潘平

關(guān)鍵詞：中職 ?數(shù)控編程加工 ?實(shí)效性

中職數(shù)控編程加工實(shí)訓(xùn)課是中職學(xué)校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的一門核心課程，提高實(shí)訓(xùn)課的實(shí)效性對培養(yǎng)技術(shù)過硬的高素質(zhì)數(shù)控技能人才有著重大的促進(jìn)作用。令人憂心的是較多學(xué)校的數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的數(shù)控編程加工實(shí)訓(xùn)課的實(shí)效性較低，究其主要原因有學(xué)生沒有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣、實(shí)訓(xùn)課學(xué)習(xí)紀(jì)律松散、師資隊(duì)伍水平較低、缺乏科學(xué)合理的教法、缺乏科學(xué)合理的考核機(jī)制等。筆者結(jié)合自身教育實(shí)踐，從學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)紀(jì)律、師資隊(duì)伍建設(shè)、理實(shí)一體化教法、學(xué)業(yè)評價(jià)機(jī)制等方面對如何提高中職數(shù)控編程加工實(shí)訓(xùn)課的實(shí)效性進(jìn)行了探討。

一、上好第一節(jié)課，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

確定了學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生就有了努力的方向和為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的動力。因此，為了提高數(shù)控編程加工實(shí)訓(xùn)課的實(shí)效性，教師務(wù)必上好第一課，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。根據(jù)數(shù)控應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案和數(shù)控編程加工實(shí)訓(xùn)課的課程標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合當(dāng)前行業(yè)的人才需求，教師要明確幾個(gè)問題：一是介紹本課程在企業(yè)實(shí)踐中的實(shí)際應(yīng)用情況，可以找一些數(shù)控加工企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)加工的錄像加以介紹，比如數(shù)控車工根據(jù)圖紙如何進(jìn)行獨(dú)立編程生產(chǎn)加工零件的;二是明確本課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，比如數(shù)控車床編程加工要達(dá)到數(shù)控車工中級工的標(biāo)準(zhǔn)等;三是介紹學(xué)習(xí)的計(jì)劃安排;四是明確課程的考核標(biāo)準(zhǔn)，按照數(shù)控車工中級工的要求，根據(jù)典型的軸類零件，進(jìn)行獨(dú)立編程加工出合格的零件。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，建立健全學(xué)習(xí)互助小組

眾所周知，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，因此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，能有效提高數(shù)控編程加工實(shí)訓(xùn)課的實(shí)效性。對于數(shù)控編程加工實(shí)訓(xùn)課，大部分中職學(xué)生剛開始都是具有很高的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性的，教師要通過各種方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

一是可通過師兄師姐的具體事例來說明學(xué)習(xí)好該課程在升學(xué)就業(yè)方面的優(yōu)勢，比如筆者學(xué)校2008級數(shù)控專業(yè)學(xué)生邱秀民，2010年在全國職業(yè)院校技能大賽中職組上獲得數(shù)控銑一等獎，現(xiàn)就職于有“中國核武搖籃”之稱的中國工程物理研究院。通過這些發(fā)生在身邊的事跡來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

二是建立健全學(xué)習(xí)互助小組，在實(shí)訓(xùn)課的學(xué)習(xí)過程中，發(fā)揮好“傳、幫、帶”的作用，通過運(yùn)用組長負(fù)責(zé)制、結(jié)對子學(xué)習(xí)等措施，大大提高學(xué)生的操作效率，加快學(xué)生技能的提高。

三、嚴(yán)格實(shí)訓(xùn)課紀(jì)律

嚴(yán)格管理實(shí)訓(xùn)課紀(jì)律是提高數(shù)控編程加工實(shí)訓(xùn)課的實(shí)效性的紀(jì)律保障。根據(jù)中職學(xué)?！耙跃蜆I(yè)為導(dǎo)向”的特點(diǎn)，應(yīng)仿真模擬企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)環(huán)境，可參照企業(yè)的管理規(guī)章制度來執(zhí)行嚴(yán)格管理實(shí)訓(xùn)課紀(jì)律，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力和職業(yè)素養(yǎng)，比如要求學(xué)生課前提前10分鐘開班前會，要求學(xué)生列隊(duì)和報(bào)數(shù)，起到培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守企業(yè)上班制度的職業(yè)習(xí)慣;要求學(xué)生穿戴好勞保用品并按操作流程進(jìn)行操作，增強(qiáng)學(xué)生安全文明生產(chǎn)意識等。嚴(yán)明實(shí)訓(xùn)課教學(xué)紀(jì)律，根據(jù)學(xué)生實(shí)訓(xùn)課存在著裝、儀表儀態(tài)不規(guī)范和遲到、早退現(xiàn)象，課中睡覺、同學(xué)打鬧喧嘩等現(xiàn)象，制定《實(shí)訓(xùn)課教學(xué)紀(jì)律》，對學(xué)生實(shí)訓(xùn)課著裝、儀表儀態(tài)、遲到、早退進(jìn)行檢查糾正，明確在實(shí)訓(xùn)場所應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么，比如實(shí)訓(xùn)操作的規(guī)范流程等。專業(yè)課教師要落實(shí)好《實(shí)訓(xùn)課教學(xué)紀(jì)律》，對違紀(jì)學(xué)生做好記錄，并反饋到班主任處，連同班主任對違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行整頓措施并及時(shí)反饋。嚴(yán)格檢查，督促學(xué)生嚴(yán)格遵守實(shí)訓(xùn)課紀(jì)律，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生組織觀念和紀(jì)律意識的目的，加強(qiáng)學(xué)生對實(shí)訓(xùn)課重要程度的認(rèn)識。

