摘 要：隨著時代的進步，小學教學中認識到思想品德教學的重要性，在思想品德課程中融入心理教育，促進小學生身心健康進行發(fā)展。小學生由于年紀原因，心理發(fā)育處于初級階段。因此，教師應(yīng)對學生進行正確引導，幫助小學生朝向正確的思想方向發(fā)展。但現(xiàn)階段，小學思想品德教學中存在較多問題，難以有效幫助小學生建立良好的心理環(huán)境。針對此種教育現(xiàn)狀，應(yīng)全面進行改革，提升小學思想品德教學水平，促進小學生快速發(fā)展。

關(guān)鍵詞：心理健康教育 小學 思想品德 教學

引 言

小學思想品德教學中，融入心理健康教育，教師能根據(jù)小學生身心發(fā)展特點，制定合理的教學計劃。從而幫助小學生將學習到的思想政治內(nèi)容，合理應(yīng)用于生活實際中，培養(yǎng)學生樂觀向上的積極心理，使小學生身心健康進行發(fā)展。但現(xiàn)階段，一部分小學思想品德教師，在教學過程中，運用傳統(tǒng)的教育方式。并且，忽略心理健康教育對小學生未來發(fā)展的重要性。從而導致小學生難以朝向正確的思想方向發(fā)展，不利于小學生健康成長。

一、小學進行心理健康教育的重要性

（一）有利于學生健康發(fā)展

由于小學生年紀原因，心理發(fā)育并不成熟。因此，在小學階段對小學生進行心理健康教育，有利于幫助小學生掌握心理健康教育知識內(nèi)容，從而使小學生正確的面對自身的心理問題。并且，能通過學習到的心理健康知識，有效的解決心理問題。同時，對小學生進行心理健康教育，有效使小學生了解什么是健康的心理狀態(tài)。通過科學的心理健康教育，有效促進小學生心理健康的進行學習和生活。

（二）有利于提升學習效率

小學生擁有健康的心理狀態(tài)，能使小學生運用健康的心態(tài)面對學習生活。并且，健康的心理狀態(tài)對小學生參與競技類的比賽具有積極影響。一個心理不健康的學生，在比賽失敗后，難以運用正確的心態(tài)面對，對學生未來發(fā)展產(chǎn)生不良影響。因此，在小學階段，對小學生開展心理健康教育，能幫助小學生形成健康的心態(tài)，使小學生運用健康的心理狀態(tài)，面對學習和生活。即便出現(xiàn)失敗現(xiàn)象，依舊能運用平靜的心態(tài)解決問題，從而進行健康發(fā)展。

二、小學思想品德教學中存在的問題

（一）課程設(shè)置不科學

目前，我國大部分小學思想品德課程設(shè)置中存在不合理現(xiàn)象。在小學教學科目中，思想品德科目不受教師重視。教師受到我國應(yīng)試教育模式影響，在教學過程中，過于注重提升小學生學習成績，忽略培養(yǎng)小學生形成良好的心理狀態(tài)。因此，導致小學生在學習過程中，為了學習而學習，不利于小學生未來發(fā)展。

（二）傳統(tǒng)的教學方式

我國大部分小學思想品德教學過程中，教師運用傳統(tǒng)的教學方式，對小學生進行思想道德理論知識灌輸，導致小學生逐漸對思想品德學習失去興趣。同時，教師忽略在思想品德教學中融入心理健康教育，從而未曾達到新課程改革對人才培養(yǎng)要求。因此，小學思想品德教學難以發(fā)揮應(yīng)有的教育意義。

三、基于心理健康教育的小學思想品德教學改革策略

（一）豐富思想品德教學內(nèi)容

小學思想品德教師在教學過程中，應(yīng)充分了解心理健康教育的重要性。并通過思想品德教育，培養(yǎng)小學生形成良好的行為習慣。同時，幫助小學生形成健康的心理環(huán)境，有利于小學生未來發(fā)展。教師能在課堂中，利用先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將心理健康教育相關(guān)視頻作為課堂導入。如教師講述《誠信是金》時，能利用信息技術(shù)，播放拾金不昧的教學視頻。通過此種教育模式，吸引小學生注意力，從而有效開展思想品德教育，豐富課堂教學內(nèi)容。并且，教師應(yīng)注意與小學生之間進行互動，使小學生在思考誠信的過程中，形成良好思想意識，促進小學生全面發(fā)展。

（二）培養(yǎng)學生思想道德意識

小學思想品德教育中，教師應(yīng)注意與小學生實時溝通，了解小學生內(nèi)心真實的想法。以此作為基礎(chǔ)，從生活化和實際化的角度考慮小學生出現(xiàn)心理問題的原因，從而為小學生制定針對性的心理健康教育計劃。通過此種方式，使小學生主動接受心理健康教育，并形成良好的行為習慣。如教師講述《誠實守信》時，教師能要求小學生分享自身誠實守信的真實事件，并表明對誠實守信的看法。而教師對學生提出表揚，對其他小學生起到激勵作用。通過此種教育方式，有效營造出良性競爭環(huán)境，培養(yǎng)小學生形成良好的思想道德意識。

（三）訓練學生思想道德能力

教師對小學生開展思想教育活動時，應(yīng)帶領(lǐng)小學生參與社會實踐活動。通過親身參與，使小學生對社會產(chǎn)生全新的認知，幫助小學生形成良好的心理狀態(tài)。在參與過程中，教師引導小學生形成正確的行為習慣，訓練小學生的思想道德能力，有效達到最終的及教育目標。并且，教師能在思想品德課堂中，引入心理健康教學實例。使小學生受到啟發(fā)，主動提升思想素養(yǎng)。通過以上教育方式，全面提升小學思想品德教學水平，促進學生全面發(fā)展。

結(jié) 語

綜上所述，隨著社會的不斷發(fā)展，人們越來越重視小學生的心理健康教育。由于心理健康教育與思想品德教育具有緊密聯(lián)系。因此，在小學思想品德課程中融入心理健康教育內(nèi)容，促進小學生健康發(fā)展。但教師運用傳統(tǒng)的教育方式，難以對小學生開展專業(yè)心理健康教育。因此，在小學思想品德課程中，教師應(yīng)豐富教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生思想道德意識。并且，通過心理健康教育實際案例，訓練學生思想道德能力，全面提升思想品德教學水平，培養(yǎng)出優(yōu)秀人才。

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作者簡介：雷慶勇（1970年7月—），男，漢族，湖南衡陽人，湖南師大本科，湖南省衡陽市祁東縣玉合街道石門小學教師，研究方向：小學思品教學。