摘 要：小學(xué)體育課堂教學(xué)中，需要重視對學(xué)生興趣的培養(yǎng)。采用靈活多樣的教學(xué)方法，提高體育課教學(xué)效率。文章先分析了造成小學(xué)生缺乏體育興趣的三個原因，再從四個方面闡述了培養(yǎng)小學(xué)生體育興趣的途徑和方法：加強師生間的情感交流；增強體育教學(xué)的探索性；發(fā)揮學(xué)生主體選擇權(quán)力；創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)情境。

關(guān)鍵詞：體育；興趣；培養(yǎng)；途徑；方法

興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中最為活躍的因素，同時也是激發(fā)和保持其行為穩(wěn)定性和動力的最好老師?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出要通過激發(fā)和保持學(xué)生積極的情緒體驗，指向和強化體育活動參與的基本動力，增強自身體質(zhì)。在體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣可以為學(xué)生的終身體育和健康打下良好基礎(chǔ)。因此，培養(yǎng)小學(xué)生的體育興趣是每個體育教師值得研究的課題。

一、 小學(xué)生體育興趣缺乏的原因分析

（一） 缺乏對體育正確的理解和認(rèn)識

受傳統(tǒng)教育觀念的影響，家長和學(xué)生普遍缺乏對體育教學(xué)的正確認(rèn)識，覺得體育活動只不過是玩玩而已，不去上課也沒關(guān)系，甚至認(rèn)為參加體育鍛煉會浪費學(xué)習(xí)時間。有了這種想法，體育課堂上學(xué)生難以對各種活動內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的參與興趣。此外，很多家長認(rèn)為體育教師并不能給孩子帶來學(xué)習(xí)上的幫助，反而會影響學(xué)習(xí)。正因為家長的這種思想模式灌輸，造成了學(xué)生對體育不感興趣，嚴(yán)重打擊了體育教師的工作積極性。

（二） 教學(xué)內(nèi)容陳舊和形式過于單一

根據(jù)體育課程的特點，不能只注重運動參與而忽視運動技能的訓(xùn)練。目前很多的體育課內(nèi)容都是以教師的主觀欲望制定的教學(xué)設(shè)計，然后按部就班地開展，缺乏一定的自主選擇性，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。另外，不乏一些體育教師的教學(xué)方法過于刻板，對于教材并沒有進行深入研究和分析，事先并沒有構(gòu)思好自己的教學(xué)方法設(shè)計，也沒有聯(lián)系學(xué)生的實際情況組織教學(xué)，所以，教態(tài)千篇一律，無法滿足學(xué)生的需求。

（三） 忽略體育教學(xué)中的個體差異性

學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)差異較大，在體育教學(xué)活動過程中狀態(tài)容易表現(xiàn)出參差不齊。如：有些學(xué)生體質(zhì)弱、運動基礎(chǔ)差，而教學(xué)過程中對學(xué)生缺乏合理性的評價，將會使其產(chǎn)生自卑心理，同時對自己失去信心。如果不亡羊補牢，會使學(xué)生徹底喪失體育學(xué)習(xí)的興趣。用統(tǒng)一的考核標(biāo)準(zhǔn)和要求對待基礎(chǔ)體育素質(zhì)存在差異的學(xué)生，會很快涌現(xiàn)出一部分體育素質(zhì)較好的學(xué)生，但過于統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)又使他們輕易達(dá)到要求，時間長了他們同樣會失去學(xué)習(xí)體育的動力和興趣。

二、 培養(yǎng)小學(xué)生體育興趣的途徑和方法

對于小學(xué)生來講，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣的方法很多，幾個因素起到了關(guān)鍵的作用，如教師的主導(dǎo)作用、體育活動本身的趣味性等。體育教師要力爭將教學(xué)中講述的知識融于具體活動之中，從而達(dá)到寓教于樂的作用。

（一） 加強師生間的情感交流

教育心理學(xué)的相關(guān)研究表明，師生之間的情感交流無時不在，無處不在，自始至終都穿插在教學(xué)的各個階段。體育教師在課堂內(nèi)外都應(yīng)主動與學(xué)生接觸，熟悉學(xué)生的性格特點、心理特征以及身體素質(zhì)狀況，在教學(xué)時能做到因人而異，必要時實施差異化的教學(xué)策略，尤其是對那些在課堂上表現(xiàn)異常的學(xué)生，更需要教師關(guān)注，為他們創(chuàng)造一個和諧的氛圍，并在此氛圍中讓學(xué)生感受到集體的凝聚力和向心力，一線體育教師的認(rèn)真負(fù)責(zé)和情感教育不僅能提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效率，更能充分挖掘?qū)W生的運動潛質(zhì)。

