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        新課改下初中數(shù)學有效教學探究

        2019-02-21 05:20:51蔡萬友
        數(shù)理化解題研究 2019年35期
        關鍵詞:獨立思考所學數(shù)學知識

        蔡萬友

        (江蘇省鹽城經濟技術開發(fā)區(qū)實驗學校 224000)

        隨著素質教育的普及化,新課改要求教師應破傳統(tǒng)教學模式的束縛,而且初中階段的學生認知能力有了很大的提高,但是自身的邏輯思維能力以及獨立思考能力還有一定欠缺,并且處在叛逆年齡段,性格尚沒發(fā)育成熟.并且初中數(shù)學的邏輯和難度都有了很大提升,教師應該在課堂上做一個“引路者”.因此,在初中數(shù)學教學中,教師要轉變教學思路,豐富數(shù)學課堂內容,培養(yǎng)學生獨立思考能力,從而調動學生學習的積極性.

        一、培養(yǎng)自主學習能力,優(yōu)化課堂效率

        教學不應該只是知識的傳授,要將對學生邏輯思維能力以及獨立思考能力的培養(yǎng)放在教學中的核心位置,提高學生在面對問題時的思考、分析、解決能力.教師應根據(jù)學生心理以及生理,及時調整教學方式,因材施教,培養(yǎng)學生自主學習能力.

        比如,在講授“全等三角形”這章時,由于每位學生的認知能力以及理解能力存在差異,對知識的掌握能力各不相同,在學生全然沒準備的情況下授課的話,很可能部分學生學起來會很吃力,這時教師要提前讓學生課前預習,無論是通過課本或課外書,在講課以前學生要通過預習大致了解基本內容.在課堂上,教師要監(jiān)督學生認真聽課,要經常性地針對所學知識進行提問,掌握學生對知識的掌握情況,提高教學效率.在課后為了鞏固加深所學知識,教師要及時讓學生完成相應的課后作業(yè),通過留作業(yè)形式,不僅學生可以運用所學知識解決問題,同時教師也可以在作業(yè)的反饋中,總結出學生在哪些知識上學得不好,并在下次課上重點講解.

        自主學習的習慣是在長期實踐中養(yǎng)成的,學生絕不能抱著“三天打魚兩天曬網”的心態(tài)來學習,教師一定要起到監(jiān)督的作用,讓學生養(yǎng)成課前預習、課后復習、上課認真聽講的習慣,提高自主學習能力以及獨立思考能力,使學生成為學習的主人,進而優(yōu)化教學效率.

        二、聯(lián)系生活情景,提高學習興趣

        初中數(shù)學中有很多的概念既復雜又抽象,而初中生正處在叛逆年齡段,性格上活潑好動,如果教師依舊采用照搬課本內容的傳統(tǒng)教學方式授課,會使課堂氛圍枯燥乏味,學生會產生抵觸心理,不利于思考能力的培養(yǎng).在教學中教師應該轉變教學方式,擺脫教學束縛,豐富教學內容,教師也要廣泛搜集生活素材,并巧妙地融入到數(shù)學課堂上,拉近生活與課堂之間的距離,通過更貼近實際生活的例子幫助學生理解數(shù)學概念,提升學生對數(shù)學知識的實際運用能力,激發(fā)學習興趣,加強對學生獨立思考能力的培養(yǎng).

        比如,在講解“平面直角坐標系”這節(jié)課時,教師可以利用多媒體技術,將學生學習生活的校園濃縮在一張直角坐標系中,學生活動的場所在坐標系中清晰可見,這樣拉近了學生與知識之間的距離.在課堂上教師可以提問“根據(jù)坐標顯示,食堂與教室分別在什么坐標上?”“食堂到教室有幾種走法?以及每組走法的距離有多少?”等問題,這時學生會進行獨立的思考并給出各種不同的回答.這樣不僅會自然地將其中的數(shù)學概念講解清楚,而且學生也能很快地理解掌握概念,提高數(shù)學學習積極性,使學生愛上數(shù)學,進而會慢慢養(yǎng)成獨立思考的習慣.將抽象復雜的數(shù)學知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來,這種教學方式迎合了初中生的心理,不僅讓學生體會到了實際生活中蘊含的數(shù)學知識,同時在生活中加深鞏固所學知識,認識到數(shù)學知識的實用性和重要性,感受到數(shù)學的魅力.

        三、營造和諧課堂氛圍,激發(fā)想象力和創(chuàng)造力

        由于初中數(shù)學知識有很多的難點,課業(yè)繁重,而且學生理解和認知能力需進一步完善,這就導致課堂時常會出現(xiàn)任務重課時少的情況,為了保證在有限的時間里將所有知識講解完,教師會將一整節(jié)課的時間用在講課,沒有留出充足的時間給學生思考.在這種程式化的教學模式中,會使課堂始終充斥著緊張的情緒,一方面會降低學生學習數(shù)學的激情,另一方方面也不利于培養(yǎng)學生獨立思考的能力.為了改變這一教學現(xiàn)狀,需要教師打造適合學生學習的教學環(huán)境,用適合學生的教學方式講述出來,營造和諧民主的課堂氛圍,給予學生獨立思考的空間,讓學生有更多課堂參與的機會,提高學生對數(shù)學的認同感,進而激發(fā)學生學習興趣,讓學生更有激情地參與數(shù)學課堂.同時,教師也要根據(jù)學生的認知程度開展教學活動,讓學生在活動中活躍思維,激發(fā)想象力和創(chuàng)造力.

        比如,在講授“銳角三角形”時,在涉及三角函數(shù)的知識時,會有很多公式,在課堂上教師可以選擇一個經典的函數(shù),將該函數(shù)的有關公式推導一遍展示給學生,然后,教師讓學生自行推導其它關系式,可以比一比哪個學生最快最簡便地將公式推導出來,可以得到教師的表揚,推導過程也可以在班里的公布欄展示.除此之外,教師在課堂上要經常性地提問題,在知識了解完成后教師可以提問相關問題,一方面可以幫助學生鞏固所學知識,另一方面學生可以有時間去思考問題.因此,打造良好的課堂氛圍,促進學生獨立思考能力發(fā)展.

        總而言之,在初中數(shù)學課堂上,將傳統(tǒng)的以教師為主體的課堂轉變?yōu)橐詫W生為主體的課堂,使課堂氛圍輕松和諧,讓學生成為學習的主人,有利于獨立思考能力的培養(yǎng),進而讓學生在心理上對課堂產生興趣,提升學生的幸福感,這樣也會讓課堂變得更加融洽,提高學生的學習積極性.

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