張 萍

(江蘇省海門市海南中學(xué) 226100)

一、初中數(shù)學(xué)課堂中所存在的問題

1.課堂枯燥

眾所周知，初中數(shù)學(xué)課程需要學(xué)生具有一定的抽象思維和邏輯思維，結(jié)合實際調(diào)查得出，超過64%的學(xué)生認為數(shù)學(xué)這門課程在學(xué)習(xí)上具有一定的難度，有20%的學(xué)生認為所學(xué)的數(shù)學(xué)知識較為困難，很難學(xué)會掌握.另外，多數(shù)教師在課堂教學(xué)形式較為單一.如:在教學(xué)一元一次方程中，教師只是將一些重點的知識和數(shù)學(xué)規(guī)律傳授于學(xué)生，并對學(xué)生進行題海戰(zhàn)術(shù).對于這種教學(xué)形式，會降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進而影響課堂效率.

2.課堂時間的浪費

多數(shù)初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)工作中認為時間越多，則能夠使得課堂教學(xué)有效提升.在實際中，對課堂時間的有效利用要比拖延時間的效率高.教師在教學(xué)過程中，因自身準備工作不足或?qū)W(xué)生在預(yù)習(xí)引導(dǎo)上比較差等，都是浪費課堂時間的表現(xiàn).這種情況的出現(xiàn)，不僅影響課堂教學(xué)效率，同時還影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.

3.班級學(xué)習(xí)機會不平衡

一般來說，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，無法照顧所有學(xué)生在知識上的水平,因而只能夠注意到大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的需求.在具體課堂教學(xué)中，使得不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度 、知識水平以及接受能力等方面具有顯著差異.在調(diào)查過程中，有20%的學(xué)生能夠完全參與到教師教學(xué)中，還有60%的學(xué)生只能夠在部分教學(xué)環(huán)節(jié)中參與其中，而剩余的20%學(xué)生則無法理解課堂教學(xué)內(nèi)容，進而與課堂教學(xué)嚴重脫節(jié).對于這種情況，需要教師予以足夠的重視，采取積極有效的方式予以解決，以此能夠幫助所有學(xué)生在課程教學(xué)中取得更大的進步.

二、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提升思考

1.創(chuàng)設(shè)情境，貼近生活

結(jié)合對初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準的了解可知，作為初中數(shù)學(xué)教師，其在課堂教學(xué)過程中要注重理論與實際的有效結(jié)合. 為此，教師在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境時，要注重這方面，并選擇合適的教學(xué)方法.如，在教學(xué)《直線、射線、線段》這節(jié)內(nèi)容中，教師就可通過生活情境的創(chuàng)設(shè)，來將生活中常見的琴弦、鉛筆以及手電筒所射出的光線等引入課堂.這樣做，能夠讓學(xué)生在實際中理解直線、射線和線段.進而調(diào)動其學(xué)習(xí)這節(jié)知識的探究欲望.在此過程中，教師可讓學(xué)生結(jié)合自己的理解，畫出三種線，并嘗試對其特征進行描述.之后，教師還要對學(xué)生進行提問,即：將一根細木條固定在墻上，至少需要幾個釘子?讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗解決此問題,最終得出直線的性質(zhì):經(jīng)過兩點有且只有一條直線.

2.利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)

在過去傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師所使用的教學(xué)方式基本為板書.這就使得教師在教學(xué)一些比較復(fù)雜的知識點上需要花費較多的時間在黑板上書寫,進而在一定程度上降低課堂教學(xué)效率.隨著近幾年多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，使得其在教學(xué)領(lǐng)域中起到重要的作用.在實際教學(xué)中，教師在給學(xué)生講解《弧長及扇形面積》這節(jié)內(nèi)容上，就可借助多媒體所具有的功能，以動態(tài)的形式將扇形的蜷曲與鋪展予以展示之后，引導(dǎo)學(xué)生正確歸納關(guān)于扇形面積的計算方法.在課堂教學(xué)中，教師還需要利用展臺來展示學(xué)生的作業(yè)情況.經(jīng)過實踐證明，通過這種方式進行教學(xué)，不僅極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積極性和主動性，還有效降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，進而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性.

3.注重對學(xué)生在思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，要想能夠有效提高課堂教學(xué)有效性，首先就要重視對學(xué)生在數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng).對此，在具體教學(xué)過程中，教師要能夠根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實際情況，采取不同的教學(xué)方法，如分層次教學(xué)、小組教學(xué)等.借助這些方法，有助于培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)這門課程中的自主學(xué)習(xí)能力.此外，教師可在每學(xué)期安排一個課題.這樣做，主要是為了幫助學(xué)生學(xué)會關(guān)注生活中所存在的數(shù)學(xué)問題.如:對家庭的支出進行統(tǒng)計，并為此制作出相應(yīng)的表格,以此能夠為父母建立較為完善的賬物賬本.在經(jīng)過一段時間的記錄和分析后，學(xué)生在充分了解家庭支出情況的同時，還能夠了解父母的辛苦，進而激發(fā)自身學(xué)習(xí)動力.

綜上所述，經(jīng)過具體調(diào)查后能夠清楚地發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂有效性低是由多方面因素所造成的.這就需要教師注重這方面，根據(jù)初中數(shù)學(xué)課堂中存在的問題，來采取積極有效的措施.而在提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性上，教師可從創(chuàng)設(shè)情境，貼近生活、利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)、注重對學(xué)生在思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等方面進行.這樣做，在提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的同時，還極大地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，進而滿足新課程所提出的要求.