四、促進(jìn)實(shí)訓(xùn)課教師的職業(yè)成長和發(fā)展

提高數(shù)控編程加工實(shí)訓(xùn)課實(shí)效性的關(guān)鍵在于專業(yè)課教師的水平，促進(jìn)專業(yè)課教師的職業(yè)成長和發(fā)展是提高教師質(zhì)量的重要因素。應(yīng)該通過多種培訓(xùn)途徑，提高專業(yè)課教師的水平和專業(yè)教師隊(duì)伍的整體質(zhì)量。

1.校本培訓(xùn)是基礎(chǔ)

學(xué)相關(guān)部門要根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，立足校本培訓(xùn)，建立專業(yè)課教師交流學(xué)習(xí)的平臺，開展多種形式的校本培訓(xùn)，比如專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)定時(shí)間、定地點(diǎn)開展本專業(yè)課程的集體備課，定時(shí)間定地點(diǎn)開展以“集體備課”“技能培訓(xùn)”“研究教材”“課程改革開發(fā)”為載體的教學(xué)研究活動等，促進(jìn)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的共同提高;開展教師結(jié)對的傳幫帶活動，教師之間互相聽課，互相促進(jìn);針對一些重大課題，可以邀請專家開展講座、教師座談會等。通過大力支持建設(shè)“教學(xué)團(tuán)隊(duì)”“大師工作室”等平臺，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，充分發(fā)揮名師的示范、輻射和指導(dǎo)作用，以實(shí)現(xiàn)資源共享、全員提升的目的，使大師、名師更好更多地發(fā)揮榜樣示范及引領(lǐng)作用。同時(shí)應(yīng)該發(fā)揮“大師工作室”的校本培訓(xùn)作用，不斷為專業(yè)課教師提供培訓(xùn)平臺。

2.離職培訓(xùn)是突破

校本培訓(xùn)是基礎(chǔ)，離職培訓(xùn)則是突破。根據(jù)學(xué)校制定的《教師培養(yǎng)規(guī)劃和實(shí)施方案》，結(jié)合專業(yè)教師個(gè)人的《教師個(gè)人職業(yè)成長和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃》開展離職培訓(xùn)。

一是選拔好參訓(xùn)教師，積極參加由教育行政部門每年組織舉辦的各級別教師技能培訓(xùn)，比如針對各個(gè)專業(yè)的市級、省級、國家級培訓(xùn)，有條件時(shí)，甚至可以到國外進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí);二是在條件允許的情況下，提倡和鼓勵(lì)青年教師攻讀碩士，提高教師學(xué)歷水平和業(yè)務(wù)水平，促使他們向?qū)＜医處煼较虬l(fā)展。為了鞏固培訓(xùn)成果，要求參培教師按有關(guān)規(guī)定完成參培的心得體會;為了惠及其他專業(yè)教師，參培教師還需要開展校本培訓(xùn)，為專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的其他教師進(jìn)行培訓(xùn);參加國家級培訓(xùn)的教師，還要在全校教職工大會上進(jìn)行匯報(bào)參培學(xué)習(xí)成果。通過離職培訓(xùn)，讓參培教師學(xué)以致用，通過交流匯報(bào)，鞏固成果，取得突破。

