趙凱

摘 要：大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力已經(jīng)成為人才的一個(gè)重要評(píng)價(jià)指標(biāo)。中職教育是我國(guó)教育體系中的重要組成部分，新時(shí)期，中職教育取得了突破性的進(jìn)展，但隨著名校不斷擴(kuò)招，中職院校面臨著更加嚴(yán)峻的形勢(shì)。競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的背景下，中職院校必須不斷加快教育教學(xué)改革，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，打造優(yōu)質(zhì)教育，提高自身綜合實(shí)力，才能得到更好的生存與發(fā)展。文章主要對(duì)中職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行了分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：中職教育 學(xué)生 創(chuàng)新能力 創(chuàng)業(yè)能力

新時(shí)期，創(chuàng)新已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新動(dòng)力，是促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新推手。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下，人才競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)成為市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的主要方向，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是衡量人才素質(zhì)的重要指標(biāo)。這樣的背景下，中職教育中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，是促進(jìn)中職教育持續(xù)發(fā)展的有效途徑。

一、中職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的必要性

中職院校的主要目標(biāo)便是培養(yǎng)應(yīng)用型、高素質(zhì)技術(shù)人才，生源主要是未參加中考或者是中考落榜的學(xué)生，因此生源質(zhì)量偏差，理論知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，但大多數(shù)中職學(xué)生思維敏捷，已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)與社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，見(jiàn)識(shí)面較廣，行業(yè)技能相對(duì)較強(qiáng)，也有調(diào)查研究指出，中職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿普遍較強(qiáng)，且具有一定的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)。與此同時(shí)，目前，國(guó)內(nèi)就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，中職學(xué)生創(chuàng)業(yè)，可以有效緩解現(xiàn)階段的就業(yè)壓力。從這方面來(lái)看，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，已經(jīng)成為提高中職學(xué)生就業(yè)層次、就業(yè)質(zhì)量的有效途徑?？偠灾?，加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，是促進(jìn)中職學(xué)生未來(lái)占據(jù)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)、推動(dòng)中職教育持續(xù)發(fā)展的必由之路。

二、中職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)策略

（一）打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，潛移默化地調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)

為了更好地培養(yǎng)與提高中職學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，而這就需要營(yíng)造與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相應(yīng)的、獨(dú)特的、有價(jià)值的校園文化氛圍。第一，中職院校應(yīng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的加大宣傳力度，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供充分的支持，包括人力、物力以及各種資源的支持，聘請(qǐng)優(yōu)秀企業(yè)家擔(dān)任兼職導(dǎo)師，從而確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的質(zhì)量。第二，中職院?？梢远ㄆ谂e辦一些宣講活動(dòng)，如企業(yè)家經(jīng)驗(yàn)分享、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育知識(shí)講座等，還可以舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，設(shè)置相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的興趣與積極性，使學(xué)生積極參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中去。第三，鼓勵(lì)教師、學(xué)生參加國(guó)家級(jí)、省級(jí)或者是地市級(jí)組織舉行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，并為其提供后盾保障，如經(jīng)費(fèi)支持、設(shè)備支持以及專業(yè)人才支持等[1]。打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，潛移默化地調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，是中職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要前提，是培養(yǎng)中職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的基礎(chǔ)。

（二）建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

目前，我國(guó)中職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍處于起步階段、摸索階段，尚未建立完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，課程設(shè)置粗糙、教師邊緣化，未有機(jī)結(jié)合理論與實(shí)踐。正是因?yàn)閯?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在著上述問(wèn)題，限制著學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展。為有效培養(yǎng)與提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，必須建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。首先，中職院校中，不同專業(yè)的學(xué)生基礎(chǔ)課內(nèi)容不同，因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)方向也有所不同，基于這樣的原因，中職院校應(yīng)積極建立一支來(lái)自不同專業(yè)的指導(dǎo)教師隊(duì)伍，但需要注意的是，不管是哪個(gè)專業(yè)的教師，均要具備良好的操作能力與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。只有打造一支專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，才能為學(xué)生提供有效的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的切實(shí)落實(shí)，最終促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高[2]。其次，中職院校在進(jìn)行中職院校課程設(shè)置的過(guò)程中，應(yīng)注重實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，可以開(kāi)展階段性教育，即以校級(jí)公共課為第一階段的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，以校級(jí)選修課結(jié)合各專業(yè)實(shí)踐課為第二階段的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，以學(xué)生答辯展示為第三階段的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，系統(tǒng)化、循序漸進(jìn)地提高中職學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（三）借助豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本能力

中職院校存在著諸多社團(tuán)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好、鍛煉毅力、陶冶情操以及促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展等，均有著十分重要的作用，也是提高學(xué)生集體意志、人際交往能力以及責(zé)任意識(shí)的主要途徑，而上述這些素質(zhì)與能力，均是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中不可缺少的基本能力?；谶@樣的原因，中職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中，學(xué)校也可以借助豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，讓學(xué)生在參與社團(tuán)活動(dòng)的過(guò)程中，達(dá)到自我學(xué)習(xí)、自我服務(wù)、自我管理、自我提升以及自我發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)中職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高。

（四）加強(qiáng)校企合作，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，也需要實(shí)際踐行才可以得到真正的提高。為此，中職院校應(yīng)加大力度建設(shè)實(shí)踐基地。根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展情況、當(dāng)?shù)仄髽I(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，綜合考慮學(xué)生的實(shí)際需要，每年均要擴(kuò)大實(shí)踐基地。而實(shí)踐基地建立的一個(gè)重要途徑便是開(kāi)展校企合作。與企業(yè)建立友好合作關(guān)系，支持學(xué)生參觀、報(bào)考企業(yè)。與此同時(shí)，學(xué)校也要加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)單位的合作，將學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)踐教育充分結(jié)合起來(lái)，打造模擬的實(shí)踐訓(xùn)練班，對(duì)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)進(jìn)行模擬，使學(xué)生了解企業(yè)運(yùn)作流程，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力[1]。除此之外，也可以將成功的創(chuàng)業(yè)企業(yè)當(dāng)作教學(xué)案例，讓學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)者掌握的基礎(chǔ)知識(shí)與能力，激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生了解一個(gè)成功的創(chuàng)業(yè)者需要具備的能力，從而提前做好準(zhǔn)備，不斷發(fā)展、提高自我，自覺(jué)、主動(dòng)地致力于自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高。

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，新時(shí)期，中職院校應(yīng)通過(guò)打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍、建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系、不斷豐富社團(tuán)活動(dòng)、加強(qiáng)校企合作等措施，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，從而真正培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才，在推動(dòng)中職教育持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)上，為進(jìn)一步促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出更好的貢獻(xiàn)。

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