每一位教師都希望學(xué)生愉快學(xué)習(xí)、取得優(yōu)異成績(jī)的同時(shí)，也經(jīng)常發(fā)牢騷：現(xiàn)在的學(xué)生都怎么了？老師累得筋疲力盡，學(xué)生在下面一片茫然，有幾個(gè)聽(tīng)的，有幾個(gè)是來(lái)學(xué)習(xí)的……這些怨聲，的確道出了語(yǔ)文教學(xué)的“通病”——學(xué)生對(duì)閱讀沒(méi)有興趣，缺乏熱情和動(dòng)力。在新課改的背景下，提出了“新教育”“新語(yǔ)文”的教學(xué)觀，對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的病根進(jìn)行了分析，并針對(duì)病因開(kāi)出了良藥——“悅讀”。閱讀是語(yǔ)文的生命，激發(fā)興趣，讓學(xué)生以閱讀為伴，逐漸愛(ài)上閱讀。下面，就如何為學(xué)生打開(kāi)“悅讀”之門(mén)的策略問(wèn)題，談幾點(diǎn)思考。

一、以智慧和才情感染學(xué)生

讓學(xué)生喜歡一門(mén)課，首先應(yīng)讓學(xué)生愛(ài)上這門(mén)學(xué)科的老師。因此，語(yǔ)文教學(xué)中，讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文課，對(duì)語(yǔ)文課產(chǎn)生期待，對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，教師應(yīng)注重“真情演繹”，正所謂“親其師，信其道”。

讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文課，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)感興趣，首先語(yǔ)文教師對(duì)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科感興趣，改變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)理念，以自己的智慧和才情感染學(xué)生，以教師飽滿的熱情、溫和的音容、可人的笑貌、大方的言談、得體的舉止，為學(xué)生呈現(xiàn)語(yǔ)文的魅力，讓語(yǔ)文課吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課欲罷不能，這是激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)和前提。

使學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣，教師應(yīng)對(duì)語(yǔ)文一如既往地始終保持一顆熱情之心。以教師對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)，感染學(xué)生。同時(shí)，教師以富有個(gè)性的教學(xué)，吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。語(yǔ)文教學(xué)中，教師在牢騷滿腹、抱怨學(xué)生不學(xué)習(xí)之余，應(yīng)先反思自己的教學(xué)是不是出現(xiàn)了問(wèn)題。每一節(jié)課，語(yǔ)文教師拿著教材教生詞、抄詞語(yǔ)的意思、讀課文、歸納段意和主題、講寫(xiě)作方法等，在演繹這些內(nèi)容時(shí)，教學(xué)參考書(shū)不離手，按照資料上的答案，照搬給學(xué)生。為此，作為新時(shí)期的語(yǔ)文教師，應(yīng)放下傳統(tǒng)教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式，以飽滿的熱情，激活課堂，影響學(xué)生，潛心品讀、讀出作品的時(shí)代感、讀出作者的歡樂(lè)和心酸，讀出作品的“味”，讀懂人生……教師文采飛揚(yáng)、聲情并茂，學(xué)生定會(huì)被教師的才情和智慧所感染，語(yǔ)文課不再乏味，為學(xué)生樂(lè)學(xué)、想學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)新閱讀課堂

閱讀是語(yǔ)文的重中之重，讓學(xué)生愛(ài)上閱讀是提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果、提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，產(chǎn)生“悅讀”之效，創(chuàng)新閱讀課堂、改變傳統(tǒng)閱讀模式，是重心。

