摘 要：中學(xué)的化學(xué)計算題會涉及一些數(shù)學(xué)思維，把數(shù)學(xué)知識運用到化學(xué)計算題的解題過程中去，會使學(xué)生學(xué)習(xí)思維更加簡便、清晰，在教學(xué)過程中達到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；化學(xué)；計算題；數(shù)學(xué)知識

化學(xué)是一門綜合性很強的學(xué)科，它注重實驗探究，是以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)的學(xué)科，它在我們的生活中適用性很強，應(yīng)用于農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥健康、材料生產(chǎn)、環(huán)境保護等方面。作為一門適用性強的基礎(chǔ)性學(xué)科，它的研究過程中肯定少不了計算題的身影，只有通過計算研究，才能得到一份完善的，使人信服的化學(xué)成果。所以，把數(shù)學(xué)知識運用到化學(xué)計算題的實踐中，才能更好地學(xué)好化學(xué)。

一、 中學(xué)化學(xué)計算題的特征

在今天的學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科中，有著物理與數(shù)學(xué)的學(xué)科交叉，學(xué)會用數(shù)學(xué)知識求解化學(xué)中的計算題，會讓我們的化學(xué)學(xué)習(xí)更容易一些，數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用非常重要，不少中學(xué)的化學(xué)計算題的計算量大，有些公式比較復(fù)雜，我們可以巧妙地運用數(shù)學(xué)知識中已有的結(jié)論或者規(guī)律來解決化學(xué)計算中不容易計算的題目。

（一） 注重化學(xué)的基本符號語言的概念計算與實際應(yīng)用

對化學(xué)學(xué)習(xí)的基本要求之一就是要學(xué)會理解化學(xué)中的基本概念與特征，其中的許多化學(xué)方程式中就大量運用了數(shù)學(xué)知識，化學(xué)方程式的配平，求解未知數(shù)等就要求有一定的數(shù)學(xué)知識。對化學(xué)符號的簡寫要熟悉，記憶元素周期表中各自的符號以及特征，在運用過程中只有理解了概念和本身的特點，才能在計算過程中快速地計算出答案，比如要記住鈉為11號元素，它的符號為Na，位于第ⅠA族，位于元素周期表的第三周期第ⅠA族等特征。

（二） 注重對學(xué)生的數(shù)學(xué)知識的運用

化學(xué)計算題中有些計算大題會對學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力有著較高的要求，中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要運用到數(shù)學(xué)思維邏輯的推理和理解，比如在計算化學(xué)平衡的移動原理，有很多學(xué)生對這一塊知識的學(xué)習(xí)比較困難，除了要理解化學(xué)平衡反應(yīng)的原理外，還要具備數(shù)學(xué)的思維，學(xué)生感到困難，很大一部分的原因是數(shù)學(xué)思維不夠強，化學(xué)平衡移動原理是指在一個可逆反應(yīng)中，當(dāng)化學(xué)反應(yīng)達到平衡狀態(tài)時，改變溫度、壓強、物質(zhì)的量濃度時，當(dāng)再一次達到平衡狀態(tài)時平衡的移動方向是往正方向移動還是逆方向移動，是吸熱反應(yīng)還是放熱反應(yīng)，其中還涉及化學(xué)物質(zhì)的量的計算，濃度、壓強、溫度是怎樣改變的，如果數(shù)學(xué)思維不夠強，就很不容易想出問題的解。

（三） 注重理論聯(lián)系實際的能力

化學(xué)的應(yīng)用性很強，不少化學(xué)題目的出題的背景都是運用了生活中實際的例子，比如實驗題，推斷題，以化學(xué)工廠或者化學(xué)實驗為背景，根據(jù)化學(xué)的計算分析最優(yōu)的方案，計算生產(chǎn)率，計算轉(zhuǎn)化率，提供物質(zhì)的質(zhì)量配比，計算物質(zhì)的濃度等，還有原電池的化學(xué)反應(yīng)與計算，以便解決實際情況中的化學(xué)問題。

