位寅生 李鴻志 張?jiān)? 李楊

摘 要：研究生課程教學(xué)是近年來的熱點(diǎn)話題，其教學(xué)現(xiàn)狀存在著各種各樣的問題，把研究生課程教學(xué)現(xiàn)狀所存在的問題進(jìn)行總結(jié)，對(duì)問題進(jìn)行合理的分析研究，提出合理有效的改革措施意見，以此來提高研究生教學(xué)的質(zhì)量，為我國(guó)在研究生領(lǐng)域培養(yǎng)高精尖人才的要求提供有效依據(jù)。此外，又提出了研究生教育要面向國(guó)際化、走向世界的觀點(diǎn)，并把研究生的自身發(fā)展和課程教學(xué)結(jié)合起來，為我國(guó)培養(yǎng)更多的科技創(chuàng)新人才。

關(guān)鍵詞：研究生課程; 實(shí)踐創(chuàng)新; 高精尖人才

中圖分類號(hào)：G642.4? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2019）12-133-002

目前，我國(guó)高等教育已經(jīng)進(jìn)入內(nèi)涵式發(fā)展和高質(zhì)量發(fā)展階段，研究生教育作為高等教育的一部分，是培養(yǎng)高層次、高能力、高素質(zhì)人才的重要途徑[1]，是我國(guó)創(chuàng)新體系發(fā)展的重要組成部分。要把黨的十九大提出的教育要落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)作為研究生教育的根本任務(wù)，提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)高精尖人才，突出實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以服務(wù)社會(huì)全面發(fā)展。

然而，隨著我國(guó)學(xué)歷教育的不斷深化和碩士研究生的擴(kuò)招，多數(shù)高等院校研究生的課程教育體制已經(jīng)不再適用，雖然研究生課程的建設(shè)在各大高校得到了高度重視，但是由于近年來研究生教育由“精英化”走向“大眾化”，師資力量難以匹配學(xué)生規(guī)模，使得大部分研究生的教育趨于模式化、單一化，對(duì)我國(guó)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和發(fā)展產(chǎn)生了影響。研究生作為我國(guó)科技創(chuàng)新的重要承擔(dān)者與主力軍[2]，必須在研究生學(xué)習(xí)階段養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力以及解決問題的能力，這就需要師生雙方共同合作，跟隨時(shí)代的發(fā)展，實(shí)時(shí)更新教學(xué)課程內(nèi)容，推進(jìn)研究生課程教育改革與探索，發(fā)揮出研究生課程教學(xué)應(yīng)有的作用與價(jià)值。

一、研究生課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

研究生課程教學(xué)是我國(guó)高等教育水平的重要標(biāo)志，為適應(yīng)新時(shí)代下國(guó)家發(fā)展對(duì)高精尖人才的需求，各大高校研究生的教學(xué)不能僅僅是基礎(chǔ)知識(shí)的教授和填鴨式的課程實(shí)驗(yàn)，應(yīng)該對(duì)各個(gè)專業(yè)進(jìn)行更深層次的研究探討，在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，提出新的方法、經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步形成新的知識(shí)體系，培養(yǎng)研究生的綜合能力[3]。

研究生教育作為一種精英教育，本應(yīng)該是培養(yǎng)社會(huì)的精英和國(guó)家的棟梁之才，但是，隨著研究生數(shù)量的增加，研究生導(dǎo)師所帶學(xué)生不斷增多，增加了導(dǎo)師的負(fù)擔(dān)。同時(shí)，研究生不能得到導(dǎo)師全面的指導(dǎo)，填鴨式教學(xué)也就逐漸形成，老師面對(duì)多于自己教授能力范圍的學(xué)生，只是單方向的授課教課，沒有更多的時(shí)間精力和學(xué)生進(jìn)行更深層次的討論，學(xué)生也回到了傳統(tǒng)的接受知識(shí)的方式，聽課和記筆記，雙方并沒有實(shí)現(xiàn)有效的聯(lián)通，這樣的教學(xué)模式難以培養(yǎng)研究生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新思維。

