摘 要：卓越幼兒老師的培養(yǎng)項目作為提高師范學校教育水平，強化學前教育師資力量的重要途徑，從開始應用的那天起就受到了大家的廣泛關注。整個項目的核心部分是促進師范教育的革新，對幼兒教師培養(yǎng)過程中遇到的各種問題進行有效的處理，通過項目來不斷地完善師范教育體系，提升幼兒教師團隊的專業(yè)水平。

關鍵詞：學前教育；質量；卓越幼兒教師；培養(yǎng)

一、 如何有效地進行卓越幼兒教師培養(yǎng)

（一） 依據(jù)人才為基本出發(fā)點，對培養(yǎng)策略進行不斷的更新

卓越幼兒老師培養(yǎng)項目具有積極的現(xiàn)實作用，而且其自身的系統(tǒng)性以及復雜性也決定了其要想有效的實施必須要有一個嚴格的計劃。在實際的項目進行中，需要根據(jù)卓越幼兒教師培養(yǎng)需求為基礎，實現(xiàn)人才培養(yǎng)策略的更新升級。目前，有很多的師范學校在老師的培養(yǎng)過程中總會遇到多種多樣的問題，要想提升人才培養(yǎng)的效果，需要在思想上進行重視，找到問題的關鍵核心，采取更加科學的辦法去解決。相關的領導部門也需要根據(jù)相關的文件和規(guī)定，了解國家對幼兒教師培養(yǎng)的各個需求。根據(jù)目前的教育規(guī)定，對幼兒教師的任務、責任、工作范圍等進行進一步的明確，找到人才培養(yǎng)中存在的缺陷，在正確看待問題的基礎上，才能夠更好地解決問題和提升人才培養(yǎng)的質量。如果在整個過程中并沒有有效地發(fā)現(xiàn)缺陷，或者是僅僅發(fā)現(xiàn)了一些表面皮毛問題，也很難解決實際存在的問題。基于這種情況，這就需要結合實際情況找到干擾卓越幼兒教師培養(yǎng)的主要問題，從多個角度出發(fā)，采取更加可靠的方式，進一步地完善和健全幼兒教師培養(yǎng)體系。

（二） 以學生的實際情況為基礎，對教材的內容進行優(yōu)化

在以往的很長一段時間內，師范學校的課程體系改革取得了一些優(yōu)質的成績，但是和幼兒園以及同學的多種需求比較而言，依舊存在很大問題。結合當前的實際情況來看，在師范學校中，課程和教材的設定存在一些非常明顯的問題，一方面來說是課程的設定沒有辦法將幼兒園老師的專業(yè)水平更好地凸顯，比如課程的設計能力、組織動員能力、觀察事物能力、評測能力等；另一方面就是課堂的學習中并沒有將文化素養(yǎng)以及人文素養(yǎng)進行很好地突出，導致了學生在后期的學習中缺乏足夠的動力；再者課程的內容設定過于老套，不能夠緊隨時代的腳步，沒有辦法將國家對學前教育的最新最優(yōu)質的要求很好地表現(xiàn)出來；教學過程中太過于看重理論知識的講授，輕視了理論和實踐的有效關聯(lián)。最后就是沒有凸顯出學生的主體地位，學生在學習中往往處于被動的接受者的角色。針對這些問題，師范學院需要對課程進行及時地更新升級。首先，需要對課程以及教材的各個要求進行簡單地處理和明示，發(fā)揮出學術組織的作用，對學前教育專業(yè)課堂的設定和教材的編寫問題等進行更加全面的分析，以培養(yǎng)高水平師資力量為初衷。然后，做好分布規(guī)劃處理，一步一步進行健全。在學前教育教材的構建中，需要進行更加周到合理的設定，科學有效的抉擇，保證教材可以將老師的核心素養(yǎng)進行有效地突出；最后，改變以往的教學思想。借助更加開放、拓展的方式保證教材設定的科學可靠，關注于學生的卓越潛力，緊密貼合專業(yè)水平以及未來發(fā)展可能。

二、 為什么要進行卓越幼兒教師的培養(yǎng)

隨著近些年來，社會的不斷發(fā)展進步，教育的改革力度也在不斷加大，人們對于學前教育的認知水平也在不斷地提高，更加重視師范院校的教學水平。卓越幼兒教師培養(yǎng)項目的初衷就是為了更好地讓幼兒教育滿足時代需求，保證幼兒健康陽光地成長。從師范院校的角度來看，需要扮演好自己引導者的角色，落到實處的具體體現(xiàn)就是，借助項目實施來進一步強化專業(yè)能力，促進師資力量以及課堂體系結構的不斷進步。切實地將卓越潛質融匯到學生的培養(yǎng)中去，在不斷提升教學水平的過程中也可以為幼兒園提供更專業(yè)的幼兒教師。第二點就是做好師范學院、政府機構和幼兒園三者的有效協(xié)調配合，相互扶持，師范學校借助自身在專業(yè)方面的獨特優(yōu)點，為幼兒園提供更加可靠的指引和培養(yǎng)等，更好地促進幼兒園教育水平的提升。在整個過程中，需要根據(jù)幼兒園的實際需求為基礎，不斷地將自身的課程結構進行優(yōu)化升級，滿足于時代的發(fā)展需求，致力于為孩子們的成長提供更加優(yōu)質的師資力量。

三、 總結

綜上所述，我們可以知道隨著教育改革力度的不斷加大，在新的時代背景下，學前教育得到了更進一步地發(fā)展，對于教學質量也提出了新的要求。為了進一步的提升學前教學的質量，教育機構部也開始了卓越幼兒教師培養(yǎng)項目。結合各個師范院校，強化對教師團隊的培養(yǎng)，促進教師團隊整體素養(yǎng)的提升，在實現(xiàn)幼兒園教師團隊專業(yè)化的同時，也能夠為幼兒園的教育教學提供可靠的人才力量。

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作者簡介：

宋小芳，北京市，北京城市學院。