宋登翾

摘 要：新課改浪潮幾乎席卷教育領(lǐng)域的各個階層，新課改提出的教學(xué)目標(biāo)中，要求提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠享受到樂趣。語文教學(xué)中閱讀是重要內(nèi)容，學(xué)生能夠從中獲取信息，因此，在新課改中將實現(xiàn)語文閱讀的趣味教學(xué)作為基本要求。下面將從小學(xué)高年級語文閱讀教學(xué)如何實現(xiàn)趣味目標(biāo)進行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 高年級 閱讀教學(xué) 趣味教學(xué)

一、小學(xué)高年級語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

1.閱讀量不足。現(xiàn)在小學(xué)的高年級學(xué)生，大多還沒有認(rèn)識到提高自身的閱讀能力的重要性，主要是因為教師在教學(xué)中沒有重視提高閱讀能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力過大，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，不僅在校時要進行課堂學(xué)習(xí)，課外還要參加各種輔導(dǎo)班，還有大量的家庭作業(yè)，沒有充足的閑暇時間靜下心來閱讀。小學(xué)是學(xué)生比較活潑好動的年紀(jì)，對很多事情都充滿好奇和探究興趣，因此，學(xué)生更喜歡課外活動，對安安靜靜的閱讀沒有興趣。

2.沒有良好的閱讀習(xí)慣。在教學(xué)過程中，許多教師和家長對于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)都不夠重視，導(dǎo)致學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在閱讀相關(guān)的文章時，只是知道文章的大意，而對于其他內(nèi)容都不清楚。對于文章的重點語言、暗示性語句、故事的高潮等內(nèi)容都不知道，對于文章講述的道理和啟示都不能好好的歸納。在閱讀中，只是暫時地記住了一個故事，而沒有培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

小學(xué)很多家長都會根據(jù)教師的意見為學(xué)生選購課外閱讀書籍，比如《意林》，但是由于小學(xué)生沒有良好的自控能力，家長沒有引導(dǎo)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，陪同孩子一起閱讀、歸納，很多小學(xué)高年級學(xué)生會形成只是有空的時候就看一下的閱讀習(xí)慣。甚至這種習(xí)慣還會漸漸地轉(zhuǎn)移到課堂學(xué)習(xí)中，在學(xué)習(xí)文章時，因為沒有興趣就不去聽課。

3.沒有充分認(rèn)識閱讀的重要作用。在學(xué)習(xí)語文時，小學(xué)高年級學(xué)生只知道在語文學(xué)習(xí)中閱讀很重要，在考試中閱讀也占了非常大的分值，但是不知道閱讀還可以幫助其進行作文寫作，通過閱讀可以得到作文的構(gòu)思和奇思妙想，從而更好地進行寫作。在閱讀時我們會閱讀到各種體裁的文章，可以學(xué)習(xí)文章中的邏輯和原理。在長期的閱讀中，可以幫助我們更好地思考問題，在處理問題時能夠按照一定的邏輯性來解決。

閱讀與我們的生活緊密相連，通過閱讀可以幫助小學(xué)高年級學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀。在很多文章中都有宣揚正能量內(nèi)容，小學(xué)高年級學(xué)生通過閱讀能夠提煉文章中的正能量信息，從而獲得積極的力量。

二、實現(xiàn)小學(xué)高年級語文閱讀趣味教學(xué)的措施

1.營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣。良好的課堂氛圍能夠感染學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，從而讓學(xué)生主動參與到閱讀學(xué)習(xí)中去。小學(xué)高年級學(xué)生已經(jīng)逐漸有了自己的閱讀習(xí)慣，因此在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的語文知識時，大多數(shù)學(xué)生可以通過閱讀來自主學(xué)習(xí)，所以在進行閱讀的相關(guān)教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，為學(xué)生構(gòu)建一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，充當(dāng)輔助者的角色，引導(dǎo)學(xué)生自主進行閱讀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在較好的閱讀興趣下提高閱讀質(zhì)量。

