朱義荷 陳愛(ài)民

摘 要：學(xué)?；趯?duì)“適合的職業(yè)教育”的理解，提供必要的組織和制度保障，探索辦適合學(xué)生的、適合社會(huì)的職業(yè)教育。學(xué)校 從專業(yè)選擇、分層教學(xué)、教學(xué)項(xiàng)目、培優(yōu)補(bǔ)差四個(gè)方面來(lái)適合學(xué)生;從專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、職教師資、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備五方面來(lái)適合社會(huì)的需求。

關(guān)鍵詞：適合的; 職業(yè)教育; 初探

中圖分類號(hào)：G717? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?文章編號(hào)：1006-3315（2019）12-110-001

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》提出，要“為每一個(gè)學(xué)生提供適合的教育”。江蘇省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)2018年年會(huì)主題為“適合·融合”，會(huì)議指出，要“辦好適合的職業(yè)教育”，把滿足學(xué)生的發(fā)展、社會(huì)的需求作為辦學(xué)的第一決定要素。為此射陽(yáng)中專校就如何辦成“適合的職業(yè)教育”，進(jìn)行了有益的探索。

一、辦適合學(xué)生的職業(yè)教育

1.根據(jù)學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)引導(dǎo)專業(yè)選擇

中職生對(duì)專業(yè)基本沒(méi)有什么概念，只能從字面推測(cè)含義。學(xué)校首先讓學(xué)生正確理解專業(yè)名稱的內(nèi)涵。學(xué)校利用軍訓(xùn)期間向?qū)W生介紹各專業(yè)的專業(yè)方向、主干課程、學(xué)習(xí)方式、社會(huì)需求等，并帶他們觀摩實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，讓他們對(duì)專業(yè)有一個(gè)大致的了解。其次端正他們對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，如一提到電子專業(yè)、化工專業(yè)，就想到對(duì)身體有害不能讀。再次，根據(jù)學(xué)生的個(gè)人喜好推薦相應(yīng)的專業(yè)。如，喜歡學(xué)習(xí)物理的，可以讓他們選擇機(jī)械、建筑、機(jī)電等。最后，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性推薦相應(yīng)的專業(yè)，比如旅游專業(yè)，人際交往能力、環(huán)境適應(yīng)能力是專業(yè)與職業(yè)的必備素質(zhì)。

2.根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)實(shí)施分層教學(xué)

中職學(xué)生成績(jī)參差不齊，統(tǒng)一授課一定不是適合的教育，分層教學(xué)才符合因材施教的教學(xué)規(guī)律。首先學(xué)生分層，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、智力情況等因素，將學(xué)生按2：5：3的比例分成三層。其次備課分層，在備課中教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上體現(xiàn)對(duì)各層同學(xué)的不同要求。第三授課分層，在課堂教學(xué)中，主攻基本目標(biāo)，分解層次目標(biāo)。另外作業(yè)、輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)也要分層。這樣的分層是“暗分明不分”，還要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況適時(shí)進(jìn)行調(diào)整。

3.根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力制定教學(xué)項(xiàng)目

學(xué)習(xí)能力是指在很多種基本活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的能力，主要是指學(xué)生的學(xué)習(xí)專注力、學(xué)習(xí)成就感、自信心、思維靈活度、獨(dú)立性和反思力。在專業(yè)課的項(xiàng)目教學(xué)中，教師通過(guò)觀察對(duì)不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生制定適合的教學(xué)項(xiàng)目，或在同一個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)中能予以合適的分工。教師在中職階段也要積極指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)習(xí)能力。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)項(xiàng)目或任務(wù)。

4.根據(jù)學(xué)生優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差

每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異是不同的，都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，適合的職業(yè)教育要著眼學(xué)生的全面發(fā)展，就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差，讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高發(fā)展，體驗(yàn)生活的快樂(lè)、進(jìn)步的樂(lè)趣。對(duì)學(xué)生培優(yōu)補(bǔ)差，首先弄清學(xué)生的優(yōu)、缺點(diǎn)，做到有重點(diǎn)、有針對(duì)性。

二、辦適合社會(huì)的職業(yè)教育

1.根據(jù)社會(huì)需求及時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置

隨著新的行業(yè)、新的崗位不斷產(chǎn)生，崗位要求也在不斷變化，學(xué)校積極調(diào)研，結(jié)合當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，陸續(xù)開(kāi)設(shè)新專業(yè)淘汰落后專業(yè)。學(xué)校新開(kāi)設(shè)了航空服務(wù)、高鐵乘務(wù)、老年人服務(wù)與管理、城市軌道交通供電等。