創(chuàng)新閱讀課堂，首先培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的興趣。教師可以給出相應(yīng)的問(wèn)題和任務(wù)，讓學(xué)生課前自主閱讀，思考和探討答案，然后課堂上交流和互動(dòng)，以滿足學(xué)生們爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理需求，這樣學(xué)生課前就會(huì)自然而然快樂(lè)投入到閱讀中。如《十三歲的際遇》的教學(xué)前，教師設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)單，讓學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)、自主閱讀，課堂上先給學(xué)生幾分鐘的交流時(shí)間，再給出一些問(wèn)題，如標(biāo)題解析、詞語(yǔ)過(guò)關(guān)、成語(yǔ)積累、整體感知……初中生喜歡表現(xiàn)自己，這些問(wèn)題以競(jìng)賽、加分的形式而進(jìn)行，會(huì)激發(fā)起學(xué)生的濃厚興趣，促使學(xué)生們課前自主閱讀、快樂(lè)閱讀。同時(shí)，帶著問(wèn)題和任務(wù)閱讀，也能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

創(chuàng)新閱讀課堂，還應(yīng)注重多媒體的運(yùn)用。如《宇宙里有什么》的閱讀時(shí)，教師改變“以本為本”的閱讀方式，應(yīng)在閱讀前，運(yùn)用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)課前借助于網(wǎng)絡(luò)資源而搜集的有關(guān)宇宙的相關(guān)資料，通過(guò)播放“已知的宇宙”視頻來(lái)導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)，然后，以問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考和交流：宇宙里有什么？這樣，自然而然把學(xué)生帶進(jìn)文本的閱讀中，再設(shè)計(jì)探究性的問(wèn)題：課文介紹了宇宙的哪些內(nèi)容？課文是怎樣描寫(xiě)浩瀚的宇宙的？這篇文章的語(yǔ)言有什么鮮明特點(diǎn)？這些問(wèn)題的提出，促進(jìn)學(xué)生探究閱讀，深入閱讀，提高閱讀理解力。

三、開(kāi)展豐富閱讀活動(dòng)

激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，學(xué)生進(jìn)入閱讀的狀態(tài)，再輔之以豐富的閱讀活動(dòng)，強(qiáng)化閱讀動(dòng)機(jī)，促進(jìn)閱讀的落實(shí)。為了激發(fā)學(xué)生記讀書(shū)筆記的習(xí)慣，教師可以定期舉辦讀書(shū)筆記展評(píng)活動(dòng)。對(duì)于讀書(shū)筆記記得好的學(xué)生的筆記，除了在班級(jí)、學(xué)校展覽之外，還可以拍照、制作成美篇，分享到班級(jí)QQ家長(zhǎng)群或者班級(jí)微信群里，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和博覽群書(shū)的閱讀熱情。

開(kāi)展豐富的活動(dòng)，激發(fā)閱讀的興趣，除了鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持記讀書(shū)筆記之外，還要求學(xué)生根據(jù)單元主題，開(kāi)展手抄報(bào)的活動(dòng)。手抄報(bào)活動(dòng)的開(kāi)展，以小組為單位開(kāi)展，每一個(gè)組員分工明確，合作完成，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。同時(shí)，手抄報(bào)制作后，也應(yīng)注意有活動(dòng)就有評(píng)比，以“手抄報(bào)展”的形式，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生有效分工、合理查閱資料、精心安排版面、科學(xué)設(shè)計(jì)編輯內(nèi)容……對(duì)每一期的手抄報(bào)評(píng)出一二三等獎(jiǎng)，讓學(xué)生都感受到成功的喜悅，成功教育是激發(fā)興趣的最有效的策略。

總之，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，幫助學(xué)生推開(kāi)閱讀之門(mén)的方法很多，除了文章中重點(diǎn)論述的三點(diǎn)，還應(yīng)從讀寫(xiě)結(jié)合、批注閱讀、“海量”閱讀等方面著手。“語(yǔ)文主題”下的閱讀教學(xué)，只要教師不斷提升自身的素養(yǎng)、不斷創(chuàng)新教學(xué)方法、更新教學(xué)理念，學(xué)生會(huì)逐漸愛(ài)上閱讀，學(xué)會(huì)閱讀，讓閱讀之花綻放。