摘 要：市場經(jīng)濟發(fā)展使得我國現(xiàn)代化外語教學觀念發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變，逐步由傳統(tǒng)的單方面知識傳授逐步轉(zhuǎn)向為全面語言技能的培養(yǎng)。只有這樣的轉(zhuǎn)變才能真正滿足實際運用的需要以及社會發(fā)展的需求。因此廣大初中外語教學必須加強對外語口語以及交際能力的重視和培養(yǎng)，實現(xiàn)學生課堂主體地位，創(chuàng)新教學方法，從而有效提高學生的外語口語水平，實現(xiàn)學生全面發(fā)展。本文主要從英語口語表征進行分析，進而指出有效提高英語口語教學的措施。

關鍵詞：英語口語；表征；教學策略

一、 初中英語口語表征

（一） 靈活性

口語本身是通過運用不同言語和非言語行為進行瞬間信息交流的，因此它具有靈活多變的性質(zhì)。在談話過程中，時間、環(huán)境等因素會對談話者造成一定的影響，使其不斷思索以便產(chǎn)生符合交流原則的話語。談話者可以根據(jù)談話雙方針對不同場合、不同對象、不同目的，隨時調(diào)整說話的方式，從而更好地表達情感、意識和思想內(nèi)容，同時談話雙方可以借助身體肢體語言以及面部表情等來輔助表達，例如在交談時借助任務手勢以及談話姿勢等形式，這就是口語表達的靈活性特點。

（二） 簡明性

簡明性主要體現(xiàn)在談話者在整個交流的過程中語言表達內(nèi)容清晰、言簡意賅。簡單來說就是通過運用最合適的直接的表達形式去表現(xiàn)自己的內(nèi)心情感以及思想內(nèi)容，從而達到交流的目的。在整個對話交流過程中交談雙方除了通過語言表達的形式以外，還可以根據(jù)雙方角色關系以及交流溝通目的等因素，借助面部表情以及對話聲調(diào)、語速或者肢體語言等輔助語言表達。同時，由于口頭交流信息流失較快，長篇大論的溝通內(nèi)容會大大降低語言信息的實效性，引發(fā)交流失誤。這就要求在整個交流溝通的過程中談話者潛意識地遵循話語量的準則，精簡談話內(nèi)容，豐富語言信息量，減少多余話語信息。

二、 初中英語口語教學過程中的有效措施

（一） 創(chuàng)造語境，打造口語表達的氛圍

作為中學生，其本身心智尚未完全成熟，學習主動性較差，因此在實際教學過程中需要教師加強引導。在實際教學過程中，首先教師本身要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的英語教學模式，加強對口語教學的重視，同時不斷學習和實踐積累，提高自身的業(yè)務能力。傳統(tǒng)單一的“灌輸式”教學模式已經(jīng)無法滿足當前教育發(fā)展的實際需求。因此廣大初中教師要加強對先進教學模式的引進和應用。創(chuàng)造語境，讓學生進行角色扮演，借助音樂、圖片，讓學生真正融入教師創(chuàng)設的情境中去，從而通過口語進行實際交流。例如在學習七年級上冊第一單元“Making friends”時，教師可以提前安排好學生制作自己的英語名牌卡片，將自己的英語名字寫在上面，同時準備相應輕快音樂。在實際上課時，教師可以先將課桌椅放在教室的兩旁，中間空出來，學生自己去找到自己的朋友，在此過程中學生必須全程使用英語進行交流，形式多樣。教師不能過多干預，讓學生充分發(fā)揮，更多的是記錄學生在進行交流時存在的問題即可。需要注意的是在學生交流過程中，教師一定要播放提前準備好的舒緩的音樂，為學生創(chuàng)造一個良好的輕松的氛圍，打消學生的緊張感。在整個活動的結(jié)尾，教師要根據(jù)記錄的內(nèi)容，對學生在口語交流中存在的問題進行指正和講解。通過這樣的方式可以更好地提高學生的積極性，讓其真正參與到口語交流中去。

