福建省福安市第三中學 謝志輝

新課程標準對教育提出了新的要求，為更好地推行新課程標準，學校為自己設置了新的教學目標，對所有學科的教學都進行革新。物理作為高中階段必不可少的學科，物理實驗的相關知識對學習物理有很大幫助，在物理知識的學習中，教材規(guī)定了相關實驗輔助知識的教學，實驗的開展有利于學生強化記憶相關知識內(nèi)容。本文就目前高中階段物理學習情況和物理實驗教學的開展情況，對高中物理實驗的開展進行創(chuàng)新，找尋多種實驗教學方式，改善高中物理課堂實驗存在的問題。

高中階段物理學習較初中來說知識更深奧，采用傳統(tǒng)的物理教學方式，以教師講為主，學生跟著教師的教學思路進行學習，學習起來難度較大。這就需要教師結(jié)合物理教材的相關知識點，創(chuàng)新科學的教學方式，物理課堂的實驗教學思路創(chuàng)新對于學生學習物理知識有很大的幫助。但是高中物理課堂在開展實驗時會有很多問題出現(xiàn)，影響著教學效果，因此，就要對物理實驗教學進行革新，通過多種途徑探究物理實驗，采用最科學有效的實驗方式，提升物理實驗教學質(zhì)量。

一、實驗在物理教學中的重要性

物理實驗是物理課堂的重要組成部分，物理實驗要在新課程標準落實下創(chuàng)新教學途徑。物理實驗的有效開展對于教師的教學工作有促進作用，還可以輔助學生記憶物理知識點，也是物理教師開展教學的實用教學方法，教師可借助物理實驗制定切實可行的教學方法。對物理實驗教學方式進行創(chuàng)新能豐富實驗過程，實驗中鍛煉學生的實際操作能力，通過親身體驗加深物理知識的記憶，且能清晰的了解物理實驗的整個過程，讓全體學生都能融入學習活動當中，這樣能讓學生學習更多的物理知識，了解物理知識的實用性。學生參與實驗的開展，鍛煉了學生的動手能力，有助于培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力。在進行物理實驗過程中學生和教師一起配合完成，這樣有利于加強同學之間和師生之間的交流，由此既增進師生感情，也培養(yǎng)了團隊和互助精神。物理課堂上開展實驗，是以學生為主要教學主體，學生主動參與實驗的過程轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學方式，課堂不再是教師為主。學生在進行實驗的過程中教師輔助講解知識點，更能強化學生記憶相關的物理知識點。讓學生知道學習物理知識在生活當中有很多用途，教師要根據(jù)教學內(nèi)容不斷創(chuàng)新物理實驗途徑，提升物理教學質(zhì)量。

二、現(xiàn)階段實驗教學中存在的問題

（一）學校和教師對高中物理實驗不重視

國家的進步和社會的發(fā)展推動教育領域的快速發(fā)展，社會各界人士都比較重視教育工作，因此，國家也加大了教育資金投入力度，對教育工作的開展進行了資金支持。很多學校沒有重視物理實驗器材的重要性，對物理實驗的關注程度不夠。學校對用于購買物理實驗所需的資料和設備投入資金少，之前的物理設備比較陳舊落后，有的甚至已經(jīng)損壞，這就影響物理實驗的開展，教師在開展實驗時很多都是形式主義，不注重實驗的過程。實驗開始前的準備工作也是非常重要的，將直接影響物理實驗質(zhì)量。很多學校沒有正確認識物理學科的重要性，這就影響了物理實驗創(chuàng)新發(fā)展。

（二）課堂上開展物理實驗時沒有貼近實際生活

很多教師在進行實驗教學時還會存在很多不同的問題，影響著物理教學效果。對于開展的實驗在生活中選取的素材比較少，沒有和生活緊密聯(lián)系起來，這樣開展物理實驗學生就認識不到物理知識在實際生活中的運用。教師在開展物理實驗時都是帶領學生在實驗教室完成的，幾乎沒有進入到戶外開展和生活有關的物理實驗，沒有讓學生認識到物理和生活之間的聯(lián)系，室內(nèi)實驗也局限了學生的思維發(fā)展。

