摘 要：時代在進步，社會在發(fā)展，學校教育也緊跟時代的步伐，在不斷地進行改革。初中語文教學在學生所受教育過程當中起著承上啟下的作用。新課改背景下的語文教學更加地注重課堂教學質量，對于初中語文任課老師提出了更高的要求，怎樣激發(fā)學生的學習興趣和提高學生的主動性，讓語文課堂的質量變得更加高效，則成了語文老師目前所面臨的首要問題。

關鍵詞：新課標；初中語文；構建；高效課堂

所謂的高效課堂，是指在原有的課堂教學成果的基礎上達到更高一級的效果，即制定的教學目標更高、教學任務完成的效率更高，同時還能將教育、教學的社會影響力相對提高的語文課堂。新的潮流思想不斷地沖擊著人們的視野，而教育理念也應隨著時代的發(fā)展不斷更新，作為教育工作者更應走在時代的前端，率先接觸新思想。初中語文教學想要提高質量，課堂教學高效化是必不可少的先決條件。

一、 構建初中語文高效課堂的前提保障

（一） 轉變思想，全面認識高效課堂的必然性

傳統(tǒng)的語文教學著重于學科的工具性而忽視了人文教育，不能真正地做到因材施教。新課改背景下的教學要求則是尊重學生的個體化差異，注重保護、引導孩子想象力、觀察力的發(fā)展，更要幫助學生、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性邏輯思維能力。新時代的發(fā)展要的是全面發(fā)展、高素質人才，要培養(yǎng)出符合時代要求的人才，就必須將傳統(tǒng)的語文教學理念摒棄掉，以新課改的要求為標準，老師要做到以人為本，尊重學生的獨特個性，創(chuàng)建高效語文課堂。

（二） 培養(yǎng)學生的學習興趣，為高效課堂做好基礎保證

學習任何課程的前提就是對該科目具有興趣。初中語文高效課堂的構建，也離不開充分培養(yǎng)學生的學習興趣，師生之間能夠有效溝通、建立和諧關系。初中階段的學生正處于青春發(fā)育期，自尊心、自主意識較強，心理較為敏感，在教學過程中老師要以學生為本，充分地尊重學生，圍繞學生的發(fā)展特點進行語言表達，借助新的教學理念、模式、器材改變課堂教學方式，不斷刺激學生的學習積極性，令課堂氛圍始終活躍化，以使學生更加喜歡老師、喜歡語文課程。

二、 新課標背景下構建初中語文高效課堂的應用

（一） 教學目標的高效化

“取法乎上，得其中也；取法其中，得其下也?！崩蠋熢谶M行教學目標設定時，要以高標準來要求自己和學生，在進行課程備案的過程中要不斷地對教學大綱、教材內容進行研究總結，根據(jù)教學任務進行大量的資料查閱，充分地、全面地掌握該課程的知識點，讓所講內容更加豐富多彩，以吸引學生的注意力，培養(yǎng)學生的興趣愛好。如在準備《西花廳的海棠花又開了》這一課程的教案時，除了對散文體知識的掌握以外，還要將鄧穎超、周恩來兩位主人公的事跡了解全面，將兩人從相識相知到相愛分離的過程都能夠準確無誤地描繪出來，這樣在面對學生進行講解的過程當中，才能將此散文所要表達的思念之情更加淋漓盡致地展現(xiàn)在學生面前，豐富的感情色彩才能充分地調動起學生的學習興趣，將學生的注意力集中起來，烘托起課堂氣氛，同時，以周恩來總理的事跡來引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，而不是只把散文內容進行純粹地講解，將散文體的知識講解一番，告訴學生本文所要掌握的知識點，這樣學生根本沒有任何的學習興趣。對于學生，老師可以讓學生們提前閱讀該散文，將散文寫作的方式、手法、注意事項提前進行歸納總結，將有疑惑的地方進行標注，并且查閱主人公的事跡，將有關周恩來總理的相關歷史事件、文章都進行統(tǒng)計、翻看，并且針對兩位主人公寫出感想，在課前進行討論、分享，而不是單單的只是將課文預習一遍，找出主題這樣的標準要求。

（二） 課程切入的高效化

課程的切入具有相當?shù)乃囆g性，能否做好課程切入是對老師教學能力的一種考量，也關系到課堂教學高效與否。如在學習《孔乙己》這篇文章時，老師可以和學生相互配合將孔乙己在咸亨酒店喝酒這段進行表演，以表演方式來切入到課程學習，讓學生們切身感受到文中所要渲染的氛圍，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，更能讓學生切身體會到主人公的心理變化，有助于對文章更好地理解。

（三） 課中提問的高效性

有問才有答。在初中語文教學當中，有技巧的提問是構建初中語文高效課堂的重點所在。老師在進行教案準備的過程中，會設計一定的問題拋給學生，而問題的提出要具有關鍵性，以圍繞所學課程內容為中心點來展開，將整篇文章進行串連，確保問題的高效性。還以《西花廳的海棠花又開了》為例，在切入到正文學習的時候，老師就可以提出在本文當中周恩來夫妻二人是怎樣相識、相知、相愛的？共同經歷了哪些歷史事件？從本文中了解到周恩來夫妻二人具有什么樣的精神？拋出問題，讓學生帶著問題去學習，能夠更好地幫助學生理解文章所表達的思念之情，深刻地認識、理解周恩來夫妻二人為國奉獻終身的崇高精神。

（四） 增加學生的參與效率

學生在教學過程中參與的積極性越高，越能培養(yǎng)學生的學習興趣，更好地調節(jié)課堂氛圍，提高課堂教學的高效性。如上文所述的老師和同學們相互配合進行表演的課程切入法，如果缺少學生的參與，老師一個人無法進行，也就不能改變說教式的課程切入，也不能更好地引起學生的學習興趣，但是，只是這樣單一的配合并不能達到高效課堂的標準。如在學習《茶館》這一文時，老師可以讓學生們根據(jù)課文內容將文字搬到舞臺上，給出表演效果要求，全程則由學生們自己組織，從角色的安排、演員的選定，到劇本的改編，都由學生們自主商量、討論、制定，老師僅在旁協(xié)助，關鍵處提出意見，不使學生偏離重點。由于需要學生自己主導，進行角色的選定需要對人物特點更加深刻地了解，他們需要對課文內容進行反復地閱讀、揣摩；場景的布置、服飾的搭配充滿了時代性，為了表演更加地真實，他們需要查閱大量的資料，深刻地了解一個時代的背景；可以讓更多的學生參與其中，更好地鍛煉學生的團隊意識、協(xié)作能力；從準備到表演更讓學生們切身感受到舊時代腐朽、黑暗勢力給人民群眾帶來的壓迫，再加上老師適時的引導給學生們樹立正確的人生觀、價值觀，培養(yǎng)他們更加熱愛新中國的愛國主義情懷，這才是真正高效地參與。

三、 結語

新課程背景下構建初中語文高效課堂，可以讓學生們更加有效地提高學習效率，培養(yǎng)學生們自主學習、善于思考總結的好習慣，更能引導學生樹立正確的人生觀、價值觀。

參考文獻：

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作者簡介：

戴炳志，福建省泉州市，泉州現(xiàn)代中學。