摘 要：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的飛速發(fā)展趨勢下，現(xiàn)代化的教學(xué)模式及教學(xué)理念都迫切需要突破傳統(tǒng)，隨著社會(huì)發(fā)展不斷改革和創(chuàng)新，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)教育的人才培養(yǎng)需求。本文將對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)的整體過程中具體實(shí)踐過程以及對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生的影響進(jìn)行分析。從互聯(lián)網(wǎng)時(shí)期的實(shí)際教學(xué)背景出發(fā)考慮問題，對(duì)目前的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式進(jìn)行探索，以提高學(xué)生未來解決學(xué)習(xí)問題的能力，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)改革；實(shí)踐

隨著社會(huì)教育背景的不斷變化和改革，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方式及教學(xué)模式需要隨著時(shí)代的變化在不同的時(shí)期注入新的教學(xué)方法及理念，在目前的時(shí)代背景下就是要多重視注入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，合理地利用網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)平臺(tái)以及相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)媒介。讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)的便利條件能夠隨時(shí)隨地地完成學(xué)習(xí)，利用互聯(lián)網(wǎng)能夠展現(xiàn)畫面和聲音資源等特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整體效果。

一、 傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的現(xiàn)存問題

（一） 復(fù)雜抽象化的初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容

在初中課堂上的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容通常都是將數(shù)學(xué)課程體系本身的系統(tǒng)性作為重點(diǎn)，大多數(shù)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂都是脫離了學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境中需要的學(xué)習(xí)應(yīng)用性以及學(xué)習(xí)的趣味性，因此導(dǎo)致了初中學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候失去了足夠的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)愛好。并且現(xiàn)在很多教師都是在教學(xué)過程中因?yàn)榻虒W(xué)任務(wù)的繁重從而加快上課講解的速度，使多數(shù)學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，接受的知識(shí)內(nèi)容特別多，但是消化理解的時(shí)間和空間特別少，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣因此被逐漸的磨平甚至失去自主學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)興趣。長期下去不僅會(huì)為教師的教學(xué)任務(wù)增加難度，同時(shí)也會(huì)對(duì)學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展帶來不同程度的影響。

（二） 單一簡單化的初中數(shù)學(xué)教學(xué)手段

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上，大部分的教師都是采用黑板+粉筆的教學(xué)模式，這樣會(huì)造成很多的學(xué)生在忙于記筆記的情況下就錯(cuò)過了下一部分的知識(shí)點(diǎn)講解，不能及時(shí)的對(duì)接教師講解的內(nèi)容。然而，教師和學(xué)生對(duì)于新形勢下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)參與度和認(rèn)可度還不夠，從而無法真正的走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，無法實(shí)現(xiàn)用多媒體的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)成效也很難達(dá)到預(yù)期的效果。

（三） 初中數(shù)學(xué)教學(xué)的課程評(píng)價(jià)方式具有局限性

根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析來看，目前的數(shù)學(xué)教學(xué)課程的評(píng)價(jià)方式都是對(duì)學(xué)生采取的筆試評(píng)價(jià)方式，通常都是結(jié)合課本中的例題和常練習(xí)的習(xí)題進(jìn)行的筆試測試。這樣的測試評(píng)價(jià)方式對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生發(fā)展來講很大程度上缺乏了對(duì)學(xué)生應(yīng)變能力以及靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力，嚴(yán)重地制約了學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，和現(xiàn)代教育的教學(xué)新目標(biāo)嚴(yán)重的脫離。

（四） 初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的開設(shè)時(shí)間具有局限性

截至目前，我國的初中教學(xué)時(shí)間絕大部分都是相同的，很長的時(shí)間上沒有大的變化以及變通，長期堅(jiān)持這樣的教學(xué)模式會(huì)導(dǎo)致學(xué)生和教師之間很難產(chǎn)生其他的交流時(shí)間及空間，并且一成不變的教學(xué)時(shí)間和方式會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞感。同時(shí)，由于長期的上課時(shí)間不變，教師的教學(xué)時(shí)間有限，需和自身的教學(xué)內(nèi)容保持同步，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上以及課后的預(yù)習(xí)上遇到的問題很難及時(shí)得到解決，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中產(chǎn)生的學(xué)習(xí)問題會(huì)越積越多，從而嚴(yán)重地影響著學(xué)習(xí)進(jìn)度及學(xué)習(xí)效率。

