谷大偉

摘 要：文章作者作為一名德育工作者，深知家校合作的重要性，努力在學校與家庭教育之間尋求契合點，力求增強家校共育的整體合力效應。2019年江蘇省南京三中文昌初中開展針對暑期的“家訪路上，遇見美好”活動，旨在拉近教師與家長之間的距離，讓教師真正走進學生的家庭，走進學生的心靈。

關鍵詞：家訪;家校共育;責任

中圖分類號：G636 文獻標識碼：A 收稿日期：2019-09-17 文章編號：1674-120X（2019）31-0027-02

2019年的暑假開始了，筆者作為江蘇省南京三中文昌初中（以下簡稱“學?！保┑牡掠芾碚?，同初一8班的班主任張老師用了近一周的時間對班上五位學生進行了暑期家訪。暑期家訪早在學期末的家長會上已告知家長，并在去之前都提前做了電話溝通，筆者與班主任也提前做好功課，對每個學生的情況都做了詳細的了解，本次家訪活動進展較為順利，收獲頗豐。根據(jù)不同的學生類型及家訪表現(xiàn)，大致可歸結(jié)為三種類型：

案例一：學生在校與在家的表現(xiàn)截然不同

在家訪中，李姓同學在校內(nèi)是一名十分安靜的女生，屬于那種十分乖巧聽話的類型，在班上擔任宣傳委員，成績也較為優(yōu)秀，張老師對她的印象相當不錯。但是當我們到了她家之后，特別是在與她媽媽的交談中發(fā)現(xiàn)她是非?；顫娚踔劣行┡涯娴暮⒆?，媽媽笑稱她在家是個“小霸王”，這令人頗為驚訝。不過該學生在校非常聽老師的話，對老師提的要求從來是不折不扣地完成，而在家環(huán)境相對較為寬松，孩子會隨性一點，加之媽媽對她的要求比較高、正值青春期等原因，故而有些逆反心理。

隨后在對一位張姓同學的家訪中也出現(xiàn)類似的情況，這個學生成績一般，但在班中一貫表現(xiàn)積極，尤其在班級勞動方面更是楷模，可是該學生在家里仿佛變成了另一個人。據(jù)他的媽媽反映，放學回家后，他愛看電視、上網(wǎng)玩游戲，學習不積極，更談不上幫家里做家務。究其原因，孩子說：“家里沒有學習氣氛，平時，媽媽為了能讓我把精力都花在學習上，把家務都包下來了，所以，我回家后就是這副樣子了?！?/p>

這就能解釋為何其成績一直不佳，針對學生的情況，筆者和班主任與家長一同分析原因并提出以下幾點建議：家長以為幫他安排好一切他就能安心學習，其實應有意識地讓孩子吃點“苦頭”，多讓他們做一些力所能及的家務;與孩子交流、關心不夠，家長有時只是隨口問一聲“作業(yè)做好了沒有”，或在外地打個電話說下“作業(yè)要認真完成啊”，這樣的督促是沒有效果的，不能對孩子起到實際的鞭策作用;孩子回家沒有學習氛圍，家長對手機、電視的管控存在問題;等等。在與家長溝通后，家長有所感悟，表示要改進教育方法。

案例二：父母不能理性地對待孩子的學習成績

筆者在家訪中發(fā)現(xiàn)，家長非常關注孩子的成績，孩子的學習成績變成了家庭氣氛的晴雨表，直接表現(xiàn)為家長焦慮、孩子奔波來往于各大培訓機構(gòu)等現(xiàn)象。

7月10號上午，筆者對王姓同學進行了家訪，這名學生的成績也一般，在班上處于中等偏下的水平，本次期末考試考得也不理想，故想通過家訪了解學生暑期在家的學習生活情況，并對其進行有針對性地指導?？墒橇钊烁械襟@訝的是，家長給孩子報了5門培訓班，光數(shù)學就報了三門。孩子用略帶抱怨的口氣向我們傾訴，她的暑假幾乎無休?！巴ǔＩ衔缡瞧吣昙墧?shù)學復習課，下午是八年級數(shù)學預習課，八月份還有一輪數(shù)學課?！焙⒆計寢屢埠軣o奈地表示：“每天上課確實枯燥，但不補不行??！孩子上學期數(shù)學考試成績很不理想，趁暑假有時間，就趕緊補補。”

