趙凱

摘 要：近年來(lái)，微信逐漸得到了普及應(yīng)用，并為方便人們的交流提供了良好的平臺(tái)。新時(shí)期，我國(guó)職業(yè)教育領(lǐng)域也要與時(shí)俱進(jìn)地借助微信平臺(tái)，堅(jiān)持以人為本、以學(xué)生為主體的思想，因材施教，同時(shí)實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的有效溝通與交流，最終提高學(xué)生的興趣、積極性與學(xué)習(xí)質(zhì)量。文章主要對(duì)職業(yè)教育微信平臺(tái)的實(shí)踐應(yīng)用思路進(jìn)行了分析，以供借鑒。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 微信平臺(tái) 實(shí)踐

微信是騰訊公司在2011年推出的一款應(yīng)用程序，可以為用戶(hù)提供免費(fèi)的即時(shí)通訊服務(wù)，自問(wèn)世以來(lái)，幾年的時(shí)間內(nèi)微信的用戶(hù)飛速增長(zhǎng)，影響了人們工作、生活的方方面面。職業(yè)教育指的是以一定工作崗位為導(dǎo)向?qū)崿F(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的教育。經(jīng)過(guò)多年來(lái)的努力，我國(guó)職業(yè)教育已經(jīng)取得了良好的效果與經(jīng)驗(yàn)，教育教學(xué)改革不斷深入，也日趨多樣化發(fā)展，但目前來(lái)說(shuō)仍存在著諸多問(wèn)題。加快職業(yè)教育微信平臺(tái)的構(gòu)建，是促進(jìn)職業(yè)教育持續(xù)發(fā)展的有效途徑。

一、職業(yè)教育目前存在的問(wèn)題

首先，教育思想存在滯后性，在學(xué)生觀、質(zhì)量觀等領(lǐng)域有著一定的偏差，對(duì)學(xué)生沒(méi)有做到真正的教，僅是簡(jiǎn)單的管，教學(xué)效果整體不高，同時(shí)，教材的實(shí)用價(jià)值不高，未根據(jù)社會(huì)發(fā)展要求實(shí)時(shí)更新，未做到教學(xué)性與趣味性的有機(jī)結(jié)合，導(dǎo)致教學(xué)效果普遍較差。

其次，很多職業(yè)院校的教學(xué)設(shè)施比較落后，缺乏實(shí)踐場(chǎng)地，尚未與企業(yè)展開(kāi)深入合作，產(chǎn)學(xué)研嚴(yán)重脫節(jié)，無(wú)法開(kāi)展有效的職業(yè)技能訓(xùn)練，從而難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的職業(yè)教育目標(biāo)。

再次，部分職業(yè)院校的管理松懈，未建立系統(tǒng)、完善的管理模式，很多職業(yè)院校采用的是普通學(xué)校的管理模式，甚至有的放任自流，未承擔(dān)應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任，社會(huì)聲譽(yù)較差，不利于學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)[1]。

最后，不夠重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。目前很多職業(yè)院校忽視了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，缺乏教育層面上的引導(dǎo)，甚至存在對(duì)個(gè)性持否定性評(píng)價(jià)的錯(cuò)誤傾向，阻礙了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。具體來(lái)說(shuō)，個(gè)性是人一種內(nèi)在穩(wěn)定的心理特征，但是在一些教師、學(xué)生眼里，個(gè)性被當(dāng)作是行為中的張狂、服飾上的怪異、對(duì)紀(jì)律的抵制或者是對(duì)傳統(tǒng)的一味反叛，將個(gè)性外化成了叛逆、浮躁、虛華，從而忽視、甚至抑制學(xué)生的個(gè)性發(fā)展[2]。

二、職業(yè)教育微信平臺(tái)的實(shí)踐研究

（一）職業(yè)教育微信平臺(tái)的建立

職業(yè)教育微信教學(xué)平臺(tái)，其主要作用是作為課堂教學(xué)的輔助與補(bǔ)充。微信教學(xué)平臺(tái)主要由兩個(gè)部分組成。一是平臺(tái)界面，目前通過(guò)建立微信群或者是微信公眾號(hào)，將其作為微信平臺(tái)的載體。二是教學(xué)功能模塊，其又由六個(gè)子模塊組成。第一，信息推送模塊，其主要功能是讓教師進(jìn)行信息推動(dòng)，在推送發(fā)起點(diǎn)，進(jìn)行交互信息推送、系統(tǒng)信息推送，或者是教學(xué)內(nèi)容推送；第二，資源云共享平臺(tái)，也就是云存儲(chǔ)系統(tǒng)，將微信學(xué)習(xí)平臺(tái)上的教材教案、教學(xué)課件、教學(xué)視頻及其他相關(guān)材料整理起來(lái)，放在云共享平臺(tái)上，以實(shí)現(xiàn)資源共享；第三，交互模塊，主要是用戶(hù)與用戶(hù)間的交互、平臺(tái)與用戶(hù)間的交互，其中用戶(hù)與用戶(hù)間的交互又分為線(xiàn)下交互、線(xiàn)上交互；第四，Q&A;智能系統(tǒng)，即數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)，供用戶(hù)查找問(wèn)題及答案，包括學(xué)習(xí)者的所有問(wèn)題與準(zhǔn)確答案；第五，情境學(xué)習(xí)系統(tǒng)，微信通過(guò)位置共享功能，將用戶(hù)的地理位置反饋到教學(xué)平臺(tái)，根據(jù)時(shí)間、地點(diǎn)以及人的個(gè)性特征，計(jì)算最適合的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容，并快速提供學(xué)習(xí)內(nèi)容；第六，監(jiān)控機(jī)制模塊，教師可以通過(guò)微信學(xué)習(xí)平臺(tái)實(shí)時(shí)跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)情況[3]。

