饒碩

【摘 要】隨著社會的快速發(fā)展，如何提高學生的綜合素質越來越受到公眾以及社會的關注，音樂作為學生學習階段中主要的藝術類學習課程，對于學生的情感感知的培養(yǎng)具有很強的作用。初中階段的學生處于學習的關鍵期，對于這個階段中的初中音樂教育就需要受到格外的重視。合理地運用情感教學的積極作用，將其融入初中音樂審美教育能有效地提高音樂教學的質量和效率。如何采用合理的教學措施使得在音樂審美教育中真正融入情感教學實施過程是本文所探討的問題。

【關鍵詞】初中音樂;審美教育;情感教學;運用實施;探索分析

中圖分類號：G622.0 ? ?文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ?文章編號：11007-0125（2019）01-0206-01

音樂教學能夠培養(yǎng)學生對于情感的認知能力，培養(yǎng)學生的綜合素質，提高學生的音樂審美教育是音樂教學目標之一。在初中階段，學生的發(fā)展處于關鍵時期，在此階段中的音樂教育更要注重學生的音樂審美教育，運用好情感教學是良好的教學方式，能夠有效促進音樂審美教育質量的提升。

一、要明確情感教學的優(yōu)越性，發(fā)揮其積極意義

首先要創(chuàng)新教學模式，避免教學單一化。在初中音樂教育中貫徹好情感教學不僅僅能夠給學生帶來不一樣的音樂體驗，還能在無形之中培養(yǎng)好學生的音樂鑒賞能力、情感感知能力，提高學生的綜合素質。音樂是人類無形的語言，絕不是白紙黑字或者只言片語就能夠讓學生知曉音樂中的情感，這就需要教師從多個方面去評價一段音樂的情感內涵，不僅僅是單單從音樂的創(chuàng)作背景著手，還需要從多個感官角度去進行教學。從這個層次上看，音樂教師在進行教學的時候需要及時注意創(chuàng)新音樂教學方式，通過多樣的教學方式去描繪音樂的美，讓學生們能夠在多樣有趣的教學中從多層次了解到音樂的無限魅力。

教師要用音樂引導學生全面發(fā)展。初中階段是學生學生活、成長發(fā)展的轉折期和關鍵時期，音樂作為學生學習過程中的藝術類學科，音樂學科的教育能夠有效地讓學生去及時了解人類豐富的情感蘊含，讓學生不僅僅在平時的學習過程中能夠尋找到一種合理的放松紓解的方式，還能夠鍛煉學生的思維能力以及情感認知能力，促進學生的全面發(fā)展。

二、充分將情感教學融入音樂教育

在初中階段的孩子們有著自己特有的想象力，情感豐富且處在情感認知和挖掘的關鍵時期，對于初中學生來說從情感認知的角度切入教學能夠讓學生在學習過程中更貼近自身從而更深刻地理解音樂的無限內涵，這就需要在進行初中教育的時候將情感教育充分融入音樂教育過程中。

教師要加強對音樂內涵的感知。在學習音樂的時候需要學生在學習過程中充分對音樂的深層次的內涵進行感知，而對音樂的感知不是一次兩次也不是一天兩天就能培養(yǎng)出并得到有效提高，這就需要音樂教師在生活學習中潛移默化地培養(yǎng)學生的情感感知能力，比如在對歌曲《半個月亮爬上來》進行教學的時候，在教學過程中需要聯系到生活中的實際，比如月亮等，通過對歌詞的解釋使學生們能夠有與之相似的情感共鳴，并且在學習過程中需要采用簡單直白的語言生動形象地將音樂中所描繪的畫面展現出來，在其中融入必要的專業(yè)技術說明，讓學生們不再因為所謂專業(yè)知識的枯燥而忽視音樂本身所包含的豐富內涵。

教師還應該讓課堂教學情境化。音樂的內核是情感，情感是一個看不見摸不著的事物。初中階段的學生理解能力還不是特別強，不能寄希望于他們自己去閱讀白紙黑字或者單純通過簡單的口述就了解一首音樂的情感內涵。在初中音樂教學中，引發(fā)學生的情感共鳴是情感教學融入音樂教學的重要方式。在實際的教學實踐中，讓課堂的教學情境化是讓情感教學進入音樂教學的有效途徑。

比如在教學一首音樂的時候可以對這個音樂設立相關的背景和情境設立。舉個例子說明，在學習二胡名曲《賽馬》的時候可以先用問題引出《賽馬》音樂的教學，比如在學習前期可以詢問學生“大家知道馬是怎么樣的嗎？”“了解馬兒主要生活在哪里嗎？”“大家用一個詞形容馬群，可以用怎么樣的詞語呢？”通過簡單的詢問，引發(fā)學生的思考，讓學生更好地參與課題的學習，在學生注意力集中之后進行音樂教學能夠提升教學的效率。

三、音樂教師在教學前要做好足夠的準備

對于音樂教學來說，教師這一主體在音樂教學中是十分重要的，音樂教育不同于平常的數學語文等學科在生活中那樣普及常見，音樂雖然在生活中少不了其身影但是音樂的實際教學中有需要極強的專業(yè)性，這就需要在學習過程中有專業(yè)的指導者指導學生們進行有效的學習。教師專業(yè)素質的提高能夠有效地讓學生們更好的了解音樂的魅力。

總而言之，音樂作為人類的無形的情感載體，其中蘊含著意蘊豐富的情感內涵，情感可以說是音樂的內核。初中階段是學生們初中學習和發(fā)展的關鍵時期，在此階段的音樂審美教育需要及時同情感教學相聯系。音樂教師需要創(chuàng)新多種方式，避免教學模式的單一化，引導學生及時地在音樂教學過程中，在有趣豐富的教學氛圍中端正學習音樂的態(tài)度，讓學生在學習過程中，在掌握基礎音樂知識的過程中，更有效地體會到學習的樂趣，促進自身的全面發(fā)展，從而有效地提高初中音樂教學的質量以及效率。

參考文獻：

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