此外，隨著科技日新月異的發(fā)展，研究生的教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該根據(jù)先進(jìn)的知識(shí)進(jìn)行不定時(shí)更新，而不是將固化的教學(xué)內(nèi)容反復(fù)教、年年教。這方面對(duì)研究生導(dǎo)師的要求很高，老師除了對(duì)理論知識(shí)有較為透徹的理解，還應(yīng)緊跟專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)前沿，將最新的學(xué)術(shù)技術(shù)研究成果弄懂弄通，更新自己的授課內(nèi)容，而不是照搬舊版，不對(duì)自己的教學(xué)內(nèi)容做任何改動(dòng)更新，與學(xué)術(shù)前沿的知識(shí)嚴(yán)重脫節(jié)[4]。新領(lǐng)域新知識(shí)可以激發(fā)學(xué)生的興趣與創(chuàng)造力，對(duì)本專業(yè)領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。

研究生課程教育作為一種十分靈活的教育方式，其考核方式應(yīng)該根據(jù)學(xué)生層次的不同靈活變動(dòng)，而不是單一固定的考核形式，要根據(jù)學(xué)術(shù)的發(fā)展以及學(xué)生基礎(chǔ)的優(yōu)劣制定合適的考核方式，不能以簡(jiǎn)單的平時(shí)表現(xiàn)和最終測(cè)試成績(jī)作為一貫的考核標(biāo)準(zhǔn)，這樣容易造成學(xué)生平時(shí)上課不認(rèn)真聽講，考試之前突擊學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)知識(shí)的方式不能把知識(shí)持久記憶，考核完學(xué)生也不能形成完整的知識(shí)體系，造成基礎(chǔ)知識(shí)混亂不牢固的現(xiàn)象，影響后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)以及科研進(jìn)度，甚至影響研究生的正常畢業(yè)。因此，對(duì)研究生課程教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行改革勢(shì)在必行，符合時(shí)代發(fā)展需求。

二、研究生課程教學(xué)改進(jìn)與完善

近幾年，隨著各高校對(duì)研究生人才培養(yǎng)的重視，已經(jīng)開始對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式方法的改革，以滿足社會(huì)對(duì)高精尖人才的需求，使高校研究生能在進(jìn)入社會(huì)各企業(yè)研究所工作時(shí)發(fā)揮重要作用，在科技創(chuàng)新等重要領(lǐng)域做出突出貢獻(xiàn)。

首先是對(duì)研究生課程教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)，研究生課程，既要注重理論知識(shí)的體系構(gòu)成，以便研究生日后科研時(shí)大腦中有完備的理論知識(shí)體系，形成獨(dú)立自主的思考邏輯，才能在原有的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)理論上提出自己的創(chuàng)新，并付諸實(shí)踐;又要提升動(dòng)手實(shí)踐的能力，無論是軟件實(shí)驗(yàn)還是硬件實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)前要讓學(xué)生完全掌握理論知識(shí)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)實(shí)踐過程中高效率、高準(zhǔn)確率地完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，從而養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣，為以后的科研夯實(shí)基礎(chǔ)。此外，要讓學(xué)生掌握研究生課程的整體框架和研究方向，讓學(xué)生知道學(xué)到哪一部分、該學(xué)哪一部分、會(huì)用所有已學(xué)知識(shí)，并通過布置適當(dāng)合理的自主研究任務(wù)來提升學(xué)生綜合能力，讓學(xué)生養(yǎng)成課余自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，通過閱讀學(xué)習(xí)文獻(xiàn)資料提出問題并解決問題，儲(chǔ)備足夠的理論知識(shí)體系。

其次是對(duì)研究生課程教學(xué)方式方法的改善，采用多元課堂的教學(xué)模式，把老師單向的傳授知識(shí)變?yōu)殡p向甚至多向的知識(shí)交流，注重師生之間理論和實(shí)踐的相互交流，共同探索，擴(kuò)展研究生課程教學(xué)的時(shí)空范疇。研究生的基礎(chǔ)理論課程適當(dāng)增加雙語教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)面向國(guó)際的研究生高精尖人才，讓學(xué)生接觸國(guó)際先進(jìn)的教育資源，拓展學(xué)生的國(guó)際視野。針對(duì)課程中的實(shí)際問題，開展案例教學(xué)[5]，將理論與實(shí)際緊密聯(lián)系起來，系統(tǒng)地講解實(shí)際工程當(dāng)中應(yīng)用了哪些理論知識(shí)、是如何應(yīng)用的相關(guān)知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解掌握。同時(shí)，在案例分析過程中引領(lǐng)學(xué)生分析解決實(shí)際問題，提高其對(duì)實(shí)際問題的分析能力以及解決能力。利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，在線上與學(xué)生進(jìn)行雙向交流，有利于節(jié)約老師和學(xué)生的時(shí)間成本，提升學(xué)習(xí)授課效率，老師可以在平臺(tái)上發(fā)布與近期學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的問題，并與學(xué)生進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。除此之外，還有諸多研究生課程教學(xué)的方式方法，可以根據(jù)各高校的實(shí)際情況進(jìn)行實(shí)踐，以完成研究生課程教學(xué)的改善。

