“蒙養(yǎng)之時(shí)，識(shí)字打先?！弊鳛榻處?，我們一定要更加重視識(shí)字教學(xué)。運(yùn)用更多的方法、手段，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。我們教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生崇尚自然，回歸自然。只有自然地拓寬學(xué)生識(shí)字的渠道，使得他們的視線向課外延伸，面向生活，才會(huì)關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)，親近自然。識(shí)字也要自然，自然就是快樂，讓學(xué)生快樂識(shí)字，感受識(shí)字的無(wú)窮樂趣。

一、動(dòng)手制作繪本，快樂識(shí)字

動(dòng)手制作繪本是讓學(xué)生自主選擇識(shí)字內(nèi)容、尊重學(xué)生的意愿及興趣、愛好與能力的一次識(shí)字活動(dòng)，是他們喜愛的關(guān)于識(shí)字的活動(dòng)：請(qǐng)每位學(xué)生保留平時(shí)用完的零食的包裝袋，然后剪貼上面的字和圖案，并附上一句話或一個(gè)簡(jiǎn)短的小故事；也可以制作自己喜愛的動(dòng)物、植物的小標(biāo)本或動(dòng)畫片中喜愛的動(dòng)物、植物、人物畫在本子上，然后給它取個(gè)好聽的名字，再寫上一句話。就這樣剪剪、貼貼、畫畫、寫寫，學(xué)生們的“識(shí)字剪貼繪畫本”誕生了。告訴學(xué)生們：老師會(huì)把大家的識(shí)字剪貼繪畫本進(jìn)行評(píng)比，然后把最漂亮的、最好的選出來(lái)編成一本屬于我們自己的識(shí)字小百科全書，讓所有的老師、同學(xué)、家長(zhǎng)都來(lái)看我們這本精美、可愛的識(shí)字小百科全書。學(xué)生聽了興奮極了，揚(yáng)言道：我一定要做的最漂亮、最好。他們充滿了激情，做了一幅幅精美、生動(dòng)、有趣的識(shí)字作品。

二、布置校園環(huán)境，自主識(shí)字

整個(gè)校園就是一個(gè)充滿活力的識(shí)字樂園：學(xué)?；虬嗉?jí)的各種標(biāo)志、宣傳標(biāo)語(yǔ)、校風(fēng)、校紀(jì)、板報(bào)、格言、窗口等，我們可以讓這些“裝飾”為我所用，把它變成能源。

1．變校園為識(shí)字樂園

以往教師都要求學(xué)生記背，《小學(xué)生行為規(guī)范》《小學(xué)生守則》，大家都明白為了記而背是痛苦的，勉強(qiáng)沒有幸福。教師可以換種使學(xué)生幸福的方式，讓他們自愿、自主的識(shí)字。這要求教師首先要有計(jì)劃地經(jīng)常領(lǐng)著學(xué)生去“走馬觀花”，適時(shí)，便可問問學(xué)生是否認(rèn)識(shí)上面的字，你一問，學(xué)生便開始關(guān)注了，這時(shí)得給予學(xué)生充分的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，鼓動(dòng)學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)校園的“有心人”。有了前面的關(guān)注，接下來(lái)便要珍惜學(xué)生這一來(lái)之不易的關(guān)注，我們可以有這樣的行動(dòng)：現(xiàn)場(chǎng)比比誰(shuí)認(rèn)得多，進(jìn)而比比誰(shuí)讀得好，比比誰(shuí)記得快，再比比誰(shuí)做得好，經(jīng)這么一推波助瀾，學(xué)生的興致便上來(lái)了。不僅識(shí)了字，同時(shí)也兼“背”了規(guī)范和守則，還指導(dǎo)了學(xué)生的行為，這真是一舉三得。

2．變班級(jí)為識(shí)字天地

班級(jí)中的黑板報(bào)、競(jìng)賽欄、生物角、植物角等，上面的圖畫和制作都配備了漢字，只要我們隨時(shí)隨地與學(xué)生交流，及時(shí)給予點(diǎn)撥，經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生關(guān)注教師的布置，讓學(xué)生參與教室的美化，這樣，學(xué)生們便能在潛移默化及自身體驗(yàn)中吸取“營(yíng)養(yǎng)”，做到輕松識(shí)字。

