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        高中物理教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略

        2019-03-08 02:51:26何文霄
        西部論叢 2019年5期
        關(guān)鍵詞:高中物理教學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略

        何文霄

        摘 要:由于受到傳統(tǒng)教育的影響,我國許多高中為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),在一定程度上忽視了對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),并且在他們獨(dú)立科學(xué)探究能力的提高方面,無法滿足在社會(huì)不斷發(fā)展的過程中對(duì)人才的需求。因此,需要結(jié)合目前高中物理教學(xué)中存在的一些問題,來讓學(xué)生通過參與科學(xué)探索的方法,來培養(yǎng)分析信息、解決問題、交流合作的能力,從而有利于在掌握現(xiàn)有物理知識(shí)的同時(shí),了解認(rèn)識(shí)自然規(guī)律不斷被探索的過程。

        關(guān)鍵詞:高中物理教學(xué) 中學(xué)生 自主學(xué)習(xí)能力 培養(yǎng)策略

        引 言

        本文首先從高中物理教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)面臨的問題出發(fā),了解了教師沒有做好引導(dǎo)作用、學(xué)生自身學(xué)習(xí)積極性不高等情況不利于提升學(xué)生研究興趣、引導(dǎo)學(xué)生形成物理思維方式。其次,本文從結(jié)合生活實(shí)際引入情景教學(xué)模式、堅(jiān)持以學(xué)生為本轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、從練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力這三個(gè)方面來闡述了在高中物理教學(xué)階段,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略。

        一、高中物理教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)面臨的問題

        (一)、教師沒有做好引導(dǎo)作用

        教師在開展課堂教學(xué)活動(dòng)的過程中,一味的讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行合作討論,卻不做好課堂教學(xué)時(shí)間的安排,并且在進(jìn)行小組交流時(shí)沒有干預(yù)到具體的分析中給予學(xué)生適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)、指導(dǎo),很容易吸收在還沒有完全理解、認(rèn)識(shí)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候盲目探究,從而營(yíng)造出雜亂無章、效率較低的氛圍。因此,沒有做好引導(dǎo)作用是許多教師在提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力時(shí)存在的一個(gè)問題,雖然在課堂上通過加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生交流的方式來營(yíng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)他們自主思考學(xué)習(xí)的習(xí)慣,但是物理題目較難、知識(shí)點(diǎn)較為復(fù)雜等問題在很大程度上影響學(xué)生的小組學(xué)習(xí),從而容易提供學(xué)生過多的幫助,不利于學(xué)生進(jìn)行自主的探討與研究,在很大程度上降低了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

        (二)、學(xué)生自身學(xué)習(xí)積極性不高

        在高中物理課堂上,增加學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)十分重要,通過適當(dāng)?shù)挠懻摬粌H能夠互相激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,還有利于活躍他們思考物理問題的思維,從而在最大程度上提高其自主學(xué)習(xí)能力。例如,教師可以圍繞一些對(duì)學(xué)生理解較為困難的知識(shí)點(diǎn)開展課堂小實(shí)驗(yàn),再結(jié)合安培力探究?jī)x、牛頓擺等能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈探究欲望的物理教學(xué)設(shè)備,讓學(xué)生們通過思路的交流積極抒發(fā)自身對(duì)問題的認(rèn)識(shí)見解。

        但是由目前情況可知,很多學(xué)生在研究問題時(shí),常常不知道如何從公式、定理、概念等幾個(gè)方面進(jìn)行,從而在開展課堂活動(dòng)的時(shí)候無法發(fā)揮出它真正的作用。因此,教師要做好學(xué)生學(xué)習(xí)情況的觀察,在他們自身愛好的指引下,把學(xué)習(xí)物理知識(shí)的積極性提高上來,努力克服在理解知識(shí)的過程中所遇到的困難,能夠?qū)Πl(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行深入的觀察、思考,從而利用這股探索精神來全面提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

        二、高中物理教學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略

        (一)、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,堅(jiān)持以學(xué)生為本

        由于教師在高中物理教學(xué)中處于引導(dǎo)的地位,因此需要積極的從提升教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化教學(xué)手段等方面充分轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思想,不僅要有意識(shí)地在一些枯燥難懂的知識(shí)點(diǎn)中做好豐富課外內(nèi)容的添加,通過多元化知識(shí)的準(zhǔn)備充分提高教學(xué)質(zhì)量,從而讓學(xué)生正確的領(lǐng)悟自主探究學(xué)習(xí)方法,同時(shí)還要科學(xué)合理的組織學(xué)生參加到課堂探究的活動(dòng)中去,增加與學(xué)生之間的互動(dòng),逐漸發(fā)揮出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,并且在最大程度上激發(fā)出他們的想象力和創(chuàng)造力,讓他們通過實(shí)際體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)積累來細(xì)心感受進(jìn)行自主思考探究的過程,并且做好學(xué)習(xí)思路的梳理,形成良好的思維方式。

        (二)、結(jié)合生活實(shí)際,引入情景教學(xué)模式

        結(jié)合生活實(shí)際來引入情景教學(xué)的模式是教師們?cè)诟咧形锢碚n堂上提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力十分有效的方法??紤]到物理知識(shí)本就是源于生活,通過日常生活來建立物理知識(shí)體系能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)一些較為抽象的物理概念的興趣,并且在很大程度上提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶與理解。

        與此同時(shí),教師在設(shè)立情景時(shí)需要從教學(xué)指標(biāo)與實(shí)際的物理知識(shí)出發(fā),并且在原有教學(xué)模式下進(jìn)行改革創(chuàng)新,不拘束于在課堂上強(qiáng)行灌輸知識(shí)點(diǎn)的方法,并且要提前做好教學(xué)目標(biāo)的制定與安排,將課堂問題和生活實(shí)際結(jié)合起來,從而憑借這些將教材內(nèi)容形象化、具象化的方法,來培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如,教師可以利用電池、導(dǎo)線、小鐵針等生活中隨處可見的幾件小物品在課堂上進(jìn)行奧斯特實(shí)驗(yàn)的情景模擬,與學(xué)生一起探索電生磁的實(shí)質(zhì)原理。

        (三)、從練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

        在高中物理的學(xué)習(xí)中,習(xí)題是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效手段,教師要轉(zhuǎn)變?cè)茸⒅刂R(shí)點(diǎn)的灌輸,而缺乏習(xí)題練習(xí)的教學(xué)方式。在課堂中,通過一些結(jié)合日常生活實(shí)際習(xí)題案例的引入,將枯燥難懂的知識(shí)點(diǎn)通過案例講解的方式生動(dòng)地表達(dá)出來,從而在更好的讓學(xué)生理解知識(shí)難點(diǎn)、做到舉一反三的同時(shí),提高練習(xí)題目的興趣,充分發(fā)揮出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

        結(jié) 論

        結(jié)合本文,由于物理學(xué)中最重要的內(nèi)容就是對(duì)自然現(xiàn)象里的物理規(guī)律進(jìn)行探索研究,因此培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力在高中物理教學(xué)中能夠起到十分重要的作用。它不僅能夠有效的加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探索的能力,還能改善傳統(tǒng)物理教學(xué)方法中存在的缺點(diǎn),通過教師逐漸引導(dǎo)探究的方法,來激發(fā)學(xué)生的積極性,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。

        參考文獻(xiàn)

        [1] 張洪財(cái).高中物理教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略[J].西部素質(zhì)教育,2018,4(14):73.

        [2] 吳夢(mèng)濤.高中物理教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力探究[J].高中數(shù)理化,2016(22):34-35.

        [3] 師革韌.高中物理教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].知音勵(lì)志,2016(20):166.

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