文/廣東兩陽中學(xué)

陳協(xié)毅

一、教學(xué)現(xiàn)狀

全國新課標(biāo)卷高考作文評分標(biāo)準(zhǔn)中發(fā)展等級(20分) 的第一個(gè)指標(biāo)就是“深刻”。深刻的標(biāo)準(zhǔn)是指能透過現(xiàn)象看本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系，觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用。而我們的許多學(xué)生議論文缺乏條理，思維不清，對觀點(diǎn)的針對性不強(qiáng)，空洞、說理無力。因而邏輯思維訓(xùn)練在議論文寫作中至關(guān)重要，在實(shí)際的作文教學(xué)實(shí)踐中，我嘗試運(yùn)用演繹思維來指導(dǎo)議論文的論證段落，設(shè)置了一種綜合運(yùn)用演繹思維中選言推理和假言推理的論證方法，命名為“證偽二步假設(shè)法”，希望學(xué)生用這種方法讓自己的的作文染上邏輯的魅力，力求達(dá)到深刻的目的。

二、應(yīng)對方法

“證偽二步假設(shè)法”是源于演繹論證法。演繹思維即從一般到個(gè)別的邏輯推理過程。它包括直言三段論、選言推理、假言推理。

1.證偽法

選言推理又叫證偽論證法，它的推理過程是：根據(jù)存在問題(或者需證觀點(diǎn))，盡力提出多種可能的主張作為“備選項(xiàng)”，然后對備選項(xiàng)進(jìn)行綜合分析、趨利避害，最終得出結(jié)論。邏輯順序是：存在問題(需證觀點(diǎn))——多元備選項(xiàng)——綜合分析，趨利避害——得出結(jié)論。

根據(jù)選言推理(即證偽論證法)的邏輯思路設(shè)置了表格為表1。

表1 證偽論證法表

表格設(shè)置的原理與注意問題：針對存在的問題或需論證觀點(diǎn)，運(yùn)用發(fā)散的思維提出盡可能多的主張作為“備選項(xiàng)”；甲、乙、丙、丁是按照從劣到優(yōu)排序最佳；分析甲、乙、丙時(shí)，是以缺點(diǎn)為主，丁以優(yōu)點(diǎn)為主。

2.二步假設(shè)法

假言推理包括充分條件假言推理、必要條件假言推理、充要條件假言推理。在此只運(yùn)用充分條件假言推理，常用語言表達(dá)形式為“如果……那么”，語言學(xué)稱此類句式為假設(shè)復(fù)句。假言推理還可以有連鎖式假言推理，推理模式是：“如果A，那么B；如果B，那么C；如果C，那么D；如果D，那么E……”通過反復(fù)設(shè)問質(zhì)疑與證偽，使議論最大限度地具有說服力與可信度，使讀者認(rèn)同，最終使自己的觀點(diǎn)成立。根據(jù)充分條件假言推理的常用句式設(shè)置二步連鎖推理的句式為：“如果A，那么B；如果B，那么C?！?/p>

根據(jù)以上假言推理相關(guān)理論，將上表合并設(shè)置了表格，即“證偽二步假設(shè)法”的表格，最后根據(jù)的表格的思維模式形成對應(yīng)的論證段落。

表2 證偽二步假設(shè)法表

三、課堂展示“證偽二步假設(shè)法”

以優(yōu)秀論證片段魯迅先生的《拿來主義》(節(jié)選)來分析“證偽法”，具體見表3。

表3

中國一向是所謂“閉關(guān)主義”，自己不去，別人也不許來。自從給槍炮打破了大門之后，又碰了一串釘子，到現(xiàn)在，成了什么都是“送去主義”了。別的且不說罷，單是學(xué)藝上的東西，近來就先送一批古董到巴黎去展覽，但終“不知后事如何”；還有幾位“大師”們捧著幾張古畫和新畫，在歐洲各國一路的掛過去，叫作“發(fā)揚(yáng)國光”。聽說不遠(yuǎn)還要送梅蘭芳博士到蘇聯(lián)去，以催進(jìn)“象征主義”，此后是順便到歐洲傳道。我在這里不想討論梅博士演藝和象征主義的關(guān)系，總之，活人替代了古董，我敢說，也可以算得顯出一點(diǎn)進(jìn)步了。

但我們沒有人根據(jù)了“禮尚往來”的儀節(jié)，說道：拿來！

當(dāng)然，能夠只是送出去，也不算壞事情，一者見得豐富，二者見得大度。尼采就自詡過他是太陽，光熱無窮，只是給與，不想取得。然而尼采究竟不是太陽，他發(fā)了瘋。中國也不是，雖然有人說，掘起地下的煤來，就足夠全世界幾百年之用，但是，幾百年之后呢？幾百年之后，我們當(dāng)然是化為魂靈，或上天堂，或落了地獄，但我們的子孫是在的，所以還應(yīng)該給他們留下一點(diǎn)禮品。要不然，則當(dāng)佳節(jié)大典之際，他們拿不出東西來，只好磕頭賀喜，討一點(diǎn)殘羹冷炙做獎(jiǎng)賞。這種獎(jiǎng)賞，不要誤解為“拋來”的東西，這是“拋給”的，說得冠冕些，可以稱之為“送來”，我在這里不想舉出實(shí)例。

我在這里也并不想對于“送去”再說什么，否則太不“摩登”了。我只想鼓吹我們再吝嗇一點(diǎn)，“送去”之外，還得“拿來”，是為“拿來主義”。

但我們被“送來”的東西嚇怕了。先有英國的鴉片，德國的廢槍炮，后有法國的香粉，美國的電影，日本的印著“完全國貨”的各種小東西。于是連清醒的青年們，也對于洋貨發(fā)生了恐怖。其實(shí)，這正是因?yàn)槟鞘恰八蛠怼钡?，而不是“拿來”的緣故?/p>

所以我們要運(yùn)用腦髓，放出眼光，自己來拿！【注：本文系廣東省十三五規(guī)劃課題“高中生議論文寫作思維實(shí)踐研究”(課題編號：2015YQJK165)的研究成果之一】