摘 要：一直以來，中職學校對實踐教學非常重視，因為這直接關(guān)系到學生能否具備足夠的實踐能力，這也是中職生的優(yōu)勢所在。在縣域中職學校，由于各方面因素的限制，在實踐教學方面遇到諸多的限制和障礙。尤其是中職汽修專業(yè)，強調(diào)的是學生的汽車維修實踐能力，直接決定學生的未來就業(yè)以及職業(yè)發(fā)展。在這種形勢下，需要了解縣域中職學校在汽修實踐教學方面的實際困難，對癥下藥，找到切實可行的發(fā)展途徑，幫助廣大學生提供更多的實踐機會。

關(guān)鍵詞：縣域中職學校；汽修專業(yè)；實踐教學

一、 前言

目前汽修行業(yè)面臨著需求大量實踐人才的問題，中職學校則在這方面彰顯出非常大的優(yōu)勢，不斷的在汽修方面為社會輸送技術(shù)人才，而這需要的是實踐教學的有效開展，要想讓實踐教學取得理想的效果，中職學校需要保證實踐教學占據(jù)足夠的比重，同時要將一些專業(yè)課以及工藝課轉(zhuǎn)移到生產(chǎn)現(xiàn)場，并聘請實踐經(jīng)驗豐富的一些技術(shù)人員負責對學生的指導，讓學生可以具備更強的實踐能力，但是如今在實踐教學的開展中，卻面臨著諸多的問題，需要我們?nèi)ニ伎家约疤剿鳌?/p>

二、 縣域中職學校汽修專業(yè)實踐教學遇到的問題

（一） 受經(jīng)濟發(fā)展制約，學校基礎(chǔ)條件差

一方面是縣級政府比較重視的是普通教育的規(guī)劃和布局，在職業(yè)教育上有所忽視，或者說無法顧及。因為國內(nèi)的城鎮(zhèn)化發(fā)展逐漸完善，諸多農(nóng)村勞動力逐漸向城市轉(zhuǎn)移，農(nóng)村的一些中小學不斷進行布局上的調(diào)整，政府的諸多經(jīng)歷以及資金都是用來普通教育的調(diào)整以及改革上，在職業(yè)教育上缺乏足夠的關(guān)注和投資。另一方面則是縣級政府本身的財務也是有限的，在職業(yè)教育上普遍投入不足。當下國內(nèi)的城市數(shù)量已經(jīng)達到661個，其中有287個是地級及以上的城市，總?cè)丝谶_到36764萬人，占據(jù)總?cè)丝诘?8%。國內(nèi)由72%的縣域人口，在財政預算內(nèi)占據(jù)收入的40.7%?？h級政府面臨著巨大的財政負擔。而且財政也是無法依據(jù)職業(yè)教育法對預算進行嚴格落實，導致縣域中職學校面臨著嚴重的資金缺乏的情況，學校在很大程度上更是需要自找門路進行實踐教學的建設(shè)，難以形成自身造血的良性機制。

（二） 縣域職業(yè)學校大部分實踐教學環(huán)境不佳

目前來看國內(nèi)社會轉(zhuǎn)型正在不斷持續(xù)，城鄉(xiāng)差距也在不斷增加，諸多的農(nóng)村青年到城市中謀求發(fā)展。在農(nóng)村中小學逐漸減少，農(nóng)科教結(jié)合的局面也是難以實現(xiàn)，這就導致縣域職業(yè)學校面臨著生源不足的情況，逐漸轉(zhuǎn)變成城市學校輸送生源的中轉(zhuǎn)站。

（三） 縣域中職師資力量薄弱，汽車維修專門人才緊缺

目前來看，教師素質(zhì)也是限制中職學校發(fā)展的重要因素，職業(yè)學校需要的不僅僅是在理論教學方面經(jīng)驗豐富的教師，還有在實踐操作方面具備豐富經(jīng)驗的專業(yè)教師。這方面來看，縣域中職學校中的高級職稱教師比較少，教師普遍學歷水平比較低，汽車維修專門人才緊缺，同時也嚴重制約著實踐教學的效果。

