摘 要：數(shù)學是教育課程當中必須學習的一門學科，數(shù)學是理科當中最基礎的課程，其涉及的內容非常廣泛，核心目標是培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)，開發(fā)學生的思維能力與創(chuàng)新能力。由于小學階段學生心理和生理處于發(fā)展的初級階段，小學生在數(shù)學學習中遇到較大困難，信息技術的應用解決小學生學習數(shù)學的困難，文章就信息技術在小學數(shù)學教學中的創(chuàng)新應用進行分析。

關鍵詞：信息技術；小學數(shù)學；教學創(chuàng)新

隨著科學技術與信息技術的飛速發(fā)展與不斷完善，信息技術對各個行業(yè)產生了重要影響，當然教育也不例外。數(shù)學與日常生活和社會生產具有緊密的聯(lián)系，而且涉及范圍十分廣泛，在小學數(shù)學教學過程中，充分利用信息技術在學生創(chuàng)造良好的教學條件，激發(fā)小學生的學習興趣。下文就具體分析當前小學教學模式中存在的問題以及信息技術在教學中的應用。

一、 當前小學數(shù)學教學中存在的問題分析

小學數(shù)字是小學階段性教學中的基礎課程，與其他學科相比較，數(shù)學具有一定的抽象性與難度。在新的課改背景下，要求建立高效的數(shù)學課堂教學模式，這不僅是對新課改要求的落實與貫徹，也是對目前小學教育提出了一個新的要求。學習數(shù)學的主要目的就是培養(yǎng)小學生的分析能力、推理能力與思維應變能力等，對于小學生來說，其智力與心理正處于發(fā)展的初級階段，數(shù)學的學習無疑對他們造成巨大壓力。

傳統(tǒng)的小學數(shù)學教育現(xiàn)狀依舊存在一定的問題，首先，教學模式落后、單一。由于受到傳統(tǒng)思念觀念的制約，老師一直采取“填鴨式”的數(shù)學教學模式，對知識內容進行講授，強行將理論知識灌輸給學生，學生與老師之間幾乎沒有交流和溝通，使學生喪失學習興趣，學生不僅沒有獲得知識，還對數(shù)學數(shù)學產生了一定的畏懼心理，失去信心和勇氣。教學模式非常單一，在授課之后留一些課后作業(yè)，認為讓學生多多練習就可以提高成績。

其次，教師職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力偏低。在新課程改革的不斷推動下，數(shù)學教學與信息技術更加緊密地結合在一起，但是仍然有一部老師拒絕新事物、新技術，不能與時俱進缺少創(chuàng)新意識，認為小學數(shù)學內容并不復雜，沒有必要使用多媒體設備等進行教學。且無論是老師還是家長過度地關注學生成績高低，忽視了對學生的全面綜合素質的培養(yǎng)與提升。還有一些年齡比較大的老師根本不會使用教學軟件，他們不懂得如何操作，而且認為小學生好奇心比較強，自制力差，盡量避免他們接觸網絡信息，這種思想顯然是不科學的、片面的。這些問題都限制著信息技術在小學數(shù)學教學中的應用，導致數(shù)學教學成效十分不理想。

二、 信息技術支持的小學數(shù)學教學創(chuàng)新措施分析

（一） 建立良好的教學環(huán)境，激發(fā)學生學習興趣

小學數(shù)學要根據(jù)自身的教學模式與方法，突破以往的教學模式，建立高效課堂模式，使學生更好學習數(shù)學。教師要將學生的實際學習能力與教育理念相結合，由于小學生活潑好動、對一切事物具有較強的好奇心，老師在尊重每個學生的個體差異的基礎之上，創(chuàng)設有趣的教學情境，制作形象、逼真的動畫或者視頻游戲，激發(fā)學生對數(shù)學的求知欲，建立高效的數(shù)學課堂教學模式，讓每個學生充分掌握與理解數(shù)學的知識點，并在此基礎之上靈活應用數(shù)學的知識。

例如，在學習平行四邊形面積公式時，老師可以先制作一個長方形，然后利用多媒體動態(tài)演示如何將長方形拉伸為平行四邊形，進行長方形與平行四邊形之間的轉化，最終確定長方形的面積公式。動態(tài)的演示過程中可以清除、形象地向學生們展示整個操作過程，激發(fā)學生學習興趣，深入理解與掌握兩種圖形的面積變化原理。

（二） 利用信息技術，突破教學難點，提高學習效率

每個學生都有自己的個性特征與興趣愛好，以及不同的需求與學習能力，在數(shù)學教學中老師要充分考慮到這些方面。而且由于小學生年齡太小，單純以對話方式教學，學生還不能全面理解，老師應該設計的情景要與學生的生活相貼近，可以激發(fā)學生主動思考與學習的積極性與創(chuàng)造性，開拓學生的思維模式與學習興趣，趣味性較強，這樣學生才會愿意接受。所以老師應該借助信息技術開展數(shù)學教學，使靜態(tài)、抽象的數(shù)學知識變得生動、形象起來，讓小學生更好地掌握數(shù)學知識。

例如，在學習《直線、線段以及射線》這節(jié)時，老師可以以孫悟空金箍棒為例子，借助多媒體播放金箍棒在孫悟空手里呈現(xiàn)的不同形態(tài)，因為小學生對動畫人物十分感興趣，以這種信息技術教學方式可以促進學生主動思考，為學生營造一個濃厚的數(shù)學學習環(huán)境，幫助學生更好地理解三者之間的區(qū)別，解決了傳統(tǒng)教學手段難以解決的重點問題。

（三） 改變傳統(tǒng)觀念，提高教師的職業(yè)素養(yǎng)

大部分教師無法應用多媒體設備的主要原因就是受到自身傳統(tǒng)教學觀念的影響與束縛，不愿意接受新事物，不接觸信息技術，更缺少專業(yè)的技能培訓。所以，學校應該加大資金力度在設備購置與教師培訓方面，現(xiàn)有的一些學校大部分教學設備比較陳舊、落后，有的已經喪失了使用功能，所以學校應該準備先進的多媒體設備，為小學數(shù)學教學的信息技術實施提供保障。其次，定期開展信息信息技術教學研討會議，讓老師參與相關培訓，促進老師不斷提升自身的信息技術方面的知識與職業(yè)素養(yǎng)，完善自己的不足之處，讓老師認識到多媒體教學的重要性，同時也可以促進教師與教師之間的交流和溝通，以便更好地提升自己。

三、 結束語

綜上所述，在新課程改革的不斷推進下，信息技術應用到小學數(shù)學教學中是必然趨勢，但是由于受到傳統(tǒng)教學觀念與方法的制約，信息技術還無法在小學數(shù)學教學中發(fā)揮應有的價值與作用、這還需要不斷提高教師業(yè)務素質與知識水平，激發(fā)學生興趣，促進小學生的全面發(fā)展。

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作者簡介：

龔金花，福建省三明市，福建省沙縣青紙小學。