二、 中學(xué)化學(xué)計算題中使用數(shù)學(xué)方法

在化學(xué)計算中恰當(dāng)?shù)乩煤脭?shù)學(xué)思維的解題思路，可以簡便地解出答案，數(shù)學(xué)解題的思路作為化學(xué)學(xué)習(xí)的橋梁，在化學(xué)計算題中發(fā)揮著重要作用，可以使化學(xué)學(xué)習(xí)的難度降低，教師要重視數(shù)學(xué)思維在化學(xué)計算中的作用，幫助學(xué)生更好地理解化學(xué)中的概念，可以使化學(xué)學(xué)習(xí)的解題思路清晰明了，達到事半功倍的效果。

（一） 差量法的應(yīng)用

差量法是指化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)增加或者減少的重量或者體積的變化，根據(jù)化學(xué)反應(yīng)方程式，找到物質(zhì)反應(yīng)之間的關(guān)系，從而計算出所求的反應(yīng)物或者生成物的質(zhì)量或者質(zhì)量百分數(shù)。比如：將碳酸鈉與碳酸氫鈉的混合物稱量后共同加熱，直到混合物的質(zhì)量不再改變?yōu)橹梗笤俜Q固體的質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)質(zhì)量減少了，我們根據(jù)前后質(zhì)量的差值，計算碳酸鈉或者碳酸氫鈉的質(zhì)量，弄清楚各自所占的百分含量。我們可以用數(shù)學(xué)思維中的差量法求解化學(xué)反應(yīng)前后的變化，不僅可以解決化學(xué)課程中題目的要求，還能解決實際生活中能用差量法求解各種關(guān)于化學(xué)反應(yīng)計算的問題，提高了學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

（二） 守恒法的應(yīng)用

守恒法在化學(xué)反應(yīng)的計算中應(yīng)用廣泛，根據(jù)物質(zhì)守恒原理，可以解決化學(xué)反應(yīng)中元素的物質(zhì)的量的求解，得到物質(zhì)的含量，推斷化學(xué)式；根據(jù)電荷守恒原理，可以配平化學(xué)方程式，比如在原電池中的計算，通過轉(zhuǎn)移的電荷量，還可以求解物質(zhì)的量濃度。如果不注重這種方法的應(yīng)用，就會根據(jù)題目的意思，列出很多個化學(xué)反應(yīng)的方程式求解，在計算過程中顯得繁瑣復(fù)雜，一不小心就會出錯，而根據(jù)電荷守恒法或者質(zhì)量守恒法的運用，只根據(jù)題目找到不變的量，從而簡化計算，提高效率。

（三） 數(shù)形結(jié)合的應(yīng)用

數(shù)形結(jié)合的方法也是很有效的一種學(xué)習(xí)方法，它將抽象的知識通過圖形展示出來，能更加直觀形象地理解知識點，避免復(fù)雜的思考，有利于記憶知識內(nèi)容，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活學(xué)活用，提高學(xué)生的綜合能力。在化學(xué)學(xué)習(xí)中，有關(guān)氧化反應(yīng)、還原反應(yīng)、置換反應(yīng)、分解反應(yīng)等基本關(guān)系和概念，我們可以結(jié)合圖形來加強記憶，比如將集合中的“韋恩圖”應(yīng)用到這些概念與反應(yīng)中，加強學(xué)生的理解能力，而且更直觀形象，用起來也不容易出錯。

三、 結(jié)語

數(shù)學(xué)方法在化學(xué)的計算中的應(yīng)用非常廣泛，利用好數(shù)學(xué)方法之后，我們的解題思路更加清晰，也能夠簡化計算，避免紛繁復(fù)雜的計算內(nèi)容，加快解題速度，增強學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的綜合運用能力，從而達到教學(xué)目的。

參考文獻：

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[2]雷有忠.淺談初中化學(xué)方程式、溶液的計算教學(xué)[J].劍南文學(xué)（經(jīng)典教苑），2012（6）.

作者簡介：

程文利，重慶市，重慶市武隆中學(xué)。