摘 要：化學是一門實踐性很強的學科，如果按照理論性的教學方式是很難達到教學預期目標的，它是初中階段才接觸的一門學科，作為教師需充分利用實驗教學的方式吸引學生的上課積極性，幫助他們開啟化學知識的大門，目前初中階段的化學實驗教學中明顯存在一些弊端，文章結合作者多年教學經(jīng)驗談談化學實驗教學的幾點拙見。

關鍵詞：新課程；初中化學；實驗教學

化學是初中課程中的一門必修課，在整個初中教育中占據(jù)著重要位置?；瘜W教學很多是通過實驗的方式來向?qū)W生傳授課本上的知識，因此實驗對于整個化學教學過程來說是至關重要的，從中學生不但可以學到新知識，還能鍛煉自身的觀察能力、動手能力以及科學的探索精神，讓他們在實驗中逐漸提高自身的素養(yǎng)。基于此情況，教師需高度重視，改變傳統(tǒng)落后的教學模式，創(chuàng)新教學，實事求是的根據(jù)學生現(xiàn)階段的學習情況以及他們不同的個性采取與之相對應的教學方法和內(nèi)容。

一、 強化教師的實驗授課意識，提高實驗環(huán)節(jié)的評價系數(shù)

傳統(tǒng)的授課方式讓學生養(yǎng)成過分注重考試成績的習慣，而對于學生在創(chuàng)新精神方面的卻很少去關注，部分化學老師并不看好實驗教學的授課方式，因此有必要強化提高教師利用實驗來授課的意識，切實提高學生課堂上的學習效率。提高教師實驗授課意識的方法可以通過以下兩種方式達到：一是利用教師對考評的重視，在考評中加入對實驗授課的考評比重；二是在學生的考試中增加實驗題目的比重，借此推動老師與學生的重視。通過這兩種方式的相互結合，可以大大提高教師與學生的實驗教學意識。

二、 創(chuàng)新實驗教學模式與教學方法

初中階段開設的化學課程中，開展實驗教學并不是一帆風順的，在實驗教學的過程中會出現(xiàn)很多問題，例如實驗中會產(chǎn)生有毒氣體或者容易發(fā)生爆炸的一些相對危險實驗很難在課堂現(xiàn)場實驗，或者實驗中所涉及的實驗器材比較貴重，受到物質(zhì)條件方面的限制，這些都會阻礙實驗教學的執(zhí)行。因此，在初中階段開展實驗教學應該創(chuàng)新實驗方法，充分利用現(xiàn)代科技與先進的教學設備，營造良好的實驗環(huán)境，讓學生在實驗中得到提升。比如，實驗過程中的很多化學反應并不是那么明顯的展示出來，這個時候可以充分利用多媒體設備對實驗產(chǎn)生的反應進行投影，這樣學生可以更加容易領悟到課本上的知識也能留下深刻的印象。而對于一些實驗步驟相對來說較為繁瑣復雜的實驗，教師可以采用有關設備進行反復實驗，讓學生深刻了解實驗的步驟以及化學反應。

三、 做好實驗前的相關準備

1. 開展化學實驗教學前，教師需要對一些在實驗中經(jīng)常用到的化學儀器名稱和使用方式進行詳細的講解。在化學實驗中經(jīng)常使用到的儀器有：計量儀、加熱器、分離物質(zhì)的儀器、存放物品的儀器以及一些其他的儀器。初中階段學生剛剛接觸到化學這門課程，對于儀器之類的并不熟悉，教師有必要在實驗之前進行各種儀器和它們使用方法的講解。比如跟學生講解清楚哪些儀器是可以直接進行加熱的，哪些儀器只能是間接加熱的，這對于之后的化學實驗和學習化學知識有很大的幫助。

2. 充分檢查與分配化學儀器。進行化學實驗操作之前，作為教師應該本著對工作認真對學生安全負責的態(tài)度對課堂上會接觸到的各種化學儀器進行詳細的檢查和分配。比如在實驗操作過程中會用到玻璃儀器的時候，我們應該先檢查玻璃試管、燒杯等一些玻璃儀器是否有破損的情況，如果存在破損應馬上對儀器進行更換，又或者在實驗中需要用到酒精燈的時候，應該先檢查下酒精燈中的酒精容量是否太多，燈帽是否齊全，而對于一些高危險性的液體試劑要檢查是否密封完好。

3. 講解安全基本常識。對于一些像納、鎂等特殊金屬物質(zhì)著火的時候應該要用干沙來滅火，酒精燈滅火的時候應該直接拿酒精帽蓋住，這些滅火方式都采取隔絕空氣的方式。一些危險的帶有腐蝕性的液體應該禁止跟人體直接接觸，如不慎碰觸到應盡快告訴老師并及時就醫(yī)，通過一些基本安全基礎知識的講解防止意外事件的發(fā)生。

四、 注重課堂互動與交流

化學實驗其實就是通過實驗對化學知識點的發(fā)現(xiàn)、探索以及總結的一個過程。在新課程改革環(huán)境下要求學生能夠獨立自主地完成實驗，在實驗的過程中作為教師只是起到輔助的作用，這種授課方式能讓學生在實驗中有更為直觀的感受，教師可以引導學生在實驗過程中產(chǎn)生的現(xiàn)象、結果進行探討，進而得出結論。實驗教學模式不但可以提高學生的科學探索精神和分析問題解決問題的能力，還可以幫助學生及時糾正實驗過程中出現(xiàn)的錯誤，達到學生自我能力的提升。

五、 深刻反思，認真總結，做好實驗教學的后續(xù)拓展

1. 每次實驗結束后，教師要做好課后小結，為今后的實驗教學做好基礎。在每次實驗結束后對實驗中出現(xiàn)的各種問題進行反思，想想哪些意外情況是自己實驗前沒有料到的，哪些問題是學生普遍存在的問題，哪些知識點是學生比較容易遺忘的，找出與之對應的原因，為下次實驗教學做好更充分的準備。當然在思考存在問題的同時，也要總結下實驗過程中哪些步驟是學生做得比較好的，方便課堂上進行表揚，提高學生學習的興趣。

2. 指導學生有效進行實驗總結，提高自主學習能力。在每次實驗結束后，可以要求學生針對此次實驗總結一份自己的心得體會，闡述實驗過程中自己存在的優(yōu)點和缺點，并就存在的缺點提出改進方式，也要對實驗中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象進行分析。實驗后讓學生養(yǎng)成總結的習慣，就是要讓學生動腦筋積極主動地去探索問題、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，激發(fā)學生學習的積極性。因此，實驗教學的每次總結優(yōu)化都有利于提高課堂教學的效率。

總而言之，初中的實驗教學在化學課中占據(jù)了舉足輕重的地位，作為教師更應該意識到這個問題，順應新課改的要求，創(chuàng)新教學方式，提高學生的課堂效率和自主學習能力。實驗教學對于化學這門學科來說還有很大的發(fā)展空間，這要求廣大的化學教師需積極提升自身的教學水平，采取正確有效的教學方式，幫助學生更好的學習和掌握化學基本知識，方便以后化學知識的吸收。

參考文獻：

[1]李紅星.前延后拓：優(yōu)化初中化學實驗教學的有效策略[J].科學大眾，2018.6.

[2]袁波.基于新課程理念下的初中化學實驗教學淺析[J].中國校外教育，2012.32.

作者簡介：

林蓓霞，福建省晉江市，晉江市紫峰中學。