趙靜

【摘 要】音樂課堂是初中的一門必修課，作為初中音樂教師，要對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，實現(xiàn)初中音樂有效教學(xué)，初中音樂對培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)、提高學(xué)生的樂感非常重要，教師應(yīng)采取多樣化的教學(xué)方法，使學(xué)生積極投身到音樂學(xué)習(xí)中去，提高自身的音樂素養(yǎng)，教師要為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。下面，我從“運用情境教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣”“讓學(xué)生了解音樂作品的創(chuàng)作背景，加深對歌曲的了解”“增加音樂課堂的實踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生獲得直接經(jīng)驗”三個方面入手，就初中音樂有效教學(xué)進(jìn)行初步的分析與探討。

【關(guān)鍵詞】初中;音樂;有效教學(xué)

中圖分類號：G42?? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ?文章編號：11007-0125（2019）01-0208-01

初中有部分音樂教師教育觀念落后，在課堂教學(xué)時采用教師范唱、學(xué)生跟唱、學(xué)生獨唱的教學(xué)方式，學(xué)生漸漸對學(xué)習(xí)音樂失去了興趣，音樂教師要改變以往單一枯燥的教學(xué)方式，運用多種方式相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，注重引導(dǎo)學(xué)生多實踐，在歌聲中體會音樂的美妙。

一、運用情境教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

初中音樂教師可以創(chuàng)設(shè)與生活相關(guān)的情境，將課堂教學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一起。教師也可以運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，借助視頻、動畫等增強學(xué)生的形象記憶，使抽象的知識具體化，使學(xué)生感受到音樂的獨特之處，提高學(xué)生對音樂作品的感知能力。

例如，在講《渴望春天》時，我先讓學(xué)生聽宋祖英的《田野的春天》，感受歌曲中熱烈、歡快的氣氛。我問學(xué)生：同學(xué)們，這首歌的情緒怎樣？歌曲歌唱的是哪個季節(jié)？學(xué)生回答：這首歌熱烈、充滿活力，歌唱的是春天。同學(xué)們想到了一些描寫春天的一些詞語嗎？ 學(xué)生回答：生機勃勃、萬物復(fù)蘇，綠草如蔭、萬紫千紅。同學(xué)們一邊想描寫春天的詞語，頭腦中自然出現(xiàn)春天的景象。這時，我運用多媒體播放《渴望春天》，讓學(xué)生聽一遍歌曲，問學(xué)生：同學(xué)們，從歌曲中你們聽出了什么？眼前出現(xiàn)了什么畫面？學(xué)生回答：“通過歌曲我們看到了美麗的春天畫卷?！比缓?，我問學(xué)生：同學(xué)們，你們知道這首歌是誰在什么情況下創(chuàng)作的嗎？ 我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生認(rèn)識莫扎特，引起學(xué)生對這首歌的興趣，最后，學(xué)生跟著琴演唱歌曲。運用情景教學(xué)法，學(xué)生更容易進(jìn)入到歌曲情景的學(xué)習(xí)中，提升學(xué)生聽音樂的興趣。

二、讓學(xué)生了解音樂作品的創(chuàng)作背景，加深對歌曲的了解

學(xué)生要了解音樂作品的創(chuàng)作背景。教師可以在教學(xué)前，將歌曲的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作目的及特色進(jìn)行了解，使學(xué)生不僅學(xué)會了歌曲，而且還了解了作者及其創(chuàng)作意圖，從而對作者所要表達(dá)的思想有更深刻的認(rèn)識，體會到音樂創(chuàng)作的魅力。了解音樂作品的創(chuàng)作背景可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動性，使學(xué)生投入到音樂學(xué)習(xí)中。

例如，《陽關(guān)三疊》這首琴曲是讓學(xué)生了解古代音樂中的離別之情，使學(xué)生喜歡上古典音樂。為了讓學(xué)生了解這首詩的創(chuàng)作背景，我先讓學(xué)生讀王維寫的詩《送元二使安西》，感受王維對友人的送別之情。我問學(xué)生：同學(xué)們，有誰對這首詩的作者和詩的內(nèi)容有所了解？有之前讀過這首詩的同學(xué)回答：這首詩描寫的是詩人對從軍友人的離別之情，反映了對兵役壓迫下的哀怨情緒。我說：同學(xué)們回答的很好，《陽關(guān)三疊》這首琴曲就是根據(jù)這首詩改編而來的，反映了詩人對友人的不舍。下面，我們來仔細(xì)聽這首曲子，想一想歌曲分為了幾個樂段？感受二疊和三疊，找出與一疊的不同之處，并說一說三疊表示的不同情感。了解音樂作品的創(chuàng)作背景，有助于學(xué)生更好的了解作者所要表達(dá)的情感，增強對音樂作品的感悟。

三、增加音樂課堂的實踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生獲得直接經(jīng)驗

傳統(tǒng)的初中音樂課是教師教學(xué)生歌曲和音樂歌唱技巧，忽視了學(xué)生對音樂的體驗。教師要為學(xué)生提供機會，使學(xué)生參與到課堂活動中，通過歌曲比賽、角色表演等方式提高學(xué)生的課堂參與度，通過開展多姿多彩的課堂活動，使學(xué)生感受到音樂課的魅力。學(xué)生在參與的過程中，鍛煉了自己的歌唱技巧，對歌曲有了更深層次的理解。

例如，在講歌曲《送別》時，我先向?qū)W生介紹了這首歌曲的作者李叔同，李叔同是我國著名的音樂家、戲劇學(xué)家，這首歌具有鮮明的“學(xué)堂樂歌”的特點，運用古典詩詞體填寫歌詞，用美國流行曲調(diào)譜曲。我讓學(xué)生聽這首歌曲，然后范唱，讓學(xué)生在聽的時候感受這首歌的節(jié)拍、速度及力度，學(xué)生回答：四四拍、速度為中速稍慢，選用的是D大調(diào)。然后，我讓學(xué)生體會這首歌所表達(dá)的思想感情。學(xué)生仔細(xì)聽這首歌，說出這首歌表達(dá)的是友人分離時的不舍之情，情緒是憂傷的。為了讓學(xué)生切實感受這首歌，第一遍，我讓學(xué)生朗讀這首歌的歌詞，第二遍，學(xué)生跟著音樂輕聲哼唱。最后，進(jìn)行男生合唱、女生合唱、男女生合唱比賽活動，使學(xué)生能夠理解這首歌，并能演唱這首歌。只有學(xué)生親自去實踐，才可以感受到節(jié)奏、曲調(diào)在歌曲中的表現(xiàn)方法，提高對歌曲的感悟能力。

綜上所述，初中音樂教師要在新課程的推進(jìn)下，改變以往單一的教學(xué)方式，通過多種新穎的教學(xué)方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高學(xué)生的課堂參與性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時感受到音樂的魅力，從而提升自身的音樂素養(yǎng)。教師要讓學(xué)生認(rèn)識到音樂的重要性，通過音樂陶冶情操、提高自身修養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳晨.探究初中音樂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)策略[J].黃河之聲，2017，（24）：27.