這種家長焦慮、孩子疲于奔命的現(xiàn)象還不在少數(shù)，現(xiàn)在很多家長喜歡把自己孩子的成績與其他孩子的成績做比較，甚至要求孩子只能“升”，不能“降”， 不能理性對待考試分數(shù)。就如這位王姓同學的家長，孩子數(shù)學沒考好，不去幫助孩子分析原因，而是一口氣報了三門數(shù)學課。這種簡單粗暴的做法不僅不能解決根本問題，反而加重了孩子的負擔，抹殺了孩子的天性，試想一個從早八點到晚十點一直奔波在各大培訓機構(gòu)的孩子還能有多大的學習興趣？

故而筆者和班主任跟家長指出：“對一個即將升入八年級的孩子而言，培養(yǎng)濃厚的學習興趣、教孩子掌握良好的學習方法是最重要的。作為家長，要求孩子積極上進的心情可以理解，但還是應該從孩子的全面發(fā)展出發(fā)，綜合評價孩子的進步，不能只盯著孩子的學習成績，而忽視孩子學習能力的培養(yǎng)。如果我們沒有意識到這一點，被升學壓力裹挾，為了讓孩子進好學校一味地給他施加壓力，頻繁地報班補課，這不僅讓家長浪費了金錢，讓孩子犧牲了休息時間，更會造成孩子心理上的惡性循環(huán)，使孩子失去自信心，影響孩子的健康成長。”

因此建議家長回歸理性，以理智、平和的心態(tài)對待孩子的學習成績。正視孩子的成績，幫孩子分析薄弱環(huán)節(jié)，這樣既能較快地提高孩子的成績，又能增強孩子戰(zhàn)勝困難的信心。

案例三：家庭環(huán)境對孩子的健康成長起到重要的作用

家訪的五位學生，由于父母從事的工作、自身的文化素質(zhì)各不相同，因此家庭環(huán)境也有很大的差別。對照其子女在校的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)家庭環(huán)境與孩子的健康成長兩者之間基本成正比。

如在對吳姓學生的家訪中，一進門給人印象最深的是家里書很多，書柜里擺放著古今中外各種書籍。隨著交談的深入，發(fā)現(xiàn)家長文化程度較高，爸爸是高校教師，媽媽是醫(yī)生，家庭氛圍比較輕松、民主，家長對孩子表現(xiàn)出足夠的信任，比較尊重孩子的興趣和愛好，鼓勵孩子大膽表達自己的思想和情感，允許孩子自己做選擇和決定，容忍孩子有與自己不同的見解。因此吳姓同學不僅性格活潑、自信，而且從小就已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習慣，有較強的學習自覺性。

而劉姓學生學習成績差，常常不能完成作業(yè)，還在校外結(jié)交了社會閑散人員，甚至夜不歸宿，在校內(nèi)也屢有違反校規(guī)校紀的行為。假前教師請家長到學校配合教育，效果也不是太好。這次來到孩子家中家訪，發(fā)現(xiàn)家長本身文化程度低，平時忙于生計在外打工，比較忙，早出晚歸，管理手段簡單粗暴，知道孩子犯了錯誤，常常就是一頓暴打。這次通過面對面的溝通，家長對自己教育存在的問題有了更為清醒的認識，表示要多關心孩子，多在家陪陪孩子，加強假期對孩子的監(jiān)管，杜絕孩子和外面的社會閑散人員混在一起。筆者和班主任也相信在家校的共同努力下，學生會有較大的改觀，同時老師也還會對學生的情況繼續(xù)跟蹤了解。

以下是筆者的訪后反思。

一、家訪前要做好充分的準備

當聽到教師要來家訪，大多數(shù)學生、家長都是很重視的，家訪前都把家里打掃得干干凈凈，準備好了瓜子、水果等食品，老早就在家里等候了。面對這樣的期待，家訪前教師的準備就很重要了，如果家訪中只說學習成績，顯然是不夠的，應該向家長比較完整地呈現(xiàn)孩子在校的全部表現(xiàn)，如學習、勞動、為人處世、待人接物等，讓家長更好地了解自己子女在校的表現(xiàn)，也能為父母指明方向，指出不足，有意識地在今后的學習生活中培養(yǎng)孩子的自主性、獨立性。對目前成績不錯、表現(xiàn)不錯的孩子，更多的是提更高要求，激勵其更好發(fā)展。如果能做到多一點指導，少一點推諉;多一點肯定，少一點責備;多一點交流，少一點抱怨;多一點針對性，少一點隨意性，家訪效果肯定會更好。

