng)高校學(xué)生“具有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)工作能力”之外的“具有良好的職業(yè)道德”上的關(guān)鍵。當(dāng)前高校普遍重視對(duì)學(xué)生在校的思想教育，而忽視了對(duì)離開(kāi)校園實(shí)習(xí)學(xué)生的思想教育，同時(shí)在實(shí)習(xí)中重技能、輕素質(zhì)的培訓(xùn)思想，對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成也產(chǎn)生很大影響。本文結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)習(xí)，對(duì)實(shí)習(xí)中學(xué)生的思想教育做一些探索。

一、實(shí)習(xí)學(xué)生思想上存在的問(wèn)題。

當(dāng)前獨(dú)生子女占絕大多數(shù)的高校學(xué)生在思想觀念、價(jià)值取向、擇業(yè)觀念等方面彰顯出新的變化，如職業(yè)價(jià)值期望偏高、功利性偏強(qiáng)、缺乏奉獻(xiàn)精神、心理承受能力差等。這一問(wèn)題在離開(kāi)校園進(jìn)入社會(huì)參與實(shí)習(xí)的學(xué)生身上更加明顯。

1.學(xué)生實(shí)習(xí)熱情不高。有的學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)存在抵觸情緒，寧愿留在學(xué)校也不參加實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)前對(duì)實(shí)習(xí)環(huán)境、工資報(bào)酬期望很高，一旦到了不理想的實(shí)習(xí)環(huán)境中，往往會(huì)產(chǎn)生排斥心理。實(shí)習(xí)中學(xué)生中途離崗較多、思想不穩(wěn)定，有的學(xué)生用各種方式來(lái)逃避工作，危險(xiǎn)、污染、處罰嚴(yán)、與同事不好相處等成為學(xué)生離崗的理由。

2.實(shí)習(xí)中學(xué)生心理問(wèn)題頻發(fā)。實(shí)習(xí)學(xué)生具有雙重身份，他們既是學(xué)校學(xué)生又是企業(yè)員工，在這個(gè)身份轉(zhuǎn)變過(guò)程中個(gè)別學(xué)生難以適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)換和新的環(huán)境，很多學(xué)生出現(xiàn)人際交往上的問(wèn)題，變得孤僻、焦慮、自我感到壓抑，逐漸對(duì)實(shí)習(xí)失去興趣。

3.學(xué)生安全、自律意識(shí)薄弱。企業(yè)在上崗前對(duì)學(xué)生進(jìn)行的安全培訓(xùn)教育主要針對(duì)企業(yè)生產(chǎn)，涉及到學(xué)生外出生活交友等方面的很少。剛走出校門(mén)的學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少，實(shí)習(xí)中學(xué)生崗位分散，工作時(shí)間有差異，帶隊(duì)老師難以集中管理，導(dǎo)致實(shí)習(xí)期間學(xué)生的交通事故、交友不慎發(fā)生糾紛、被詐騙等問(wèn)題頻發(fā)。工作中個(gè)別同學(xué)不遵守企業(yè)規(guī)章制度，隨意請(qǐng)假、遲到曠工、責(zé)任意識(shí)淡漠、不服從企業(yè)管理等行為也影響到實(shí)習(xí)的順利開(kāi)展。

4.職業(yè)素質(zhì)難以養(yǎng)成。由于學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間短、企業(yè)不重視等原因，很多學(xué)生對(duì)在實(shí)習(xí)企業(yè)的個(gè)人發(fā)展沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算，對(duì)企業(yè)生產(chǎn)、活動(dòng)、文化理念等不關(guān)心，從心理上對(duì)企業(yè)沒(méi)有歸屬感。同時(shí)有的學(xué)生把自己定位于一個(gè)在校生，沒(méi)用一名企業(yè)員工的標(biāo)準(zhǔn)衡量自己，這也影響到實(shí)習(xí)學(xué)生職業(yè)形象、溝通技巧、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。

二、解決實(shí)習(xí)學(xué)生思想問(wèn)題的對(duì)策：

學(xué)校是實(shí)習(xí)的組織者，在學(xué)生的實(shí)習(xí)中處于主導(dǎo)地位，是連接和協(xié)調(diào)雙方的樞紐，因此學(xué)校對(duì)學(xué)生的思想教育和職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成負(fù)有主要責(zé)任。