（二） 思維訓練

口語表征的靈活性必須是建立在敏捷的思維基礎之上的，簡單來說就是談話交流的雙方在交流的過程中能夠隨機靈活應變、對答自如。為了更加有效提高學生的快速表達能力，教師要有意識加強對學生進行限時反應訓練，例如定期舉辦主題演講會，通過抽簽的方式?jīng)Q定學生演講的題目以及內(nèi)容，然后為學生預留十分鐘的準備時間，隨后開始即興演講，這種方式的反應訓練可以有效提高學生快速整理素材、遣詞造句的能力。同時，教師還可以通過反饋訓練來提升學生的觀察能力，從而在整個交流過程中能夠準確把握對方心里活動情況。在實際訓練過程中教師可以通過情境對話以及預測電影故事情節(jié)發(fā)展等形式來逐步培養(yǎng)學生對場景活動的預測能力以及敏銳觀察能力，幫助學生在實際交流對話中能夠根據(jù)現(xiàn)場交流情況恰如其分地做出反應。通過以上方式分析可以確定要提高學生的口語交流能力，教師就必須加強對學生思維發(fā)散能力的培養(yǎng)，使其真正做到由此及彼，舉一反三。

（三） 四維一體的訓練措施

四維一體主要是通過將視、聽、讀、說四個方面進行有機的結(jié)合，構建口語訓練的語境與氣氛，從而更好地進行多元化訓練輸入輸出等，幫助學生從不同維度去感知語言、多角度、多層次的吸入語言，并通過讀、說、講、練的形式逐步培養(yǎng)英語口語表達以及口語語感的能力。讀說訓練的主要方式是通過復述和講述來完成的，目的在于幫助學生熟練掌握口語交際的能力。教師在實際英語教學過程中可以利用朗讀、背誦、辯論等形式提高學生的語感以及強化記憶能力。

視說訓練主要通過現(xiàn)代化多媒體技術來完成教學，通過多媒體影像資料表現(xiàn)語言文化知識，通過學習幫助學生了解中西方語言文化的差異性，從而更加準確地把握語言文化內(nèi)涵。簡單來說就是引導學生通過觀察，用恰當?shù)恼Z言對人、物、事等表達對象的外在特征以及形態(tài)進行描繪。視說訓練具有直觀性以及具體性兩種表現(xiàn)特征，例如，經(jīng)常觀看經(jīng)典名著可以讓學生體會到事情發(fā)生的社會文化發(fā)展背景、人物的言行舉止以及交際方式存在的差異等。讓學生在感性的基礎上逐步學會理性的分析以及思考，進而逐漸學會表述，同時能夠?qū)ξ闹腥宋镄愿裉攸c以及文中表現(xiàn)的婚姻觀、愛情觀等進行評述。同時，教師可以從網(wǎng)上下載真實的語言材料，將其在課堂上進行播放，介紹相關語言文化背景知識、節(jié)日禮儀用語等，培養(yǎng)學生語言運用能力。視、聽、讀、說四維一體的訓練方式，為學生創(chuàng)設了較為真實的語言環(huán)境，對其大量的口語練習起到有效的輔助作用。課堂中的交流越真實，越頻繁，自然環(huán)境學習和課堂環(huán)境學習的界限也就越模糊。

三、 總結(jié)

綜上所述，在經(jīng)濟全球化持續(xù)發(fā)展的今天，對外語人才的專業(yè)能力提出更高的要求。

傳統(tǒng)的“啞巴英語”已經(jīng)無法滿足當前教育以及市場經(jīng)濟發(fā)展的實際需求。因此廣大初中英語教師在實際教學過程中，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，加強對英語口語教學的重視，根據(jù)英語口語表征、自身的教學經(jīng)驗以及學生的實際情況，制定更加有效的教學策略，以此全面提高學生的交流能力，促進其全面發(fā)展。

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作者簡介：

吳清瑜，福建省泉州市，泉州實驗中學。