杜彧

摘 要：在小學開設英語課程是學生學習英語的初始階段，是除語文課程以外英語課程是學生非常重要的另一項語言課程。情景教學法就是指教師根據課堂教學環(huán)境，營造良好的教學氛圍，從而提高教學效率和教學質量，激發(fā)學生的主動性。在小學英語教學中，可以看出激發(fā)學生學習英語的積極性在于增長其內在動力。以小學英語為研究對象，為推動提高小學英語教學質量而努力，本文重點分析了在實際教學過程中，存在的各種實際問題，并完善提出了有針對性的應對措施。

關鍵詞：英語教學 問題解析 情景創(chuàng)設

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2019）01-0180-01

通過大量的實踐中證明，在教學過程中，營造良好的教學環(huán)境有助于提高學生在英語學習中的積極性，從而激發(fā)學習興趣。將英語教學融入活動環(huán)境，才能有效提高英語語言運用能力，才能真正將英語口語的表達能力，在實踐交流中展現(xiàn)出來，讓學生們感受到應用的魅力。小學生的學習年齡和學習心理都處于萌芽階段，對于接觸英語學習的環(huán)境有較高的塑形性，認知能力也較為迅速。結合的學習和生活經歷，教科書依然較為傳統(tǒng)，語言單調，不能將學生真正帶入到文本中形形色色的情景背景，無法促進學習的積極性與英語教學活動的互動性。為形成有效的英語學習條件，在新課程改革背景下的小學英語教學活動中，需要加強情景創(chuàng)建教育模式的搭建工作。

1 情境教學定義以及在小學英語教學中的面對的現(xiàn)狀簡析

將學生帶入其中的情境教學法是指，有教學目的地創(chuàng)造一個特定而生成的場景，教師在實際教學過程中根據教學內容，同學生一同起到情感共鳴的教學模式，幫助學生更好地理解課堂教學。其內容和教學方法主要是以提高學生的學習水平為目的，來取得了良好教學的成果。身臨其境是情境教學法的核心表現(xiàn)形式這也是現(xiàn)代化教學的有效提高教學質量的常用手段之一。應用情境教學應用在小學英語課堂之中，用以起到更好地吸引學生注意力的效果，贏得更好的教學質量。提高課堂氛圍，與傳統(tǒng)的教師教學相比，有著本質的區(qū)別。情境教學法的應用更有可能吸引學生的注意力。當然，情境教學方法在實際教學過程中仍有運用不合理和理解不充分的情況，簡要分析如下：

1.1 沒有調動學生的主觀能動性

忽視了學生情境教學方法中為主體性，并不是無法起到效果的。學生需要在的背景下思考自己，并獲得自己的經驗，這只是一個事實。情境教學強調學生學習的主體性。然而，許多教師仍然出于各種原因，采用大規(guī)模應試教育的教學方法，一味的在實際的英語教學中采取刻板的教育方式強壓學習壓力，沒有良好新教育模式的教學思維。從學生的角度來講，對自己的能力缺乏自信心，總是帶有畏難情緒來參與教學活動。教師部分教師也抱有學生的自律能力較差，沒有督促的手段無法達到“高分”的教育思想。學生在這樣的高壓的環(huán)境在沒有自主發(fā)揮和獨立思考的空間。遇到不容易解決的問題時，教師直接告訴學生正確的答案，確不能引導學生去了解正確答案背后的方式，并且也不交付學生自由思考的空間，這種被動受教的模式，阻礙了學生學習的積極性。

1.2 教學缺乏趣味性，無法吸引學生注意力

教學語言的單一，缺乏趣味和新穎的特色無法創(chuàng)造良好的情境教育環(huán)境，無法吸引學生的目光，學生無法沉浸在學習的樂趣之中。要想改變這樣的教學模式就需要高水平的教學，用生動的英語故事及富有魅力的語言教導學生，以激發(fā)學習興趣學，小學英語實際教學過程中利用語言創(chuàng)造語境是中最常用的教學方法。

1.3 利用富含趣味的教學游戲搭建情境教學框架

小游戲的吸引力及影響力要超過制式教學的效果，學生學習積極的興趣是英語提高課堂教學氛圍的重要意義。營造輕松的教學環(huán)境，富含有趣的教學游戲能夠提高英語教學效率和質量。有趣的游戲能夠吸引學生的注意力，加深理解英語中的抽象語法知識的印象，可以在設定情況時采用引入教學游戲的方法。為了增強學生的自學能力，在教授某些詞匯是，讓學生更深刻的了解到每個單子的標準含義，使學生更多地參與英語課堂教學，吸引學生的注意力，積極參與教學氛圍。

1.4 選定的能夠激發(fā)學生興趣的教學模式

教師可以通過播放音樂、視頻是在小學英語課上為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。教師應代有認真嚴謹?shù)膽B(tài)度選擇視、聽材料，這是影響學生的學習成果一個較高比重的因素。這些材料的選擇很重要，也是營造良好的學習分為的有力舉措。

2 情境教學法在小學英語教學中的應用

2.1 使用多媒體教學創(chuàng)建直觀的教學情境

情境搭建的方法可以讓學生擺脫無聊的教學模式，通過的動畫素材、視頻等適合小學英語教學的多媒體形式，創(chuàng)造出豐富的、更加立體化的、真實教學的情境，教師必須充分利用這些在教授英語時實現(xiàn)更高效，提升優(yōu)質的英語課程，使學生能夠更體驗直觀的英語教學。

2.2 鼓勵學生展示自我

讓學生感受提高英語學習興趣，提高英語溝通能力和表達能力，自由發(fā)揮想象力。小學生，具有表現(xiàn)心理和模仿技能。英語教師應利用學生的積極心理，教師與學生都能夠在教學中不斷進步，更好地掌握英語知識。

3 結語

綜上所述，為了提高英語教學的有效性和質量，情境教學法在小學英語課堂教學中的應用可以為學生營造一種更加輕松愉快的學習氛圍，吸引學生的注意力。

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