（四） 縣域中職學校規(guī)模小，實踐基地建設(shè)難度大

縣域地區(qū)的人口規(guī)模多數(shù)是比較小的，導致縣域中職學校也面臨著生源有限的困境，同時由于學校本身的特色并不鮮明，在教學質(zhì)量上有待提升，生源質(zhì)量比較差，畢業(yè)生的口碑偏低。這些因素導致諸多的學生以及家長并不看好縣域中職學校，學校的招生陷入尷尬的局面。本身規(guī)模難以擴大，實踐基地的建設(shè)也陷入一定的困境。

三、 縣域中職學校汽修專業(yè)實踐教學發(fā)展策略

（一） 加大職業(yè)教育資金投入力度

國家需要在縣域中職學校的實際發(fā)展方面加強各方面的投入，結(jié)合當下汽修專業(yè)的實際人才需求，明確當?shù)仄扌袠I(yè)的背景以及發(fā)展方向，確定實踐教學的方向，強化學生的職業(yè)能力，將學生培養(yǎng)成在汽修方面實踐操作極強的專業(yè)性人才。結(jié)合這一方向，當?shù)卣枰o予縣域中職學校更多的支持，加強縣域中職學校汽修專業(yè)實習實訓基地的建設(shè)。除了國家層面的支持，各省、市、縣也要啟動實用人才示范基地的建設(shè)，如“陽光工程”“科技富民強縣”等方面，建立持久的發(fā)展戰(zhàn)略，促進縣域中職學校汽修專業(yè)的長久發(fā)展。

（二） 搭建師資實踐能力發(fā)展平臺

教學能力本身是綜合性的能力，是將自身的理論轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`的一種能力，將書本的知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的能力。中職學?，F(xiàn)階段在汽修實踐教學方面，需要加強對人才的引進。一方面是加強正規(guī)教育系統(tǒng)的建設(shè)，結(jié)合現(xiàn)有的高師院校、配研基地以及企業(yè)實踐平臺，為縣域中職學校的師資建設(shè)提供更多的支持，另外就是鼓勵社會職業(yè)教師資格認定的實施，打破學校聘請企業(yè)員工的限制，引進更多的達到中職汽修實踐教學需求的師資力量進入中職學校。

（三） 加強校內(nèi)校外實訓基地建設(shè)

中職學校在進行相關(guān)汽修教學的時候，需要保持一定的資金，引進一些現(xiàn)代化的汽修設(shè)備以及教學設(shè)備，在實訓基地的建設(shè)方面，這是必要的硬件基礎(chǔ)。另外就是教學改革的實際過程中，逐漸引進相關(guān)教學內(nèi)容，引入新型的設(shè)備，讓學生經(jīng)過實踐訓練后，可以掌握最新的汽修技術(shù)，學生能力水平的提高也可以為學校贏得更好的口碑，提升學校在社會上的影響力，在汽修行業(yè)建立更加明顯的競爭優(yōu)勢，促進學生的未來長久發(fā)展。

四、 結(jié)論

總之，縣域中職學校在實際發(fā)展中面臨著諸多的問題，尤其是在實踐教學方面，軟硬件面臨著嚴重缺乏的局面，在這種局面下需要整合各方面的資源，當?shù)卣訌妼β殬I(yè)教育的支持，在師資力量、實訓基地建設(shè)方面不斷進行努力，為學生提供更好的實踐訓練的場所，培養(yǎng)學生在汽修方面具備更強的實踐能力，為日后的職業(yè)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]王成波.高職考專業(yè)理論課程在線試題庫的開發(fā)與應用——以浙江省中職汽修專業(yè)教學為例[J].汽車維護與修理，2018（16）：26-27.

[2]龐千億.現(xiàn)代學徒制視野下中職汽修專業(yè)校企合作有效機制的探析——以義烏市國際商貿(mào)學校汽修專業(yè)為例[J].職業(yè)教育（中旬刊），2018，17（4）：29-32.

[3]曹柳，李琴.PDCA模式在中職汽修專業(yè)基礎(chǔ)課程質(zhì)量管理中的應用——以韶關(guān)市某中等職業(yè)學校為例[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（2）：180-181.

作者簡介：

龔建文，廣西壯族自治區(qū)賀州市，廣西昭平縣職業(yè)教育中心。