（三）物理教學過程中比較重視理論知識的教學，輕視物理實驗的重要性，而且開展的實驗方式比較單一落后，沒有趣味性。

目前高中在進行物理實驗教學時比較常見現(xiàn)象就是以課本實驗為主，課程設計缺乏實驗創(chuàng)新，教師對實驗方式?jīng)]有創(chuàng)新。更多的教師把教學重點放在理論學習中，沒有重視到物理實驗的實際作用，這樣的教學方式使得學生的學習質(zhì)量不高，學生也缺乏實驗創(chuàng)新精神，這樣單一落后的實驗方式也會局限學生對于物理實驗的創(chuàng)新。

三、新課改下高中物理實驗教學方法的創(chuàng)新路徑

（一）確立學生為學習主體，引導學生找到適合自己的學習方法，側(cè)重培養(yǎng)學生的自主學習能力

開展實驗教學最重要的一點就是教學過程以學生為主導地位，因此，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方式，改變教師為主的教學方式。物理實驗在教師完成教學工作的過程有很大的作用，讓學生主導實驗過程能讓學生主動學習物理知識。因此，教師要對課堂開展物理實驗并做好課前備課工作，讓學生有自主學習能力對以后物理學科學習和其他學科學習都有很大的幫助。實驗開展中可以讓學生分小組進行，讓學生對實驗遇到的問題和相關知識點進行交流溝通，有效地吸引學生課上注意力，避免出現(xiàn)學生走神分散注意力的情況。教師根據(jù)實驗的進行和學生課上學習狀況針對性地開展提問環(huán)節(jié)，有效地了解學生課堂學習情況，這樣能有效地監(jiān)督學生更好地學習物理知識。

（二）物理實驗開展探索式教學模式

探索式實驗教學是學生和教師一起探索完成的實驗過程，實驗進行中學生是學習知識的主體，學生根據(jù)教材的學習內(nèi)容放開思路探索實驗內(nèi)容，教師不約束學生的發(fā)揮。這種教學開展時注意學生的安全，有危險的實驗不能用這樣的教學模式。所有的學生都有著不同的思維方式，分小組讓學生去探討實驗進行過程，找到最科學可行的實驗操作步驟，鍛煉學生解決問題能力和獨立思考能力，開拓了學生思維同時很好地培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，體現(xiàn)了實驗教學的優(yōu)點。

（三）教師對物理實驗進行創(chuàng)新

一般課題開展的物理實驗就是課本中常見的物理實驗，缺乏創(chuàng)意，課本中的實驗都比較簡單沒有趣味性。所以要求教師結(jié)合課本知識內(nèi)容豐富實驗環(huán)節(jié)，在生活中尋找有用的素材，讓學生認識到物理知識和生活緊密相關，更好地吸引學生的注意力。提高物理課堂實驗的趣味性，創(chuàng)新教學方法，讓學生了解更多的物理實驗，豐富自己的知識量。

（四）借助物理實驗的優(yōu)勢，發(fā)揮物理實驗的重要性

物理實驗能把難懂的物理知識轉(zhuǎn)化成實驗的形式更容易讓學生理解，教師要正確地認識物理實驗的重要性，采用更多路徑創(chuàng)新物理實驗教學方式。

（五）根據(jù)高中物理知識制定有針對性的實驗教學方案

高中物理知識包含很多類型的知識點，教師可以針對教學進程和教學內(nèi)容，突破固有的教學模式，對物理實驗課的開展途徑進行創(chuàng)新，對比較難理解的課本內(nèi)容可以采用多種不同的實驗方式加強學生的記憶，物理實驗要和實際生活貼切便于學生更容易理解和應用。

四、結(jié)語

通過本文的介紹讓我們認識到，高中物理課堂開展實驗教學方式對教師和學生都有很大的作用。面對高中物理實際教學情況中的問題，遵循新課程標準對教學方式進行革新，從多種途徑出發(fā)探尋有效的物理實驗方式。設計物理實驗時除了側(cè)重知識教學也要注意培養(yǎng)學生的各項能力，制定符合學生實際學習情況的教學方案，開展實驗時明確學生為主要操作主體的教學思想，盡量讓學生自己完成實驗。實驗能輔助學生提升物理學習成績同時也能提升學生的各項能力，有助于學生思維發(fā)展，讓學生有學習物理的積極性，提升物理實驗教學質(zhì)量。