二、要正視缺乏溝通已成為父母子女間的突出問題

縱觀五位學生的家訪情況，從中不難看出一個普遍的問題：父母和子女之間缺乏溝通。由于父母與子女的成長的環(huán)境及所接受的教育截然不同，雙方在思想和認識上都有所出入。做子女的會覺得家長從不明白自己的想法，只會“倚老賣老”，而家長不管子女說的是否有道理還沒等靜下心來聽完，就一味地給予否定。久而久之，做子女的覺得和父母之間沒有共同語言，也就慢慢地學會封閉自己，所想所做從不讓父母知道。還有一種情況就是，父母希望給子女創(chuàng)造更好的生活環(huán)境，一味拼命賺錢，沒日沒夜地工作，忽略了平時與子女的相處和交流。慢慢地父母與子女之間都不了解對方在想什么，彼此間的距離也就越來越遠。所以在這種情況下，父母只懂得一味地滿足子女的物質(zhì)要求，卻忽略了和孩子的思想交流。不難看到的是那些善于與父母交流談心的學生，他們的家長能夠很準確地了解子女的思想變化，從中父母與子女之間的代溝顯得不是那么的突出。筆者認為，代溝的存在是正常的，只是有大有小，怎樣化大為小、化小為無是學校、父母和孩子都要去思考的問題，通過家訪的形式，與家長、孩子面對面地交流，指導父母與孩子多溝通，相互之間多一點耐心，多一點體諒。通過家校合作可以更好地幫助父母和子女跨越那條鴻溝，這也很值得我們不斷地探索。

三、在信息化的今天家訪依然不過時

開始時筆者與班主任都有這樣的困惑：信息社會可以打打電話了解學生情況，何必上門？但當家訪中看到學生們一雙雙興奮的眼睛，看到家訪所取得的巨大成果，筆者要說，在信息化的今天家訪依然不過時。家訪拉近了家長、教師、孩子之間的距離。教師在家訪中一句噓寒問暖的話語，一個流露關切的眼神，勝過許多天苦口婆心地勸說、教育。心靈的距離有時等同于腳下的距離，家訪就是教師與家庭的零距離接觸。通過本次實地家訪，筆者發(fā)現(xiàn)家訪是學校和家庭兩個教育主體的對話和交流，匯成一股淙淙的小溪，流進孩子的心田，必然會激孩子心靈的浪花，達到“心有靈犀一點通”的效果。

誠然，一周的勞碌奔波，個中辛苦只有自己知道，但收獲滿滿，筆者覺得達到了一種雙贏的效果。在家訪中筆者深切體會到家長對子女學業(yè)的重視，對教師給予的殷切希望，深深感受到自己肩上責任的重大。同時在家訪中也讓學生成長，讓家長反思，讓大家一起進步！

家訪是教師關愛學生的一種表現(xiàn)，更是一種責任，它是維系教師、父母、學生的紐帶，更是溝通學校、家庭、社會的橋梁，只有通過家訪，才能保證學?！皟蓷l腿”走路，踐行立德樹人的教育理念，從而促進學生更為健康地成長。

參考文獻：

[1]魏書生.如何做最好的班主任[M].南京：南京大學出版社，2011.

[2]瑪麗·盧·富勒，格倫·奧爾森.家庭與學校的聯(lián)系[M].譚軍華，等譯. 北京：中國輕工業(yè)出版社，2003.

[3]路 棟，路盛淋.完善家庭教育體系 凝聚家校共育合力[J]. 中國德育，2019（1）：62-64.

[4]孟麗娟.家校共育：促進“我與孩子共成長”[J].中國德育，2018（15）：35-38.

[5]李 波.淺議信息時代家訪工作的重要性[J].黑河教育， 2017（3）：9-10.