比如在進行《山中訪友》這篇文章的教學(xué)時，教師可以通過多媒體教學(xué)設(shè)備播放教學(xué)課件，讓學(xué)生欣賞山中的美景，想象文中的情境，教師再對學(xué)生進行提問：“同學(xué)們平時都有哪些朋友？會去探訪你的好朋友嗎？在拜訪朋友的時候，你的心情是什么樣的呢？同學(xué)們好好的想一下，然后和大家一起分享一下自己的心情?！睂W(xué)生通過交流分享，可以讓課堂活躍起來，形成熱烈的氣氛，能夠提高學(xué)生的情緒，調(diào)動學(xué)生的興趣后，教師就可以讓學(xué)生自主拼讀課文，感知內(nèi)容，簡單地了解這篇文章的大致內(nèi)容，并且表述出來，這樣的閱讀教學(xué)過程能夠讓學(xué)生充分發(fā)揮其主體作用，能夠?qū)崿F(xiàn)新課改的基本要求，能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

2.合作學(xué)習(xí)，加強學(xué)習(xí)動機。隨著新課改的推進，合作學(xué)習(xí)成為現(xiàn)代教師教學(xué)常有的教學(xué)方式，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師鼓勵學(xué)生為集體的利益和個人的利益而一起學(xué)習(xí)，通過明確的責(zé)任分工進行互助性學(xué)習(xí)，能夠改善課堂內(nèi)的社會心理氣氛，加強學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，提高整體學(xué)生的閱讀質(zhì)量。通過合作學(xué)習(xí)，集思廣益，有助于學(xué)生拓展思維，更好地理解閱讀材料，達(dá)成更好的學(xué)習(xí)效果。

比如在進行《賣火柴的小女孩》一文的教學(xué)時，“賣火柴的小女孩”，這是一篇童話故事，文章較長，在閱讀中需要揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。教師可以通過讓學(xué)生進行小組學(xué)習(xí)，在合作探究中，引導(dǎo)學(xué)生交流討論，提出自己的看法，領(lǐng)悟表達(dá)方法。然后在課堂上教師可以讓學(xué)生分別扮演小女孩，來演繹小女孩看到幻象的場景，讓其他同學(xué)說一說看到這個表演的感受，并讓表演的同學(xué)說一說自己表演的心情。這樣的教學(xué)方式會促使學(xué)生主動閱讀，體會小女孩內(nèi)心的情感，抓每部分主要內(nèi)容很快地把握課文的主要內(nèi)容。

3.鼓勵學(xué)生閱讀，注重課外閱讀。雖然課堂閱讀學(xué)習(xí)是學(xué)生進行閱讀能力培養(yǎng)的主要陣地，但是在課堂上由于受到教學(xué)時間、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)的限制，教師不能進行相應(yīng)的探索，拓展學(xué)生的知識儲備，導(dǎo)致學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中理解過于片面。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，豐富視野。

小學(xué)語文教材中文章有限，教師要提供學(xué)生更多的課外資源，讓學(xué)生能夠豐富知識視野，提高思想層次。例如在教學(xué)《少年閏土》時，教師可以給學(xué)生講一講《故鄉(xiāng)》后面的內(nèi)容，并鼓勵學(xué)生在課后閱讀《故鄉(xiāng)》這本小說，并講述一下自己喜歡的內(nèi)容，讓學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，提高閱讀興趣；在教學(xué)《詹天佑》時，教師可以給學(xué)生講述一些其他愛國工程師的故事，還可以讓學(xué)生在課后收集相關(guān)故事進行閱讀，如錢學(xué)森艱難回國為我國導(dǎo)彈、航空科學(xué)的發(fā)展立下不小的功勞。通過課外閱讀，學(xué)生能夠鍛煉自己的閱讀能力，進行良好的知識儲備。

總 結(jié)

實現(xiàn)小學(xué)高年級語文閱讀趣味教學(xué)對于學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力的培養(yǎng)都起著積極作用，能夠有效提高小學(xué)高年級教學(xué)效率，實現(xiàn)課堂高效教學(xué)。因此，在小學(xué)高年級語文教學(xué)中，教師要營造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生進行課外閱讀。

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