崔士紅

摘 要：本文著眼于日語人才培養(yǎng)的專業(yè)性和實(shí)用性的特點(diǎn)，通過近年日語專業(yè)就業(yè)形勢(shì)分析日語人才培養(yǎng)的專業(yè)性和實(shí)用性在就業(yè)中體現(xiàn)的積極意義及存在的問題，并針對(duì)存在的問題試提出相應(yīng)對(duì)策，以促進(jìn)日語一專多能人才的培養(yǎng)，更好地滿足社會(huì)發(fā)展的需要，達(dá)到學(xué)以致用，用以利學(xué)。

關(guān)鍵詞：日語; 人才培養(yǎng); 就業(yè)形勢(shì); 專業(yè)性; 實(shí)用性

中圖分類號(hào)：G647.38? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ?文章編號(hào)：1006-3315（2019）12-155-001

在我國，日語已經(jīng)成為除英語之外的第二大外語，日本國際交流基金和日本外務(wù)省對(duì)海外日語教育機(jī)關(guān)調(diào)查的結(jié)果顯示，在日語學(xué)習(xí)者人數(shù)排名前10位的國家里，我國排名第一，學(xué)習(xí)人數(shù)為104萬余人。另外，隨著中日經(jīng)貿(mào)往來的不斷深入，尤其自1980年日資企業(yè)開始進(jìn)入中國，歷經(jīng)30多年至今已經(jīng)達(dá)到突破3萬家的發(fā)展規(guī)模，因此日語人才的需要日益擴(kuò)大，那么日語專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)如何，從就業(yè)形勢(shì)中反映出日語專業(yè)人才培養(yǎng)的哪些特點(diǎn)，而這些特點(diǎn)是否適應(yīng)以及怎樣適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)日語人才的需求等問題便凸顯出來。

1.日語人才培養(yǎng)特點(diǎn)

日語人才培養(yǎng)模式由傳統(tǒng)的一元化向現(xiàn)代的多元化發(fā)展。傳統(tǒng)型主要著重以日語語言、文學(xué)、文化為主的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)的是“精”，而隨著社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，單純的精于語言已經(jīng)不能滿足社會(huì)對(duì)日語人才的需求，現(xiàn)代型的日語人才是要求在傳統(tǒng)型的基礎(chǔ)上又能掌握一門或者多門專業(yè)技能知識(shí)，強(qiáng)調(diào)的是“精”“通”。因此日語人才培養(yǎng)的特點(diǎn)可以歸納為專業(yè)性和實(shí)用性，而專業(yè)性和實(shí)用性在實(shí)際中的作用則需要通過就業(yè)來體現(xiàn)。

2.日語專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)

2.1日語專業(yè)和就業(yè)方向

從目前日語課程設(shè)置看，大致可分為教研方、向翻譯方向、商務(wù)方向、財(cái)經(jīng)方向、軟件應(yīng)用方向。從各類對(duì)日語畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查結(jié)果看，日資企業(yè)的就職比重最大，此外還有大學(xué)、外交部等以及旅行社等服務(wù)類行業(yè)。

2.2行業(yè)需求

需求日語人才的企業(yè)大致分為工業(yè)系統(tǒng)公司，國際貿(mào)易公司、信息技術(shù)公司、現(xiàn)代服務(wù)型企業(yè)。相關(guān)招聘職位分別是日語翻譯、營銷、業(yè)務(wù)員、軟件工程師。

根據(jù)日本貿(mào)易振興機(jī)構(gòu)的海外調(diào)查，隨著本地化的發(fā)展，日本企業(yè)管理模式已經(jīng)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)當(dāng)?shù)毓芾砣瞬诺内厔?shì)，在這一條件下，如果日語人才不僅具備一定的語言能力，同時(shí)還熟悉日本商務(wù)以及管理方面的知識(shí)和技能，將在嚴(yán)峻的就業(yè)市場(chǎng)處于優(yōu)勢(shì)。這就要求日語專業(yè)學(xué)生在提高日語專業(yè)水平的同時(shí)，還要提升自身素質(zhì)，進(jìn)一步成為高端人才。