（二）職業(yè)教育微信平臺(tái)的實(shí)踐效果

微信是一個(gè)綜合性信息交流平臺(tái)。與傳統(tǒng)信息發(fā)布媒介、資訊相比較來(lái)說(shuō)，微信不管是在交流關(guān)系、交流內(nèi)容還是交流方式等方面均有著一定的特殊性。在職業(yè)教育中有效利用微信平臺(tái)，充分發(fā)揮微信的功能，可促進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)效率與效果的提高。概括來(lái)說(shuō)，職業(yè)教育微信平臺(tái)的成果主要

包括：

首先，微信教育平臺(tái)有利于推動(dòng)職業(yè)教育思想的轉(zhuǎn)變。第一，可以促進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)觀念的改變，使學(xué)習(xí)過(guò)程中的知識(shí)權(quán)威逐漸由科層制權(quán)威轉(zhuǎn)化為無(wú)權(quán)威或者是多元化權(quán)威，使師生之間的關(guān)系變得更平等；第二，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)理念的改變。從以往的以認(rèn)知主義理念、行為主義理念為主轉(zhuǎn)變?yōu)榻?gòu)主義理念；第三，可以營(yíng)造更加和諧的學(xué)習(xí)氛圍。借助職業(yè)教育微信平臺(tái)讓學(xué)生進(jìn)行交流、學(xué)習(xí)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍更加和諧、更加民主、更加自由。

其次，微信教育平臺(tái)有利于促進(jìn)學(xué)生閱讀方式的創(chuàng)新。第一，微信使得傳統(tǒng)閱讀習(xí)慣轉(zhuǎn)變?yōu)榭觳褪介喿x；第二，對(duì)碎片化的時(shí)間進(jìn)行充分利用，開(kāi)展碎片化閱讀，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高；第三，微信可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)式閱讀，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主體性的充分發(fā)揮；第四，微信的廣延式閱讀，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生視野的拓展。

最后，微信教育平臺(tái)有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。第一，可以促進(jìn)課程體系的變革，也就是由統(tǒng)一設(shè)置課程轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻O化發(fā)展。借助微信平臺(tái)，可以向?qū)W生迅速轉(zhuǎn)發(fā)文字、音頻、視頻的等資料，促使職業(yè)教育課程逐漸朝著多元化的方向發(fā)展，改變了以往一元化的課堂教學(xué)單一維度；第二，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)時(shí)間的集約化。借助微信平臺(tái)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與閱讀內(nèi)容碎片化、時(shí)間碎片化，改變了僵化、呆板的教育制度化局面，使教育空間不斷延展、時(shí)間也愈來(lái)愈收縮自如；第三，可以促進(jìn)學(xué)習(xí)模式的創(chuàng)新。通過(guò)建立微信學(xué)習(xí)群，并將其當(dāng)作是教師、學(xué)生之間的溝通橋梁與交流紐帶，改變了以往以班級(jí)授課制為主的群體授課模式，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)模式發(fā)生了深刻的改變，呈現(xiàn)多元化趨向；第三，促使了學(xué)習(xí)資源重心的轉(zhuǎn)變，從以往的重有形資源轉(zhuǎn)變?yōu)樵絹?lái)越注重?zé)o形資源。

結(jié) 語(yǔ)

綜上，面對(duì)新形勢(shì)與新問(wèn)題，職業(yè)教育應(yīng)加快微信教育教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建，推動(dòng)職業(yè)教育思想的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生閱讀方式的創(chuàng)新以及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，更好地推動(dòng)職業(yè)教育水平的提高。

參考文獻(xiàn)

[1] 李雨軒，蘆壯，葉敬堯，孔欣，張蕾，郭景森.微信平臺(tái)在高校學(xué)生思想政治教育中的應(yīng)用研究[J].吉林醫(yī)藥學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（06）：476-477.

[2] 游偉斌.基于微信公眾平臺(tái)開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育工作[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2018，31（19）：105-106.

[3] 楊曉丹.職業(yè)教育微信平臺(tái)的實(shí)踐探索[J].信息與電腦（理論版），2017（13）：218-219+222.