劉智娟

(江蘇省大豐高級中學 224100)

在高中數(shù)學教學中如何有效激發(fā)學生的學習熱情、提升他們的數(shù)學學習積極性始終是廣大高中數(shù)學教師關(guān)注的問題.而根據(jù)構(gòu)建主義學習理論、現(xiàn)代認知心理學可知引導學生進行學習反思可以有效激發(fā)學生的學習熱情，提高他們的學習積極性.“數(shù)學日記”是一種帶有較強反思性的學習工具.通過寫數(shù)學日記，學生可以進行數(shù)學學習反思，加深對知識的理解，教師通過評閱學生的數(shù)學日記可以更加全面深入地掌握學生地學習情況，了解學生的學習需求，從而調(diào)整教學方法，提高高中數(shù)學教學效果.

一、數(shù)學日記在預(yù)習階段的應(yīng)用

預(yù)習是學生學習知識的第一步.高中數(shù)學知識點較多，抽象性較強，解題思路眾多，變化較多.因此，高中數(shù)學的課堂容量較大，單課教學內(nèi)容涉及的知識點較多.因此，教師必須引導學生開展課前預(yù)習以提高他們的課堂學習效率.在課前預(yù)習階段，教師可以指導學生以數(shù)學日記的形式記錄自己的預(yù)習情況，將預(yù)習中遇到的問題記錄下來，帶著問題開展課堂學習，在問題解答的過程中深入理解知識.教師在指導學生寫課前預(yù)習的數(shù)學筆記時應(yīng)該指導他們記錄以下幾個方面的內(nèi)容.第一，新課需要學習的相關(guān)數(shù)學概念，通過預(yù)習理解了哪些概念，哪些概念不理解，難點在哪里？第二，新課涉及的數(shù)學定理、公理，明確定理如何推導的？第三，新課涉及到哪些數(shù)學方法，在解答習題時用到了哪些數(shù)學方法？第四，新課涉及到哪些重點、難點、考點，聽課重點在哪？本課必須掌握哪些知識？例如，在教學“數(shù)列”相關(guān)知識之前，教師可以先引導學生課前預(yù)習等差數(shù)列、等比數(shù)列這兩種數(shù)列的定義，要求他們將教材中的數(shù)列定義記錄在數(shù)學日記中，在寫日記的過程中，有些學生會對“一列有序的數(shù)”中的“有序”這兩個字產(chǎn)生疑惑，這時他們就可以在日記中的“有序”下劃橫線并添加問號，標記自己有疑惑的地方.這樣一來，教師在開展課堂教學時可以先問學生的預(yù)習情況，當學生提出自己的疑問時，如對“有序”的疑問，教師就可以針對這個問題進行重點講解，利用實例向?qū)W生講解“有序”的含義：即數(shù)列中的任何一個數(shù)都具有特定的數(shù)學規(guī)則或關(guān)聯(lián).這樣不但能提高教學的針對性，還可以有效激發(fā)學生的學習熱情.

二、數(shù)學日記在概念教學中的應(yīng)用

概念是數(shù)學知識的重要組成部分，在高中數(shù)學教學中，教師需要給學生講解各種數(shù)學概念，而很多高中數(shù)學概念具有很強的抽象性，學生理解起來難度較大.因此，教師可以利用數(shù)學日記幫助學生更好地理解和掌握概念，讓學生暴露自己對概念的理解誤區(qū)，以便教師進行針對性的講解，在學生寫關(guān)于數(shù)學概念的數(shù)學日記時，教師應(yīng)該要求學生記錄以下幾個方面的內(nèi)容：第一，概念的關(guān)鍵字詞有哪些？第二，概念適用范圍、適用條件是什么；第三，與之相似和相關(guān)的概念有哪些.例如，在教學“函數(shù)和映射”這個數(shù)學概念時，很多學生在課前預(yù)習階段就對概念存在疑問，因此，教師在課堂教學時應(yīng)該先根據(jù)學生的數(shù)學日記找出學生的理解誤差，給出概念的關(guān)鍵字詞，適用范圍、適用條件以及相關(guān)概念，結(jié)合實例講解概念，并對概念進行對比.映射：對于A、B兩個非空集合，如果按某種對應(yīng)關(guān)系f,A中的任何一個元素在B中都能找到唯一的元素和它相對應(yīng)，那么就稱對應(yīng)為集合A到集合B的一個映射.映射概念必須抓住集合的“非空“性、集合A中的“任意”性、 結(jié)合B中的元素“唯一”性這三個關(guān)鍵詞才能深入理解.而函數(shù)只要將映射概念中集合A、集合B限制為非空數(shù)集就可以，這說明函數(shù)是特殊形式的映射.通過對概念的闡述，學生們可以對照自己的數(shù)學日記進行比較，發(fā)現(xiàn)自己在概念理解上的誤區(qū)，從而加深對概念的理解.

三、數(shù)學日記在公式推導中的應(yīng)用

公式反映的數(shù)學中的數(shù)量關(guān)系以及空間規(guī)律，是數(shù)學知識的核心組成部分，是學生學習數(shù)學知識，應(yīng)用數(shù)學知識的基礎(chǔ).通過推導公式可以培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，幫助其掌握數(shù)學思想方法.然而在傳統(tǒng)的高中數(shù)學教學中，教師不重視公式的推導教學，在教學中常常蜻蜓點水，幾句話帶過，這樣學生就不得不耗費大量的時間精力去記憶這些公式，再通過大量的習題練習來鞏固記憶，而且學生難以靈活運用公式.因此，在高中數(shù)學教學中，教師要有意識地引導學生自己推導公式，體會公式的發(fā)現(xiàn)和形成過程，提煉出其中的數(shù)學思想方法，只有這樣學生才能靈活運用公式解決各種數(shù)學問題.而在此過程中，數(shù)學日記可以幫助學生更加深入地理解公式的推導過程，因此教師在教學公式推導時要注意引導學生寫數(shù)學日記，主要記錄以下幾個方面的內(nèi)容：第一，獨立推導公式的過程，自己對公式發(fā)現(xiàn)和形成過程的理解；第二，規(guī)范數(shù)學公式的推導過程；第三，找出公式推導的關(guān)鍵步驟；第四、從中總結(jié)歸納出數(shù)學思想方法.例如，在講解余弦定理的證明時，考慮到學生以及學習過正弦定理，教師可以指導學生結(jié)合正弦定理的推導在日記中寫下自己的余弦定理推導過程.然后教師可以結(jié)合學生的數(shù)學日記進行講解，讓學生明白余弦定理證明關(guān)鍵是借助輔助線構(gòu)造直角三角形，把已知量、所求量放到同一個直角三角形中，通過直角三角形中的三角函數(shù)關(guān)系來證明結(jié)論.通過數(shù)學日記，學生親自動手證明余弦定理，教師再根據(jù)學生數(shù)學日記中公式推導中的問題進行集中講解，學生在推導的過程中可以學會其中蘊含的數(shù)形結(jié)合思想方法，也可以加深對這個定理的記憶.以后學生運用到余弦定理時就能更加靈活.

綜上所述，數(shù)學日記是學生記錄自己的學習過程、疑難問題、學習體會的有效工具，是教師掌握學生學習情況的重要載體.因此，作為高中數(shù)學教師應(yīng)該引導學生培養(yǎng)寫數(shù)學日記的習慣，關(guān)注學生的學習情況，利用數(shù)學日記加強與學生之間的交流互動，解答學生的疑問，提高教學的針對性，從而打造高效數(shù)學課堂.