盧俊剛 景泰縣第四中學(xué)

一、研究對(duì)象與方法

(一)研究對(duì)象

研究對(duì)象：實(shí)驗(yàn)組40人；對(duì)照組40人。

(二)研究方法

主要采用文獻(xiàn)資料法、實(shí)驗(yàn)研究法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等科研方法。

二、研究結(jié)果與分析

參與校園足球社團(tuán)訓(xùn)練對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)實(shí)驗(yàn)影響分析：

1.參與校園足球社團(tuán)訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組實(shí)驗(yàn)前學(xué)業(yè)成績(jī)對(duì)比分析

本實(shí)驗(yàn)分別在初中和高中選取樣本學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)干預(yù)，分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組各40人，實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行課余時(shí)間足球訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)干預(yù)，對(duì)照組正常形式不進(jìn)行實(shí)驗(yàn)干預(yù)。實(shí)驗(yàn)分為三個(gè)階段：2016年9月到12月是實(shí)驗(yàn)的前測(cè)階段，這個(gè)階段實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組都是正常教學(xué)和體育課，沒(méi)有進(jìn)行實(shí)驗(yàn)干預(yù)。2017年2月開(kāi)始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)干預(yù)。如表1所示，在實(shí)驗(yàn)前測(cè)階段，所有實(shí)驗(yàn)對(duì)象80名同學(xué)進(jìn)行期中考試和期末考試成績(jī)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，并運(yùn)用SPSS21.0進(jìn)行描述統(tǒng)計(jì)進(jìn)行獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)比較分析，得出實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組期中期末語(yǔ)文考試成績(jī)分別為T語(yǔ)=-0.108，P=0.914＞0.05；T語(yǔ)=0.328，P=0.744＞0.05，由此得出實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組在未進(jìn)行實(shí)驗(yàn)干預(yù)之前學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有顯著性差異，基于同一水平線。

在實(shí)驗(yàn)未進(jìn)行干預(yù)之前，對(duì)初中和高中學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前期中和期末成績(jī)進(jìn)行獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)，初高中所有樣本學(xué)生在期中考試語(yǔ)文、數(shù)學(xué)P值均大于0.05，無(wú)顯著性差異，而英語(yǔ)成績(jī)P英=0.004＜0.01，非常顯著性差異，而實(shí)驗(yàn)前初高中期末考試語(yǔ)數(shù)英成績(jī)P值均大于0.05無(wú)差異。

2.參與校園足球社團(tuán)訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組實(shí)驗(yàn)后學(xué)業(yè)成績(jī)對(duì)比分析

經(jīng)過(guò)一年多的實(shí)驗(yàn)干預(yù)收集后測(cè)數(shù)據(jù)，實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組期中考試成績(jī)中T語(yǔ)=-0.374，P=0.709＞0.05；T數(shù)=-0.82，P=0.415＞0.05；T英=-2.565，P=0.012＜0.05，具有顯著性差異。

實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組期末考試成績(jī)中T語(yǔ)=-0.03，P=0.976＞0.05；T數(shù)=-0.394，P=0.695＞0.05；T英-2.572，P=0.012＜0.05，具有顯著性差異。在實(shí)驗(yàn)后，英語(yǔ)成績(jī)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組在期中、期末進(jìn)行對(duì)比分析，均具有顯著性差異。

3.參與校園足球社團(tuán)訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)組學(xué)生與對(duì)照組學(xué)生實(shí)驗(yàn)前后學(xué)業(yè)成績(jī)對(duì)比分析

對(duì)照組實(shí)驗(yàn)前后期末考試成績(jī)中T語(yǔ)=4.268，P=0.000＜0.01，非常顯著性差異；T數(shù)=-4.042，P=0.000＜0.01，非常顯著性差異；T英=1.767，P=0.085＞0.05，無(wú)差異。在實(shí)驗(yàn)前后配對(duì)樣本T檢驗(yàn)結(jié)果，對(duì)照組期末考試語(yǔ)文成績(jī)、英語(yǔ)成績(jī)均具有非常顯著性差異，而英語(yǔ)成績(jī)無(wú)差異。

可知實(shí)驗(yàn)組實(shí)驗(yàn)前后期末考試成績(jī)中T語(yǔ)=0.802，P=0.428＞0.05，無(wú)差異；T數(shù)=-0.393，P=0.697＞0.05，無(wú)差異；T英=2.318，P=0.026＜0.05，顯著性差異。在實(shí)驗(yàn)前后配對(duì)樣本T檢驗(yàn)結(jié)果，對(duì)照組期末考試語(yǔ)文成績(jī)、英語(yǔ)成績(jī)均具有非常顯著性差異，而英語(yǔ)成績(jī)無(wú)差異。

4.參與校園足球社團(tuán)活動(dòng)訓(xùn)練強(qiáng)度、時(shí)間、頻率對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)影響分析

本次研究分為初中和高中足球社團(tuán)分別由兩位教練員老師帶隊(duì)訓(xùn)練，主要研究實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組在實(shí)驗(yàn)干預(yù)前后學(xué)業(yè)成績(jī)的變化，訓(xùn)練頻率、訓(xùn)練時(shí)長(zhǎng)以及訓(xùn)練強(qiáng)度是否影響學(xué)習(xí)成績(jī)。根據(jù)表9采集數(shù)據(jù)后進(jìn)行相關(guān)性分析得出，語(yǔ)數(shù)外成績(jī)與訓(xùn)練強(qiáng)度P=0.116＞0.05無(wú)顯著性相關(guān)，與訓(xùn)練時(shí)長(zhǎng)P=0.032＜0.05，說(shuō)明學(xué)習(xí)成績(jī)與訓(xùn)練時(shí)長(zhǎng)具有顯著性相關(guān)，R=-0.340＜0呈低度負(fù)相關(guān)，與訓(xùn)練頻率P=0.032＜0.05，說(shuō)明學(xué)習(xí)成績(jī)與訓(xùn)練頻率具有顯著性相關(guān)，R=-0.340＜0呈低度負(fù)相關(guān)。

三、結(jié)論

1.參與校園足球社團(tuán)訓(xùn)練不會(huì)影響學(xué)生的語(yǔ)文和數(shù)學(xué)成績(jī)，對(duì)英語(yǔ)成績(jī)略微影響。

2.每周兩到三次的足球訓(xùn)練、且訓(xùn)練時(shí)長(zhǎng)為兩小時(shí)左右?guī)缀醪挥绊憣W(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

表1 實(shí)驗(yàn)組前、后測(cè)語(yǔ)數(shù)英期末考試成績(jī)比較