（二） 增強體育教學(xué)的探索性

探索性是學(xué)生喜歡體育課的根本前提，是他們最初參與學(xué)習(xí)、鍛煉的動力，體育教學(xué)的整個過程從內(nèi)容到方法都充滿探索性，學(xué)生就會積極參與其中。因此，體育教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的這一心理特點，讓體育教學(xué)過程內(nèi)容、形式多樣化，通過具體的情節(jié)和活潑的形式激發(fā)學(xué)生的興趣。最后通過教師在教學(xué)過程中，進一步的強化指導(dǎo)，取得理想的體育教學(xué)效果便不再是難事。例如，放手讓學(xué)生自編活動內(nèi)容，從玩的心態(tài)逐漸向有意學(xué)習(xí)知識、掌握方法、主動鍛煉的心態(tài)轉(zhuǎn)化，提高了學(xué)生實踐水平。

（三） 發(fā)揮學(xué)生主體選擇權(quán)力

在大學(xué)體育教育中已經(jīng)普遍實行選修制，這樣可以發(fā)展個性，使之深入掌握某一技能并受益終身。小學(xué)體育教育階段可以借鑒這種自主式的學(xué)習(xí)方法。這就要求體育教師在教學(xué)過程中，多開發(fā)能引起學(xué)生興趣的運動項目，讓學(xué)生接觸各種不同性質(zhì)的體育項目和游戲。教師簡單的講解和示范各種游戲和項目，把自主選擇活動的權(quán)利讓給學(xué)生，從以往的全盤控制慢慢轉(zhuǎn)化成現(xiàn)在的細(xì)心觀察，對學(xué)生及時引導(dǎo)、幫助他們了解相關(guān)體育知識，熟練掌握動作技巧，從而達(dá)到終身進行體育鍛煉的教育目的。

（四） 創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)情境

在體育教學(xué)實踐中，創(chuàng)設(shè)情境對培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣起著關(guān)鍵性的作用。當(dāng)學(xué)生喜歡上體育活動時，才會產(chǎn)生強烈的角色體驗感，投入體育活動中。趣味性的教學(xué)情境，需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)，既能夠激發(fā)學(xué)生鍛煉的興趣，又可以提升相關(guān)的運動技巧。特別是如果器材短缺，開展趣味體育游戲就可以增強學(xué)生的運動興趣。例如，在“趣味體操棒”的教學(xué)中，筆者設(shè)計了“猴王巡山”的故事，以孫悟空向唐僧請一天假回花果山看望它的猴子猴孫們的故事為情境展開組織教學(xué)。課的開始，孫悟空回花果山（組織學(xué)生慢跑），一回到花果山，猴子猴孫們集體向大圣展示了他們最近剛學(xué)的“棍棒操”（熱身操），后面是猴子猴孫們接受大圣的考驗（三人一組立棒比賽），考驗結(jié)束后，花果山上的西瓜大豐收，猴子猴孫們運西瓜比賽，下課之前是放松式的音樂和舞蹈。整個游戲和故事情境中，學(xué)生發(fā)揮了學(xué)習(xí)的主人公作用，體育活動過程中達(dá)成師生互動其樂融融，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和興趣，使其樂學(xué)、好學(xué)。

著力提高小學(xué)生對體育教學(xué)活動的參與興趣，是小學(xué)體育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。因此，體育教師應(yīng)在對小學(xué)生心理特點和體育授課內(nèi)容認(rèn)真研究和分析的基礎(chǔ)上，持續(xù)不斷地對體育教學(xué)方法進行改進和創(chuàng)新，在各體育教學(xué)環(huán)節(jié)中融入趣味、情感，使教學(xué)更加符合小學(xué)生的心理特點，從而更好引發(fā)學(xué)生對體育的興趣，提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡介：

王武群，福建省漳州市，東山縣銅陵第四小學(xué)。