三、自主體驗(yàn)生活，玩中識(shí)字

社會(huì)是學(xué)生們的舞臺(tái)，是學(xué)生們的天地。只要肯留心，生活處處皆學(xué)問，生活處處是課堂。

1．逛超市快識(shí)字

學(xué)生去逛超市，只要稍加留心，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這絕對(duì)是理想的、天然的識(shí)字課堂。你看那每種糖果及各種玩具，各式各樣的物品，那色彩艷麗的包裝就足以引起學(xué)生的興趣，更何況這些物品本身也是學(xué)生的最愛。因此，了解糖果的名稱與玩具等物品的名稱他們自然不會(huì)拒絕。況且，他們天天“碰面”，說不定，有的早就認(rèn)識(shí)了，而有的可能早就是“好朋友”了。

2．游菜場(chǎng)巧識(shí)字

在農(nóng)村，沒有超市逛也無(wú)礙，學(xué)生可以進(jìn)菜場(chǎng)逛，那可是別有一翻風(fēng)味的?？粗切┝宅槤M目的蔬菜、魚、蝦、肉，他們會(huì)不動(dòng)心嗎？其實(shí)學(xué)生天天都在和它們打交道，享受各種東西給他們帶來(lái)的感受。這些接觸頻繁的物品名稱，對(duì)于學(xué)生來(lái)說是再熟悉不過的了，那么也就越發(fā)顯得容易接受了。

四、巧妙運(yùn)用游戲，趣味識(shí)字

愛玩好動(dòng)是學(xué)生的天性，注意力難以保持是其年齡特點(diǎn)。教師努力創(chuàng)設(shè)真實(shí)、生動(dòng)、有趣的識(shí)字學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)天性，讓學(xué)生在輕松愉快地游戲中通過自主、探究、合作學(xué)習(xí)過程，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣，實(shí)現(xiàn)字詞的意義建構(gòu)，同時(shí)能養(yǎng)成學(xué)生自主識(shí)字的習(xí)慣，并最終實(shí)現(xiàn)及早獨(dú)立識(shí)字的教學(xué)目的，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)常常使識(shí)字教學(xué)收到事半功倍的教學(xué)效果。

1.帶頭飾表演識(shí)字

把各種小動(dòng)物的頭飾戴在學(xué)生的頭上，扮成小動(dòng)物，并模仿動(dòng)物的聲音、動(dòng)作、外形特征表演出來(lái)，識(shí)字時(shí)常安排學(xué)生演一演，既給學(xué)生創(chuàng)造了施展才華的機(jī)會(huì)，同時(shí)又加深了對(duì)小動(dòng)物的了解，更重要的是牢牢認(rèn)識(shí)了動(dòng)物的名字,這樣既提高了識(shí)字效率，又拓展了學(xué)生的知識(shí)。大多有關(guān)小動(dòng)物內(nèi)容的課文都可以使用這種游戲方法識(shí)字。

2.競(jìng)賽法

競(jìng)賽的類型有小組競(jìng)賽、男女生競(jìng)賽、同學(xué)號(hào)競(jìng)賽等。小組競(jìng)賽時(shí)，要比一比在規(guī)定時(shí)間內(nèi)哪一組認(rèn)字、組詞記字形又快又準(zhǔn)?；蛘咝〗M所有成員識(shí)字成績(jī)累加，計(jì)算出小組總成績(jī)，成績(jī)最差的小組，要向最好的小組鞠躬表示佩服和學(xué)習(xí)，最好的小組授與集體識(shí)字獎(jiǎng)?wù)隆Ｄ信?jìng)賽時(shí)，由男女生分成兩隊(duì)，互助學(xué)習(xí)以后，教師按男女好、中、差各2名，進(jìn)行識(shí)字比賽，看哪一組完成得又快又好，敗者要向勝者鼓掌致敬。這種競(jìng)賽識(shí)字法可以安排在教學(xué)完一單元之后使用，也可以用于展示學(xué)生課外識(shí)字量的多少。

“語(yǔ)文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有”。廣闊的生活應(yīng)該是學(xué)生識(shí)字的課堂，語(yǔ)文教師的重要職責(zé)之一，是引導(dǎo)學(xué)生把識(shí)字和體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，是意識(shí)，處處留意，時(shí)時(shí)在意，積極主動(dòng)、輕松快樂地識(shí)字，感受識(shí)字的樂趣。