3.問題與對(duì)策

關(guān)于日語人才培養(yǎng)和就業(yè)存在以下幾個(gè)問題：

3.1就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。隨著我國大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)的增加無疑加大就業(yè)的競(jìng)爭，日語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)也面對(duì)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。通過周榮、程玲等對(duì)日語就業(yè)的相關(guān)調(diào)查表明，整體的就業(yè)形勢(shì)并不樂觀。

3.2就業(yè)壓力巨大。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)以及企業(yè)對(duì)日語人才的要求，日語專業(yè)的學(xué)生也面對(duì)著巨大的就業(yè)心理壓力。

3.3日語教學(xué)與企業(yè)需求的脫節(jié)。從錢宇超等針對(duì)日語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況進(jìn)行的相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)來看，日語教學(xué)中的課程設(shè)置并沒有和實(shí)際企業(yè)需求有機(jī)結(jié)合，日語專業(yè)的畢業(yè)生不能完全滿足企業(yè)的需求，畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)更多地進(jìn)行再學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，來達(dá)到相應(yīng)的要求。

3.4企業(yè)需求的多樣化。通過周軍等的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展以及日本企業(yè)受到日本國內(nèi)經(jīng)濟(jì)調(diào)控和經(jīng)濟(jì)成本等因素的影響，尤其是本地化進(jìn)程的加速，企業(yè)對(duì)日語專業(yè)人才的需求越來越呈現(xiàn)多樣化發(fā)展趨勢(shì)。

從日語專業(yè)方向和就業(yè)方向及行業(yè)的需求來看，目前我國的日語教育培養(yǎng)的日語人才仍然和實(shí)際中的需求存在差異，尤其對(duì)日語人才的實(shí)踐能力的培養(yǎng)仍存在不足，為解決這一問題，使日語教育和社會(huì)需求逐漸形成統(tǒng)一，今后的日語教育應(yīng)在以下幾個(gè)方面采取相應(yīng)的有效對(duì)策。

首先，應(yīng)根據(jù)社會(huì)需要的專業(yè)進(jìn)行科學(xué)合理的課程設(shè)置和培養(yǎng)規(guī)劃。針對(duì)日語人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合社會(huì)需求進(jìn)行明確的定位，科學(xué)合理的設(shè)置課程和培養(yǎng)規(guī)劃，除日語相關(guān)專業(yè)課程，更應(yīng)多開設(shè)外貿(mào)、商務(wù)、經(jīng)濟(jì)、法律、金融等課程，通過實(shí)用性強(qiáng)的課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生不僅掌握日語專業(yè)知識(shí)，同時(shí)開闊視野加強(qiáng)其他行業(yè)實(shí)用的知識(shí)學(xué)習(xí)，提高綜合素養(yǎng)。

其次，開展多樣化的教學(xué)實(shí)踐。其次，除了專業(yè)實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐和畢業(yè)論文等主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，更要注重學(xué)生從低年級(jí)開始便組織進(jìn)行企業(yè)觀摩和實(shí)習(xí)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行早期的就業(yè)規(guī)劃和明確就業(yè)方向，更自主地進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)校也相應(yīng)提供就業(yè)輔導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生具體情況提供合理建議。

再次，日語的專業(yè)教師職業(yè)素養(yǎng)要求。目前我國的日語教育都在倡導(dǎo)復(fù)合型、應(yīng)用型和技能型的培養(yǎng)，但日語專業(yè)課程的日語教師基本是文科相關(guān)專業(yè)，在其他專業(yè)方面仍存在不足，因此需要日語教師提高專業(yè)素養(yǎng)，積極通過研修、企業(yè)調(diào)研等形式深入行業(yè)中，及時(shí)了解專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，掌握實(shí)用的專業(yè)技能，對(duì)日語人才進(jìn)行實(shí)用性地培養(yǎng)。

綜上所述，通過日語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)分析培養(yǎng)日語專業(yè)人才的專業(yè)性和實(shí)用性，能夠促進(jìn)日語教學(xué)更加合理地改革發(fā)展，以促進(jìn)日語人才對(duì)社會(huì)有更大的貢獻(xiàn)。

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