崔亞利

兒童獲取知識的主要途徑是通過活動主動地進(jìn)行建構(gòu)，而不是依賴教師的直接傳授。學(xué)生在《道德與法治》課程學(xué)習(xí)過程中，探究學(xué)習(xí)、體驗學(xué)習(xí)、問題解決式學(xué)習(xí)是具有實踐價值的三種教學(xué)方式。

一、三種教學(xué)方式

一是體驗式學(xué)習(xí)方式（見圖1）。體驗學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者通過身體的各種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種方式。它在于每個人在活動中獲得的真實感受，這種內(nèi)心體驗是形成認(rèn)識、轉(zhuǎn)化為行為能力的原動力。

二是探究式學(xué)習(xí)方式（見圖2）。探究學(xué)習(xí)是通過探索性活動使學(xué)生獲得知識的學(xué)習(xí)方式，是教師不把現(xiàn)成的結(jié)論告訴學(xué)生，而讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、獲得結(jié)論的方式，這種方式有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和科學(xué)態(tài)度。

三是問題解決式學(xué)習(xí)方式（見圖3）。問題解決式學(xué)習(xí)是使學(xué)生直接面對實際問題，學(xué)習(xí)、研究并嘗試提出某種問題或解決問題方案的學(xué)習(xí)方式。

二、教學(xué)方式的選擇

1.分析教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)方式

一是教學(xué)內(nèi)容中明確提示的教與學(xué)方式。

仔細(xì)分析教材，會發(fā)現(xiàn)教材的編寫者把教與學(xué)的方式滲透到了教材中，特別是教材內(nèi)容中的教與學(xué)的方式的提示，這些提示有的是明確提出的，有的是隱含在教學(xué)內(nèi)容中的，因此要分析清楚，據(jù)此來設(shè)計教學(xué)活動。一看插圖提示，二看活動提示，進(jìn)行教與學(xué)方式的選擇。例如，二年級上冊第一單元“我們的節(jié)假日”第三個主題“歡歡喜喜慶國慶”，其中活動提示：找一找生活中哪些地方有我國的國旗、國徽？教師就可以采用體驗式教學(xué)方式：提前讓學(xué)生到生活中去觀察，并把觀察到的拍下來、錄下來或記下來，在進(jìn)行課堂交流時，大家進(jìn)行展示，這樣的課堂內(nèi)容非常豐富，學(xué)生們在充分體驗的過程中，潛移默化地受到了愛國主義教育。

二是教學(xué)內(nèi)容中隱含的教與學(xué)方式。

教學(xué)內(nèi)容中也隱含著教與學(xué)方式的提示，認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)有的主題隱含著教與學(xué)方式的提示，有的欄題隱含著教與學(xué)方式的提示，還有在人物的對話中隱含著教與學(xué)方式的提示，我們可以依據(jù)這些進(jìn)行選擇。例如，一年級上冊第二單元“校園生活真快樂”中的第5課“我們的校園”的第一個欄題就給了教學(xué)方式的提示?！靶@探秘”提示教師可以開展“探究式學(xué)習(xí)”。教師先提出問題：你們?nèi)ビ^察，校園里都有什么，你最喜歡哪里等。讓學(xué)生們分小組帶著問題去尋找，然后進(jìn)行小組交流，梳理出自己觀察到的學(xué)校里的場所、設(shè)施、設(shè)備，再到全班去交流，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c撥、提示，告訴學(xué)生們各個場所或設(shè)施設(shè)備的用途。

2.分析教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)方式

在選擇教與學(xué)方式上要分析教學(xué)目標(biāo)，注意所選擇的教與學(xué)方式要與教學(xué)目標(biāo)保持一致，有利于目標(biāo)的達(dá)成。例如，“我們有精神”是一年級下冊的教學(xué)內(nèi)容。我教學(xué)的一年級學(xué)生已經(jīng)比較適應(yīng)小學(xué)的生活，參加過秋季趣味運(yùn)動會，每周都參加升旗儀式，學(xué)校日常生活中也進(jìn)行了課堂常規(guī)、讀寫姿勢、隊列等方面的訓(xùn)練。

在分析教材和學(xué)生實際情況之后設(shè)計了這樣的教學(xué)目標(biāo)：①知道有精神是一種狀態(tài)，能識別有精神的樣子。知道人體姿勢與身體健康、精神面貌、禮儀規(guī)范的關(guān)系，掌握正確的坐、立、走姿勢，并能描述出坐、立、走的基本要點。②學(xué)習(xí)運(yùn)用對比的方法對事物進(jìn)行分析。③欣賞有精神的樣子，愿意養(yǎng)成良好的坐、立、走的習(xí)慣，做個有精神的人。

3.分析自身特點，選擇教學(xué)方式

在選擇教與學(xué)方式時，還要考慮教師自身的素養(yǎng)。教師的特長、性格特點、素養(yǎng)條件都是選用教學(xué)方式必須考慮的因素。性格開朗活潑的教師，可以選擇體驗式方式，與學(xué)生一起進(jìn)行愉悅快樂的體驗活動；文靜清雅的教師可以和學(xué)生一起開展探究式的活動；幽默詼諧的教師可以選擇講授式教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力?？傊畱?yīng)該揚(yáng)長避短，各顯身手。不管什么樣的方式，只要學(xué)生喜歡，教學(xué)效果好，就要堅持自己的風(fēng)格。

4.根據(jù)學(xué)生特點，選擇教學(xué)方式

教學(xué)方式的運(yùn)用一方面要適應(yīng)學(xué)生的年齡特征和個性差異，另一方面要有利于促進(jìn)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方式。低年級學(xué)生年齡小、注意力集中時間短、理解問題的能力還不夠高，教學(xué)方式宜兒童化、多樣化且具有新穎性。對于不愿意獨立思考問題的學(xué)生，教師就可以考慮選用探究式學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動去獨立思考問題。對于自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，教師可以選用體驗式學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在體驗中獲得學(xué)習(xí)的樂趣。

三、選擇教學(xué)方式應(yīng)注意的問題

創(chuàng)新性。作為一線教師，應(yīng)當(dāng)像蜜蜂一樣，在教學(xué)的百花園中，到處采集有用的花粉，回來以后，釀自己課堂教學(xué)之蜜，集各家教學(xué)方式之長，結(jié)合自己的素質(zhì)、性格特點、學(xué)生實際，探索有自己特色的教學(xué)方式。因此，每位教師都應(yīng)當(dāng)在恰當(dāng)選擇和運(yùn)用已有教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，嘗試創(chuàng)新出獨特的教學(xué)方式，進(jìn)而表現(xiàn)自己的教學(xué)藝術(shù)和形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

融合性。教學(xué)方式的選擇是一法為主、多法融合，形成具有內(nèi)在聯(lián)系的教學(xué)方式組合，教師要會靈活使用，許多成功的教學(xué)設(shè)計和實施都綜合使用了多種教學(xué)方式。同時，教學(xué)方式的結(jié)構(gòu)不是一成不變的，特別是教學(xué)改革進(jìn)一步深化的當(dāng)下，各種新的教學(xué)方式也在不斷地涌現(xiàn)，一些原有的教學(xué)方式也正在被賦予新的含義，教師要在把握教學(xué)方式本質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的融合。

（作者單位：北京市朝陽區(qū)勁松第四小學(xué)）

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