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        初中物理《電阻》的教學(xué)策略闡釋

        2019-02-21 07:34:47
        數(shù)理化解題研究 2019年5期
        關(guān)鍵詞:學(xué)案電阻物理

        徐 華

        (江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)第一中學(xué) 215000)

        蘇科版初中物理《電阻》的教學(xué)內(nèi)容主要包括兩個(gè)方面的內(nèi)容,一個(gè)是導(dǎo)體電阻的概念闡釋,另一個(gè)是指導(dǎo)學(xué)生對(duì)影響電阻大小的因素進(jìn)行探究.從新課程改革視角下,《電阻》這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)過程中還要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力、培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)精神等方面的教育意義,因此必須要從多個(gè)角度開展《電阻》教學(xué)策略,有效實(shí)現(xiàn)《電阻》教學(xué)目標(biāo).

        一、蘇科版初中物理《電阻》教學(xué)設(shè)計(jì)的相關(guān)分析

        電阻是電學(xué)的一個(gè)重要物理量,是學(xué)生學(xué)習(xí)電學(xué)的重要內(nèi)容,蘇科版初中物理《電阻》的教學(xué)內(nèi)容是以后學(xué)習(xí)變阻器、歐姆定律等相關(guān)物理知識(shí)的重要基礎(chǔ),因此這節(jié)教學(xué)內(nèi)容對(duì)物理教學(xué)體系中具有承上啟下的重要作用.在教學(xué)目標(biāo)方面,一方面要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到電阻的初步概念,了解和掌握影響電阻大小的因素有哪些,另一方面要引導(dǎo)學(xué)生了解導(dǎo)體、絕緣體、半導(dǎo)體和超導(dǎo)體的相關(guān)電學(xué)性能.在教學(xué)方法方面,要結(jié)合《電阻》教學(xué)內(nèi)容中的開發(fā)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)來培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,同時(shí)應(yīng)用類比、轉(zhuǎn)換的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)電阻,進(jìn)一步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力,在探究電阻大小影響因素的教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用控制變量法來探究物理問題,對(duì)學(xué)生分析問題、概括知識(shí)的能力進(jìn)行強(qiáng)化.

        二、《電阻》教學(xué)準(zhǔn)備工作

        為了更好的推進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng),教師需要在課前做好相關(guān)的教學(xué)準(zhǔn)備工作.一方面,要準(zhǔn)備好教具,即一套“改變電路中電流”的實(shí)驗(yàn)裝置、一個(gè)日光燈芯、廢舊的沒有燈絲的日光燈、一根鉛筆芯以及多媒體教學(xué)課件和設(shè)備等.另一方面,要準(zhǔn)備好學(xué)具,即包括電池盒、干電池、小電燈、電流表和導(dǎo)線在內(nèi)的物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)器材學(xué)具盒.另一方面,要確定好《電阻》這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)方法,要體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位,運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案,采用先學(xué)后教的方法進(jìn)行教學(xué)活動(dòng).

        三、初中物理《電阻》教學(xué)的過程設(shè)計(jì)

        在明確了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,根據(jù)教學(xué)方法選擇,按照任務(wù)驅(qū)動(dòng)、互動(dòng)教學(xué)和總結(jié)釋疑的過程開展《電阻》教學(xué)活動(dòng).

        1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)

        這一階段的教學(xué)主要是通過導(dǎo)學(xué)案來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)《電阻》的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自主預(yù)習(xí)學(xué)習(xí),導(dǎo)學(xué)案要按照“讓學(xué)生知道預(yù)習(xí)什么內(nèi)容、如何開展預(yù)習(xí)和預(yù)習(xí)到什么樣的程度”三個(gè)方面的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì).比如針對(duì)《電阻》這節(jié)教學(xué)中的重點(diǎn)問題,即“嘗試改變電路中電流大小”、“影響導(dǎo)體電阻大小因素”設(shè)計(jì)了相關(guān)的問題,引導(dǎo)學(xué)生在自主預(yù)習(xí)階段對(duì)這些問題進(jìn)行獨(dú)立思考,將自己存在疑惑的地方記錄下來,為課上學(xué)習(xí)活動(dòng)做好相關(guān)預(yù)習(xí)準(zhǔn)備.在具體的內(nèi)容設(shè)計(jì)方面,為了降低導(dǎo)學(xué)案的難度,教師可以運(yùn)用信息傳遞的方式來類比展現(xiàn)電流經(jīng)過導(dǎo)體時(shí)受到的阻力情況,幫助學(xué)生形象的認(rèn)知知識(shí).同時(shí)教師可以在導(dǎo)學(xué)案上明確的、詳細(xì)的描述“影響電阻大小的因素”的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、步驟,引導(dǎo)學(xué)生在課前進(jìn)行自主的探究,真正的成為知識(shí)學(xué)習(xí)的主體.

