語文是一門育人功能非常強的學(xué)科，教師不僅要傳授給學(xué)生理論知識，更重要的是要利用語文學(xué)科知識來培養(yǎng)學(xué)生正確的情感價值觀，為開展素質(zhì)教育工作奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)。中小學(xué)生的好奇心與好動性比較強，教師要多多開設(shè)一些語文綜合性實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生把理論知識與實踐活動結(jié)合起來，并且要在語文綜合性實踐活動中融入傳統(tǒng)文化內(nèi)容，讓中小學(xué)生感受到中華文化的博大精深，能夠更好地繼承、弘揚優(yōu)良的傳統(tǒng)文化。

一、注重課外延伸閱讀

閱讀在語文教學(xué)中占據(jù)著重要的位置，在中小學(xué)語文教學(xué)中，教師不要僅僅把教學(xué)內(nèi)容局限于課本知識，而是要注重課外知識的延伸，充分拓寬學(xué)生的語文知識面，更多地了解我國的傳統(tǒng)文化。教師可以在語文綜合性學(xué)習(xí)活動中設(shè)定課外閱讀任務(wù)，同時教師要給予適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，給予學(xué)生足夠的自由發(fā)揮、想象空間，讓學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化有正確的認(rèn)知，積累更多的傳統(tǒng)文化知識，在研討和誦讀中感受到快樂和美好，潛移默化地提升學(xué)生的文化鑒賞能力，感受到我國的文字美。

教師可以多多為學(xué)生推薦一些優(yōu)秀的課外書籍，比如《紅樓夢》《三國演義》《孫子兵法》等經(jīng)典書籍，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中，增強自我文化體驗，感受到我國精神文化的寶貴。同時，教師可以設(shè)立一個班級微信群，利用課余時間在微信群中分享一些優(yōu)秀的課外讀物，潛移默化地拓寬學(xué)生的閱讀知識面。教師也可以鼓勵學(xué)生針對微信群中的讀物來發(fā)表自己的觀點和想法，提升學(xué)生的語文思辨能力。

二、增強學(xué)生的傳統(tǒng)文化情節(jié)

現(xiàn)在很多國外節(jié)日成為了我國的主流節(jié)日，比如感恩節(jié)、圣誕節(jié)、萬圣節(jié)等，這些節(jié)日也成為了中小學(xué)生比較熱捧的流行文化，但是我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)節(jié)日卻被漸漸遺忘了。我國的傳統(tǒng)節(jié)日也屬于傳統(tǒng)文化中的重點內(nèi)容，教師要在語文綜合性學(xué)習(xí)活動中注重增強學(xué)生的傳統(tǒng)文化情節(jié)，為學(xué)生設(shè)定豐富多彩的傳統(tǒng)節(jié)日主題活動，讓學(xué)生對我國的傳統(tǒng)節(jié)日有更多的了解。比如，春節(jié)的時候中國人都要吃餃子，讓學(xué)生感受到春節(jié)對于中國人民的意義；端午節(jié)的時候中國人都要吃粽子，這是為了紀(jì)念我國偉大的學(xué)者屈原，把這種文化精神永遠(yuǎn)繼承、弘揚下去。在開展傳統(tǒng)節(jié)日主題學(xué)習(xí)活動的過程中，教師還可以讓學(xué)生成立一個古典文學(xué)興趣小組，在教師的培訓(xùn)與指導(dǎo)之下，設(shè)定一些古典詩詞鑒賞等實踐活動，并且鼓勵學(xué)生去創(chuàng)作詩詞，潛移默化地提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，把我國的古典文化能夠更好地傳承下去。

三、語文綜合性學(xué)習(xí)活動生活化

在中小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)活動中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生把實際生活素材與書本知識聯(lián)系起來，多多發(fā)現(xiàn)實際生活中存在的中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生意識到繼承、弘揚傳統(tǒng)文化的重要性，從而激發(fā)中小學(xué)生的社會責(zé)任感與民族自豪感，更加專注地投入到語文學(xué)習(xí)中去。

當(dāng)前信息技術(shù)廣泛地運用在人們的生活與工作中，帶來了較大的便利性，同樣在語文綜合性學(xué)習(xí)活動中，教師也要善于運用信息技術(shù)。比如，在講解古代兩袖清風(fēng)清廉之官相關(guān)故事的時候，教師可以為學(xué)生播放《少年包青天》中的經(jīng)典片段，讓學(xué)生去了解包拯這個人物，包拯在任職期間對于貪污深惡痛絕，即使自己做了官，平時也是穿著布衣，哪怕百姓送他一塊好硯，他都會婉言謝絕，包拯深受百姓的愛戴，總是站在百姓的角度思考問題，對于皇親國戚的不法行為也會一律繩之以法。

同時，在語文綜合性學(xué)習(xí)活動中，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好的情況來設(shè)定活動方案。比如，教師了解到學(xué)生在日常生活中經(jīng)常喜歡玩角色扮演游戲，這時候就可以把角色扮演游戲融入到語文綜合性活動中去。比如，在學(xué)習(xí)了“鄒忌諷秦王納諫”之后，教師可以讓學(xué)生以角色扮演的形式來掌握故事情節(jié)以及文章所要表達的情感，達到“深入淺出，厚積薄發(fā)”的教學(xué)效果，這樣學(xué)生既能夠更為透徹地理解所學(xué)內(nèi)容，同時也能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的語言表達能力、感悟能力等。

四、在活動中透視文化焦點

在中小學(xué)語文綜合性活動中，教師需要在活動中透視文化焦點，做好準(zhǔn)備工作，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好、能力程度來合理調(diào)整活動方案。比如，教師可以把有關(guān)傳統(tǒng)文化的內(nèi)容收集到一起，《古詩苑漫步》《戲劇大舞臺》《我所了解的孔子和孟子》《馬的世界》《蓮文化的魅力》《探索月球的秘密》，讓學(xué)生在語文綜合性學(xué)習(xí)活動中對我國學(xué)者的重要思想有所了解，同時也要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)造力，比如，在《蓮文化的魅力》綜合性活動中，可以讓學(xué)生自編一首《采蓮曲》，學(xué)生在了解蓮文化的基礎(chǔ)上去有所創(chuàng)新，這樣可以有效提高語文綜合性實踐活動質(zhì)量，讓學(xué)生對于我國優(yōu)良傳統(tǒng)文化有更多的了解。

總之，在中小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)活動中，教師需要結(jié)合學(xué)生的真實學(xué)習(xí)需求、興趣愛好來設(shè)定活動方案，讓學(xué)生能夠?qū)ξ覈鴤鹘y(tǒng)文化有正確的認(rèn)知與理解，從而能夠更好地繼承、弘揚傳統(tǒng)文化，擁有正確的文化價值觀。