文/紫金縣城富士康希望小學(xué)

朱麗霞

多媒體能以文本、圖形、立體圖像、視頻和音頻等形式為觀看者快速地傳遞豐富的信息，所以正確采用多媒體進(jìn)行教學(xué)能更有效地達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。數(shù)學(xué)知識(shí)具有高度的抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓?，而學(xué)生的思維特點(diǎn)卻以直觀形象思維為主，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)水平設(shè)計(jì)適宜的多媒體教學(xué)材料，創(chuàng)造有趣、直觀的教學(xué)情境，不僅能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的求知欲與理解，提高學(xué)習(xí)效率以及節(jié)省教學(xué)時(shí)間，還有利于培養(yǎng)、形成和拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。雖然多媒體教學(xué)能優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量，但也存在缺陷。因此，教師應(yīng)用多媒體教學(xué)時(shí)，需把握好尺度。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

魯迅先生曾說(shuō)：“沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)，無(wú)異于一種苦役，沒(méi)有興趣的地方就沒(méi)有智慧的靈感?！迸d趣是一種具有積極作用的情感。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師運(yùn)用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，以直觀、形象的方式向?qū)W生展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，刺激學(xué)生的多種感官，營(yíng)造了一個(gè)新奇、多彩的世界，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣，勾起了求知欲，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。

二、創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情境

數(shù)學(xué)的重大特點(diǎn)之一是抽象性。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要采取合適的教學(xué)手段將抽象變得具體、形象。如何將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)有效地傳授于學(xué)生，適當(dāng)、靈活地運(yùn)用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)可以較好地突破這一難題。多媒體能為學(xué)生提供一個(gè)直觀的形象，利于學(xué)生理解知識(shí)。例如進(jìn)行“圓與圓的位置關(guān)系”教學(xué)時(shí)，可為學(xué)生提供一個(gè)動(dòng)態(tài)的影像，使兩圓的位置起初是外離的狀態(tài)，并作出兩圓的半徑之和與半徑之差，接著讓兩圓心的距離逐漸縮短，便會(huì)依次出現(xiàn)外離、外切、相交、內(nèi)切、內(nèi)離五種兩圓的位置關(guān)系(內(nèi)切與外切是特殊的相交關(guān)系)。每出現(xiàn)一種位置關(guān)系就停頓下來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生去觀察兩圓的半徑之和與半徑之差，在觀察的過(guò)程中，歸納出每種位置關(guān)系下圓心距和兩圓半徑之間的關(guān)系。利用多媒體的直觀動(dòng)態(tài)演示，學(xué)生可以更好地理解、掌握兩圓在不同的位置關(guān)系中圓心距與兩圓半徑之間的關(guān)系；進(jìn)行“圖像的平移”教學(xué)中，利用多媒體進(jìn)行演示，學(xué)生能清晰地觀察到圖像的平移只是圖像在位置上發(fā)生了變化，其大小、形狀、顏色等沒(méi)有變化。多媒體教學(xué)可以變復(fù)雜為簡(jiǎn)單，變抽象為形象，變困難為容易，更易于突破重、難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、提高課堂教學(xué)效率

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，數(shù)學(xué)教師需用大量的時(shí)間進(jìn)行繪圖、制表、抄題上，在小黑板上預(yù)先準(zhǔn)備往往是首選解決這一問(wèn)題的方法，但處理過(guò)程比較繁瑣，而課堂的教學(xué)時(shí)間是非常有限、寶貴的，借助多媒體能更加高效地解決這一難題。多媒體可在短時(shí)間內(nèi)向?qū)W生展示大量的信息，教師可根據(jù)上課內(nèi)容以及學(xué)生的知識(shí)水平，將知識(shí)點(diǎn)制成適合學(xué)生學(xué)習(xí)的課件，就可以節(jié)約時(shí)間，不僅為學(xué)生爭(zhēng)取更多獨(dú)立思考的時(shí)間，也為教師講解內(nèi)容環(huán)節(jié)留下足夠的時(shí)間，而不至于在匆忙的狀態(tài)下講授知識(shí)。由此可見(jiàn)，借助多媒體向?qū)W生提供信息上優(yōu)勢(shì)是非常明顯的，提高了教學(xué)效率，使課堂教學(xué)變得緊湊，讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)掌握更多的知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)效率。多媒體教學(xué)可以提高教學(xué)效率還體現(xiàn)在：其一，教師運(yùn)用多媒體教學(xué)可直接利用遙控器對(duì)控制室中的各種設(shè)備進(jìn)行遙控，選擇播放的教學(xué)資源；其二，教學(xué)管理者可通過(guò)教學(xué)場(chǎng)所裝配的攝像頭，觀察各個(gè)教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，有利于教學(xué)觀摩和教學(xué)管理。

四、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

英國(guó)思想家培根有句名言：“數(shù)學(xué)是思維的體操?！睌?shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程不能只注重知識(shí)的傳播，還要注重能力的培養(yǎng)，現(xiàn)代教育思想的核心是強(qiáng)調(diào)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。多媒體技術(shù)可提供動(dòng)態(tài)的演示、模擬、嘗試、實(shí)驗(yàn)、猜想等具有創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，以便讓抽象的知識(shí)更易于理解。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)有一定的難度，主要原因之一是數(shù)學(xué)具有高度的抽象性，所以將數(shù)學(xué)對(duì)象的形象化、數(shù)學(xué)關(guān)系的顯性化對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維具有很大的促進(jìn)作用。教學(xué)過(guò)程中，多媒體由靜態(tài)圖成為動(dòng)態(tài)圖的動(dòng)畫(huà)模擬、過(guò)程演示，能讓學(xué)生從中觀察、體會(huì)整個(gè)過(guò)程的細(xì)小變化。這樣就使學(xué)生在經(jīng)歷觀察、思考、交流、討論觀察結(jié)果的過(guò)程中，提高了觀察能力、分析能力、合作交流能力以及解決問(wèn)題的能力，學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)也能在無(wú)形中得到提高。