        2.互動(dòng)教學(xué)

        在經(jīng)過了較為扎實(shí)的自主預(yù)習(xí)之后,在課堂教學(xué)過程中,教師可以通過情境創(chuàng)設(shè)、交流活動(dòng)、物理實(shí)驗(yàn)、典型例題等教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行答難釋疑、強(qiáng)化《電阻》知識(shí)教學(xué),并且在課堂教學(xué)的過程中對(duì)學(xué)生的科學(xué)探究精神和能力進(jìn)行相應(yīng)的教育和培養(yǎng).首先,教師創(chuàng)設(shè)問題情境方面,設(shè)置疑問來吸引學(xué)生的注意力,引出教學(xué)主題.比如教師可以為學(xué)生展示一個(gè)簡(jiǎn)單的、明暗可以自動(dòng)調(diào)節(jié)的小燈泡,對(duì)學(xué)生提出“在電流、電壓沒有變化的情況下,小燈泡明暗變化的背后藏有什么玄機(jī)?”、“嘗試解釋一下是什么原因?qū)е码娐分械碾娏靼l(fā)生了變化?”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考,激發(fā)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)興趣.其次,要注重互動(dòng)交流活動(dòng)的開展.學(xué)生在課前應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案已經(jīng)進(jìn)行了相關(guān)的預(yù)習(xí)活動(dòng),并且存在不同程度的疑惑,為了更好的解決這些問題,開展知識(shí)教學(xué)活動(dòng),教師可以通過小組合作的方式進(jìn)行交流釋疑,在劃分好學(xué)習(xí)小組之后,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課前預(yù)習(xí)階段存在的共性問題進(jìn)行探究,根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),大部分學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的時(shí)候,對(duì)“影響電阻大小的因素”這一內(nèi)容存在的疑惑是比較多的,為了提高小組合作交流釋疑的效率和效果,教師可以進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)學(xué)習(xí)引導(dǎo),給出相應(yīng)的提示,幫助學(xué)生更好的開展互動(dòng)交流學(xué)習(xí)活動(dòng).另外,還要在課堂教學(xué)過程中組織開展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng),實(shí)際上,這一環(huán)節(jié)的教學(xué)可以與小組合作融合起來,比如在“探究電阻大小因素”的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)方面,教師可以組織學(xué)生通過小組合作的方式開展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng),根據(jù)之前預(yù)習(xí)和教學(xué)內(nèi)容,在教師的指導(dǎo)下連接電路,記錄和觀察實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),然后對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)、討論,得出初步的結(jié)論,然后各個(gè)學(xué)習(xí)小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)探究結(jié)果,最終由教師進(jìn)行總結(jié)、規(guī)劃和知識(shí)強(qiáng)化教學(xué).最后,為了在課堂教學(xué)過程中就對(duì)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行強(qiáng)化,教師可以在知識(shí)探究和知識(shí)應(yīng)用方面選擇兩道針對(duì)性強(qiáng)的例題進(jìn)行提升教學(xué),進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生知識(shí)掌握和問題解決能力.

        3.總結(jié)釋疑

        在課堂教學(xué)的最后階段,教師可以再次將課前導(dǎo)入的關(guān)于“明暗自動(dòng)調(diào)節(jié)小燈泡”的內(nèi)容引出來,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到明暗自動(dòng)調(diào)節(jié)的秘訣就是“滑動(dòng)變阻器”,并且通過多媒體課件為學(xué)生展示滑動(dòng)變阻器在實(shí)際生活中的應(yīng)用實(shí)例.根據(jù)學(xué)生的知識(shí)掌握情況,簡(jiǎn)單的介紹一下導(dǎo)體、絕緣體、半導(dǎo)體和超導(dǎo)體的相關(guān)電學(xué)性能知識(shí),拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容,提高教學(xué)層次.

        《電阻》在初中物理教學(xué)中占據(jù)著十分重要的地位,是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握電學(xué)知識(shí)的重要內(nèi)容組成.在開展《電阻》知識(shí)的教學(xué)過程中,教師必須要做好相關(guān)的教學(xué)準(zhǔn)備和教學(xué)過程設(shè)計(jì)工作,結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),多角度的開展內(nèi)容教學(xué),緊緊把握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)開展知識(shí)教學(xué)和能力教學(xué),在強(qiáng)調(diào)電阻知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上,對(duì)學(xué)生的科學(xué)探究精神和能力、自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng).

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