3.企業(yè)實(shí)踐是關(guān)鍵

專業(yè)課教師的職業(yè)成長和發(fā)展，僅僅依靠校本培訓(xùn)和離職培訓(xùn)是不夠的，教師技能的提高，需要大量的企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的實(shí)踐和積累，實(shí)踐證明，職校和企業(yè)對接，開展深度融合的校企合作，是教師職業(yè)成長和發(fā)展的關(guān)鍵。因此，應(yīng)統(tǒng)籌計(jì)劃安排，根據(jù)當(dāng)前職業(yè)教育的特點(diǎn)，建立校企合作長效機(jī)制，定時(shí)定點(diǎn)組織專業(yè)課教師到企業(yè)實(shí)踐，根據(jù)實(shí)際情況，安排專業(yè)課教師平均每兩年至少有2個(gè)月的企業(yè)培訓(xùn)或企業(yè)實(shí)踐，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)與企業(yè)實(shí)際的結(jié)合。專業(yè)課教師充分利用企業(yè)資源進(jìn)行實(shí)踐，可以解決校內(nèi)實(shí)踐條件不足的問題，還可以學(xué)習(xí)到企業(yè)一線生產(chǎn)所需要的專業(yè)技能，學(xué)習(xí)到企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際生產(chǎn)流程，積累實(shí)踐技能經(jīng)驗(yàn)，有助于提高教師的實(shí)踐技能水平，更新教師的前沿知識，提升教師的教育教學(xué)能力，從而促進(jìn)教師的職業(yè)成長和發(fā)展。因此，學(xué)校應(yīng)該建立健全《專業(yè)課教師企業(yè)實(shí)踐》制度，注重培養(yǎng)專業(yè)課教師的實(shí)際生產(chǎn)實(shí)踐能力，對缺乏實(shí)踐生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)課教師，要統(tǒng)籌安排到對口企業(yè)進(jìn)行企業(yè)跟崗培訓(xùn)和實(shí)踐學(xué)習(xí)，使得我們的專業(yè)課教師不斷提高實(shí)踐技能水平，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合、教學(xué)與生產(chǎn)相輔相成。

五、教師“做中教”，學(xué)生“做中學(xué)”

針對數(shù)控編程加工實(shí)訓(xùn)課的特點(diǎn)，適合采用理實(shí)一體化教法，筆者學(xué)校安排一個(gè)教師主講，一個(gè)教師輔助，教學(xué)場所直接安排在數(shù)控加工中心實(shí)訓(xùn)室，實(shí)訓(xùn)課采用了“理實(shí)一體化教學(xué)模式”突出強(qiáng)調(diào)并要充分體現(xiàn)的是教師要在“做中教”，學(xué)生要在“做中學(xué)”。教學(xué)方法主要是“基于工作過程”的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、案例分析法、問題引導(dǎo)法，演示法等，也可以用“析、演、練、評”來概括，析主要是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生思考，討論分析，突出強(qiáng)調(diào)的是要“析中學(xué)”;演主要是教師示范演練，學(xué)生進(jìn)行模仿演練，突出強(qiáng)調(diào)的是教師要在“做中教”，學(xué)生要在“做中學(xué)”;練這環(huán)節(jié)，主要是學(xué)生單獨(dú)練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生要在“做中學(xué)”;評主要是學(xué)生自評，學(xué)生互評，交流匯報(bào)，教師點(diǎn)評。正所謂教無定法，貴在得法。之所以采用這樣的教學(xué)方法，主要是希望從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間上來突破教學(xué)重點(diǎn)，采用“化整為零、化難為易”的原則化解難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)過程中，還要求學(xué)生養(yǎng)成“看、練、想、問”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立起“做中學(xué)、學(xué)中做”的學(xué)習(xí)理念。

六、完善學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)機(jī)制

根據(jù)數(shù)控編程加工實(shí)訓(xùn)課的特點(diǎn)，對學(xué)生的學(xué)業(yè)評價(jià)要遵循“以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位”的原則，中等職業(yè)教育是一種就業(yè)教育，學(xué)業(yè)評價(jià)也應(yīng)參照企業(yè)實(shí)際用人標(biāo)準(zhǔn)，著重對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能這兩大塊進(jìn)行評價(jià)，因?yàn)閷?shí)訓(xùn)課持續(xù)的時(shí)間一般都比較長，應(yīng)重視實(shí)訓(xùn)課過程的評價(jià)和實(shí)訓(xùn)課結(jié)束后的綜合評價(jià)。職業(yè)素養(yǎng)可根據(jù)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課實(shí)訓(xùn)過程中的安全文明生產(chǎn)來評價(jià)，可以先由學(xué)生自評與互評或由考核小組評價(jià)，最后由指導(dǎo)教師給予考核評價(jià)，比如學(xué)生是否嚴(yán)格按照操作規(guī)程進(jìn)行文明生產(chǎn)、是否遵守實(shí)訓(xùn)課紀(jì)律、在學(xué)習(xí)小組中是否能做到互助學(xué)習(xí)等;職業(yè)技能可根據(jù)學(xué)生完成加工的工件質(zhì)量進(jìn)行評價(jià)。綜合評價(jià)應(yīng)根據(jù)每一個(gè)學(xué)生每個(gè)實(shí)訓(xùn)任務(wù)的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能兩大塊進(jìn)行全面綜合的評定，按優(yōu)秀、良好、中、及格、不及格五個(gè)等級進(jìn)行記分。

七、小結(jié)

提高數(shù)控編程加工實(shí)訓(xùn)課的實(shí)效性對培養(yǎng)技術(shù)過硬的高素質(zhì)數(shù)控技能人才有著重要的作用。專業(yè)課教師要結(jié)合自身教育實(shí)踐，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷更新科學(xué)的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，努力提高實(shí)訓(xùn)課的實(shí)效性，以期為社會培養(yǎng)出技術(shù)過硬的數(shù)控技能人才。

（作者單位：廣西機(jī)電工業(yè)學(xué)校）