二、 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的具體對(duì)策

（一） 豐富教學(xué)內(nèi)容，重視“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的分層式教學(xué)

教育的最終主體是學(xué)生，教育的最終目標(biāo)是教書育人。而真正育人的這個(gè)整個(gè)環(huán)節(jié)不僅是要重視基礎(chǔ)理論知識(shí)的講解，更重要的是為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)人才。對(duì)此，在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中要適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生講解一些其他數(shù)學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生了解更多的數(shù)學(xué)歷史，潛移默化地讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣以及在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)環(huán)節(jié)上所產(chǎn)生的數(shù)學(xué)魅力，從自身的角度理解初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)價(jià)值以及現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。重點(diǎn)的是教師在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下進(jìn)行的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的分層化教學(xué)，針對(duì)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行分層，讓每個(gè)層次的學(xué)生都能夠明確自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)；同時(shí)將學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)也進(jìn)行分層化教學(xué)，讓教師的教學(xué)重點(diǎn)得到明確化區(qū)分，從而實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)成效，提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

（二） 倡導(dǎo)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的研究型教學(xué)模式

隨著新課改時(shí)期的教育背景不斷的發(fā)展和變化，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)課程上要明確學(xué)生學(xué)習(xí)的思想觀念，并且通過研究性的學(xué)習(xí)方式調(diào)動(dòng)著學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣和愛好，讓學(xué)生能夠在自我探究和實(shí)踐中挖掘問題，研究問題，解決問題。同時(shí)教師通過“互聯(lián)網(wǎng)+”的應(yīng)用創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)所需的學(xué)習(xí)情境，從而實(shí)現(xiàn)有效地將知識(shí)內(nèi)化，增強(qiáng)初中生的學(xué)習(xí)應(yīng)變能力以及自己動(dòng)手創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力。

（三） 結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的多媒體教學(xué)手段進(jìn)行混合式教學(xué)

以往的初中數(shù)學(xué)課堂通常都是單一的教學(xué)模式進(jìn)行授課，教師主動(dòng)講，學(xué)生被動(dòng)聽，長時(shí)間這樣的情況嚴(yán)重地影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而在新時(shí)代背景下，結(jié)合多媒體的教學(xué)手段讓數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂變得生動(dòng)、活潑，通過多媒體設(shè)備的動(dòng)態(tài)、音頻等形式的播放能夠很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)能夠很好地將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容中的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致的分解講解，通過多種形式對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行剖析，能夠大大地增加教師在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，傳授更多的知識(shí)。

（四） 運(yùn)用多種網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)創(chuàng)新移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)模式

結(jié)合多種網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)，能夠充分的利用學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的碎片化時(shí)間，例如在騰訊QQ、騰訊微信等平臺(tái)上建立數(shù)學(xué)課程移動(dòng)教學(xué)模式，成立班級(jí)的公共交流電子郵箱、微信群以及QQ群等交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師之間的交互式學(xué)習(xí)模式，保障學(xué)生能夠適應(yīng)全新背景下的社會(huì)需求，不斷地提高初中數(shù)學(xué)整體性的教學(xué)效率。

三、 結(jié)束語

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革需要及時(shí)地對(duì)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及教師的教學(xué)方式和教學(xué)觀念進(jìn)行升級(jí)和創(chuàng)新，同時(shí)要實(shí)現(xiàn)加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)課程的整體性建設(shè)，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的各方面資源，最大限度地滿足每一位學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的需求，有效提高初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性以及自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性，培養(yǎng)出學(xué)生能夠在實(shí)際生活中結(jié)合所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。

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作者簡介：

周甜甜，貴州省畢節(jié)市，黔西縣長堰中學(xué)。