摘 要：隨著我國新課改的不斷深入，提升小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量也變得尤為重要。小學時期是兒童啟蒙教育階段的關(guān)鍵，并且也是兒童大腦發(fā)育最快的時間。在這個時期，兒童逐漸形成了自己的價值觀和世界觀。因此，小學教師在教學過程中重要的就是提升小學數(shù)學課堂教學效率，促進兒童的智力發(fā)展。本文對當前小學數(shù)學課堂教學的現(xiàn)狀進行了分析，探討了優(yōu)化小學數(shù)學課堂的多種教學方式，力求通過此次研究不斷促進小學數(shù)學教育持續(xù)健康的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：多種教學方式；優(yōu)化；小學數(shù)學；課堂教學

一、 小學數(shù)學課堂教學的現(xiàn)狀分析

目前，從我國小學課堂教學的現(xiàn)狀可以看出：自從新課程實施后，課堂教學不斷朝著好的方向發(fā)展。最近幾年，小學數(shù)學教學的實踐活動越來越豐富。一些年級比較低的數(shù)學教師慢慢地將學生從課堂內(nèi)引出，讓學生在校園內(nèi)對有關(guān)的事物來分析和比較，并且越來越注重培養(yǎng)學生處理數(shù)學問題的能力。對于高年級的教師來說，教師帶領(lǐng)學生參加比較多的社會實踐調(diào)查活動。這些教學手段都能夠起到不斷對學生的綜合素質(zhì)進行培養(yǎng)的目的。除此之外，一些教師利用小組合作的數(shù)學學習手段，進一步推動了學生在學校期間獲取更多的實際經(jīng)驗，提高了學生的學習效率。

但是，當前的小學數(shù)學課堂教學還存在許多不足。在這期間，許多教師都是引導學生去學習，課堂沒有針對學生的實際狀況進行有效地開展。同時，也存在一些教師在應用新課程教材的過程中，對教學措施理解比較片面，不能和新教材的大綱相適應，進而造成了課堂教學過程中出現(xiàn)比較混亂的局面。當對小學數(shù)學情境進行創(chuàng)設(shè)的時候，不重視情境的真實性和有效性，僅僅對相應形式進行強調(diào)。這種教學情境不能充分調(diào)動學生對數(shù)學學習的興趣。除此之外，也存在一些合作學習方式僅僅流于形式。在這個過程中，學生也不能對真正的知識進行充分的了解。

二、 優(yōu)化小學數(shù)學課堂的多種教學方式分析

（一） 通過各種小游戲不斷對學生學習興趣進行激發(fā)

對學生學好數(shù)學來說，興趣至關(guān)重要。教師需要利用多種方式來對學生的學習興趣進行激發(fā)，繼而提升小學數(shù)學課堂教學的有效性。在小學數(shù)學課堂教學的過程中，能夠按照小學生特點來進行小游戲的開展，進而激發(fā)小學生學習數(shù)學的積極性。例如：在對“物體和圖形的認識”課程進行教學的過程中，教師能夠?qū)ο鄳∮螒蜻M行設(shè)計，并且對號入座。教師在上課前需要在講臺上放一些圖形，然后讓同學們在講臺上和其他學生對這些圖形進行識別。這個時候，在講臺上的學生會將對應的形狀挑出。當挑選對的時候，就可以讓學生回到自己的座位中。如果挑選錯誤的話，就會請其他同學來幫忙，一直到挑選出正確的為止。在這期間，學生對數(shù)學知識中的圖形和物體有了更深的理解。

（二） 以多媒體為基礎(chǔ)進行課堂教學

最近幾年，多媒體技術(shù)廣泛應用到課堂教學過程中，在對小學數(shù)學進行課堂教學的時候，教師利用多媒體技術(shù)可以不斷豐富課堂教學內(nèi)容，利用多媒體技術(shù)不斷對學習氣氛進行活躍，并且不斷激發(fā)出學生學習數(shù)學的興趣。例如：學生在學習“練習兩位數(shù)和兩位數(shù)相加”的時候，在開始教學的時候，可以通過多媒體來向?qū)W生播放媽媽分蘋果給孩子們的小短片：媽媽買了許多蘋果給孩子們，他先分給了一個孩子一個籃子。同時在籃子上列了兩位數(shù)和兩位數(shù)相加的數(shù)學題，讓孩子來算題。如果答對了的話，就分給孩子蘋果。通過這種方式來不斷吸引學生注意力。同時，學生們就會開動腦筋進行算題，教師就能夠?qū)⑦@個短片在這節(jié)數(shù)學教學當中引用。

（三） 引導激勵，提高學生自信心和學習的積極性

在小學數(shù)學的課堂教學過程中，教師需要利用各類激烈的方式來對學生學習的自信心進行培養(yǎng)，繼而提升學生們的學習積極性。小學生都希望得到老師的鼓勵以及認可，同時也希望可以進行自我展示，但都存在一些畏懼。這個時候，教師需要大力激勵和鼓舞學生，繼而提升學生對學習數(shù)學的自信心，并且提高學習數(shù)學的積極性。例如在學習“退位減”知識的時候，有一道“45-17=？”的習題。教師能夠請兩名學生在黑板上對其進行計算，最后得出了兩種結(jié)果：“45-17=28”“45-17=26”，這個時候，老師不能夠?qū)W生進行批評，需要讓學生們自己檢查答案，然后引導學生利用簡單的方式來對結(jié)果進行計算，并且鼓勵學生再次計算，最終得出準確答案為止。

三、 結(jié)論

目前，我國教育教學發(fā)展進程越來越快，傳統(tǒng)課堂教學模式已經(jīng)不能和當今社會發(fā)展需求相適應。教師需要針對教學實際狀況來針對性地提出教學應對策略，進而保證小學數(shù)學課堂教學更加有效。教師需要在一定的時間內(nèi)不斷對學生的學習情況進行引導，教會學生怎么去學好數(shù)學知識，幫助學生樹立正確的學習觀，并且通過正確的態(tài)度來學習。本文在對當前小學數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀進行闡述的基礎(chǔ)上，從通過各種小游戲不斷對學生學習興趣進行激發(fā)，通過以多媒體為基礎(chǔ)進行課堂教學，引導激勵提高學生自信心和學習的積極性等三個方面探討了優(yōu)化小學數(shù)學課堂的多種教學方式，力求通過此次研究不斷促進小學數(shù)學教育持續(xù)健康的發(fā)展。

參考文獻：

[1]萬曉麗.論小學數(shù)學課堂教學的現(xiàn)狀[J].基礎(chǔ)教育，2013（1）.

[2]楊榮花.巧用現(xiàn)代信息技術(shù)豐富數(shù)學課堂教學——談多媒體技術(shù)與小學數(shù)學教學的整合[J].中國教育技術(shù)裝備，2013（22）：50-51.

作者簡介：

郎洪東，內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市，赤峰市敖漢旗貝子府鎮(zhèn)中心小學。