1. 學(xué)校重視實(shí)習(xí)。在新生入學(xué)開(kāi)始就把實(shí)習(xí)就業(yè)意識(shí)傳遞給每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)習(xí)在整個(gè)學(xué)習(xí)期間中的重要性。在日常的教育中，學(xué)?？赏ㄟ^(guò)開(kāi)設(shè)講座、樹(shù)立人物榜樣等方式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育，教育學(xué)生把遠(yuǎn)大的理想同實(shí)際工作相結(jié)合，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的吃苦精神和責(zé)任心。實(shí)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生要放棄報(bào)酬第一的心態(tài)，當(dāng)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和崗位安排發(fā)生沖突時(shí)，要以專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)為主，對(duì)工資報(bào)酬要適當(dāng)降低。

2.充分發(fā)揮帶隊(duì)教師的作用。學(xué)校要按實(shí)習(xí)學(xué)生人數(shù)確定帶隊(duì)教師數(shù)，優(yōu)化師生比例，同時(shí)配備專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師和帶隊(duì)輔導(dǎo)教師，帶隊(duì)輔導(dǎo)教師主要負(fù)責(zé)學(xué)生的組織管理和思想教育。這要求輔導(dǎo)教師經(jīng)驗(yàn)豐富、最好有長(zhǎng)期帶隊(duì)實(shí)習(xí)經(jīng)歷。輔導(dǎo)教師要兼顧學(xué)生和企業(yè)雙方的利益，如在進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)的初期，協(xié)調(diào)企業(yè)安排學(xué)生只在白天上班，不參與企業(yè)倒班，勞動(dòng)強(qiáng)度大的崗位安排多人頂一個(gè)崗，技術(shù)復(fù)雜的工作先以觀摩學(xué)習(xí)為主，然后逐步上崗，讓學(xué)生有個(gè)適應(yīng)工作過(guò)程。在學(xué)生的管理中輔導(dǎo)教師要充分掌握學(xué)生的基本信息，保持與學(xué)生的信息暢通，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的生活狀況、思想狀況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。針對(duì)學(xué)生的心理問(wèn)題，實(shí)習(xí)中學(xué)校應(yīng)安排心理輔導(dǎo)老師定期到企業(yè)了解情況，通過(guò)談話、問(wèn)卷的方式與學(xué)生溝通。對(duì)有心理問(wèn)題的學(xué)生及時(shí)給予解決，個(gè)別因心理問(wèn)題不能實(shí)習(xí)的可以終止實(shí)習(xí)。

3.建立企業(yè)輔導(dǎo)員制度。企業(yè)輔導(dǎo)員制是我校與企業(yè)在長(zhǎng)期合作的基礎(chǔ)上探索的一種管理模式，即在車(chē)間內(nèi)選拔素質(zhì)高、業(yè)務(wù)好的員工帶幾名實(shí)習(xí)學(xué)生。這些企業(yè)員工在工作中指導(dǎo)學(xué)生技能的掌握，在日常生活中扮演學(xué)校輔導(dǎo)員的角色，帶領(lǐng)學(xué)生參與企業(yè)活動(dòng)，熟悉企業(yè)文化理念，規(guī)范學(xué)生的日常行為。這樣既減輕了帶隊(duì)老師的壓力，又能使學(xué)生盡快轉(zhuǎn)換角色、適應(yīng)環(huán)境。這類(lèi)企業(yè)輔導(dǎo)員的人員組成一般比較穩(wěn)定，長(zhǎng)期以來(lái)他們?cè)诮蛹{和教育學(xué)生方面經(jīng)驗(yàn)豐富，對(duì)學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)、熟練掌握技能、養(yǎng)成良好的職業(yè)素質(zhì)起了重要的作用。

4. 建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地。學(xué)校要從實(shí)習(xí)的角度甄選好企業(yè)，盡力與運(yùn)行狀況良好、生產(chǎn)穩(wěn)定、生產(chǎn)崗位與專(zhuān)業(yè)結(jié)合緊密、校企合作關(guān)系良好的企業(yè)建立頂崗實(shí)習(xí)基地。穩(wěn)定持續(xù)的基地能形成相對(duì)成熟的實(shí)習(xí)管理體系，而成熟的實(shí)習(xí)管理體系既有利于企業(yè)生產(chǎn)組織管理，也能為學(xué)生的思想穩(wěn)定、職業(yè)素質(zhì)的提高提供良好的外部環(huán)境，從而實(shí)現(xiàn)校企共贏。

加強(qiáng)高校學(xué)生的思想教育是保證實(shí)習(xí)的正常開(kāi)展、培養(yǎng)學(xué)生良好職業(yè)素質(zhì)的關(guān)鍵，對(duì)高校培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才具有重要意義。

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項(xiàng)目情況：本文為2018年校級(jí)課題（人文社科類(lèi)）“高校學(xué)生在實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題與對(duì)策研究”的階段性成果，課題編號(hào)：2018RWSZ28。