最后是研究生課程教學(xué)考核方式的完善，考核方式多種多樣，各高校針對(duì)研究生的考核也不盡相同，各有優(yōu)缺點(diǎn)，考核結(jié)果是一個(gè)學(xué)生對(duì)一門課程掌握情況的綜合體現(xiàn)?？己朔绞綉?yīng)該是靈活多變的，可以根據(jù)授課的實(shí)際情況以及學(xué)生的反饋來制定相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，考核標(biāo)準(zhǔn)必須體現(xiàn)公平性，并鼓勵(lì)學(xué)生參與到考核評(píng)定當(dāng)中，以達(dá)成最客觀最合理的考核結(jié)果。

研究生教學(xué)課程的完善是對(duì)各高校高精尖人才培養(yǎng)提出的合理有效方案，在提高研究生創(chuàng)新創(chuàng)造能力的同時(shí)，又能增強(qiáng)他們分析問題、解決問題的能力，為我國(guó)人才的建設(shè)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

三、研究生教育與自我發(fā)展

隨著我國(guó)報(bào)考研究生的人數(shù)逐年上升，以及各高校對(duì)研究生擴(kuò)招，研究生教育越來越普及化，但是其培養(yǎng)高端人才的定位沒有變，為社會(huì)提供高精尖人才的標(biāo)準(zhǔn)沒有變。在全球化背景下，許多領(lǐng)域的重大突破都是各國(guó)人才通力合作的結(jié)果，世界先進(jìn)技術(shù)、優(yōu)秀資源共享的結(jié)果，研究生作為我國(guó)培養(yǎng)高精尖人才的主要途徑，應(yīng)該融入世界科技革命與發(fā)展的大潮中去，與國(guó)際研究生教育接軌，分享世界各國(guó)研究生教育的培養(yǎng)機(jī)制和有效方法，實(shí)現(xiàn)各國(guó)培養(yǎng)機(jī)制的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，逐漸形成一套自己的研究生教育培養(yǎng)體系，在此體系的指導(dǎo)下，各高校再根據(jù)實(shí)際情況完成自己的研究生教育，以此來提升我國(guó)在研究生教育領(lǐng)域的國(guó)際地位，吸引各國(guó)優(yōu)秀的留學(xué)生來華學(xué)習(xí)交流，進(jìn)一步提升我國(guó)研究生教育的影響力和競(jìng)爭(zhēng)力。

除了教育體制的完善，研究生自身的發(fā)展對(duì)研究生教育課程的影響也是十分巨大的，研究生階段的課程其實(shí)很少，學(xué)生有大量自由支配的時(shí)間，大多數(shù)研究生能夠在自主支配的時(shí)間中繼續(xù)研究生課程的學(xué)習(xí)以及科研項(xiàng)目的研究，為自己的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。除此之外，研究生將來是要走向社會(huì)的，除了練就過硬的專業(yè)技能外，還應(yīng)該了解相關(guān)領(lǐng)域企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、學(xué)術(shù)研究現(xiàn)狀，使自己全面發(fā)展。爭(zhēng)取早日成為高精尖人才的一員，為國(guó)家社會(huì)的科技發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

四、結(jié)論

本文主要研究了研究生課程教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)目前存在的問題進(jìn)行合理的分析研究，并針對(duì)各方面問題提出切實(shí)可行的改進(jìn)完善辦法，分別從教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)、教學(xué)方式方法的改善以及考核方式的完善三個(gè)方面提出了改革方法，為各大高校研究生課程教育提供理論依據(jù)。最后，提出我國(guó)研究生教育要面向國(guó)際化，形成一套自己的教育體系，提升我國(guó)研究生教育的影響力與競(jìng)爭(zhēng)力，并對(duì)研究生自身發(fā)展給出寶貴意見，希望從研究生群體中培養(yǎng)出更多的面向國(guó)際的高精尖人才。

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