2.根據(jù)專業(yè)設(shè)置制定人才培養(yǎng)方案

學(xué)校的人才培養(yǎng)方案立足于培養(yǎng)理論基礎(chǔ)夠用、實(shí)踐能力較強(qiáng)、具有創(chuàng)新精神的技能型人才。突出了應(yīng)用性和針對(duì)性，堅(jiān)持德、智、體、美等方面全面發(fā)展，加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，推進(jìn)“雙證”教育。

3.根據(jù)專業(yè)設(shè)置合理進(jìn)行課程設(shè)置

學(xué)校職業(yè)基礎(chǔ)課和職業(yè)技術(shù)課主要學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和強(qiáng)化職業(yè)技能訓(xùn)練。公共課程主要提高其科學(xué)文化素養(yǎng)和職業(yè)道德修養(yǎng)。同時(shí)學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)生團(tuán)體活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力。

4.根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)提前培養(yǎng)職教師資

面對(duì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、專業(yè)調(diào)整，學(xué)校原有的師資隊(duì)伍不能適應(yīng)教育教學(xué)需求，在新專業(yè)開(kāi)設(shè)之前學(xué)校利用暑假時(shí)間提前對(duì)師資進(jìn)行培訓(xùn)。一方面爭(zhēng)取政策招聘新教師，新教師在暑期進(jìn)行教育教學(xué)培訓(xùn)和企業(yè)鍛煉，開(kāi)學(xué)后直接上崗。另一方面在學(xué)校選拔與新專業(yè)相近的或課務(wù)較輕的專業(yè)教師進(jìn)行轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)。

5.根據(jù)專業(yè)要求添置實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備

如果實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的設(shè)備與社會(huì)脫節(jié)，培養(yǎng)出的學(xué)生就不能適應(yīng)企業(yè)的需要，就不能適合社會(huì)的需求。為此學(xué)校想方設(shè)法，爭(zhēng)取資金添置更新實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備。同時(shí)充分利用學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，用企業(yè)的設(shè)備進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的教學(xué)。學(xué)校正積極探索校企合作的進(jìn)一步深入。

三、加強(qiáng)組織保障，強(qiáng)化制度建設(shè)

1.統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)

學(xué)校積極宣傳“適合的職業(yè)教育”的教育理念，通過(guò)講座、學(xué)習(xí)等方式，盡快讓老師了解什么樣的教育才是適合的職業(yè)教育，發(fā)展適合的職業(yè)教育的老師應(yīng)該如何做。

2.強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)

成立以一把手校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，為統(tǒng)一協(xié)調(diào)做好“適合的職業(yè)教育”工作提供強(qiáng)力組織保障。學(xué)校把是否適合學(xué)生作為評(píng)價(jià)教育是否成功的標(biāo)準(zhǔn)。

3.制定管理制度

學(xué)校積極加強(qiáng)制度建設(shè)研究，制定了“適合的職業(yè)教育”相應(yīng)的管理制度，為順利推進(jìn)適合的職業(yè)教育的發(fā)展保駕護(hù)航，對(duì)于原有的對(duì)“適合的職業(yè)教育”有阻礙的制度進(jìn)行了廢除，制定和修改了一系列有助于推動(dòng)“適合的職業(yè)教育”的教育教學(xué)制度。

4.保證執(zhí)行力度

學(xué)校成立的教學(xué)督導(dǎo)室，每天進(jìn)行教學(xué)督導(dǎo)，定期對(duì)相應(yīng)的指標(biāo)進(jìn)行考核，考核結(jié)果直接交教學(xué)校長(zhǎng)審核，無(wú)誤后直接按照制度嚴(yán)格兌現(xiàn)獎(jiǎng)懲。

課題項(xiàng)目：2018年度江蘇省教育改革發(fā)展戰(zhàn)略性與政策性研究重大課題暨職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)重點(diǎn)課題“適合的職業(yè)教育發(fā)展模式與路徑研究”研究成果

參考文獻(xiàn)：

[1]尹偉民，李德方，周向峰.適合的職業(yè)教育：基于類型教育的內(nèi)涵分析[J]中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2019，13：22—27

[2]崔景貴.做真正適合學(xué)生的積極職業(yè)教育[N]中國(guó)教育報(bào)，2017-9-12（9）