杜永桂

摘 要：在現(xiàn)代人才培養(yǎng)體系中，小學(xué)教育處于基礎(chǔ)階段。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，小學(xué)生也呈現(xiàn)出新的授課需求，通過(guò)在小學(xué)教育中融入導(dǎo)入式教學(xué)法，可以助力小學(xué)教育提檔升級(jí)。導(dǎo)入式教學(xué)法對(duì)于學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)、能力提升具有重要意義。在教育實(shí)踐中，需要小學(xué)教師深入探索，尋求有效的教育路線，滿足現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教育發(fā)展需求。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué) 導(dǎo)入式教學(xué) 研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2019）01-00-01

在現(xiàn)代多元社會(huì)文化體系下，小學(xué)數(shù)學(xué)教育面臨新的要求和挑戰(zhàn)，將導(dǎo)入式教學(xué)法融入到小學(xué)教育體系中，對(duì)于提升小學(xué)生的接受和認(rèn)可程度具有至關(guān)重要的意義，有待進(jìn)一步深入探索，尋求有效的教育路線[1]。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要進(jìn)一步創(chuàng)新教育路徑，尋求新的教育方式，發(fā)揮導(dǎo)入式教學(xué)法的指導(dǎo)作用，推動(dòng)小學(xué)教育進(jìn)一步提檔升級(jí)，滿足新時(shí)期學(xué)生的教育需求。

一、導(dǎo)入式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用空間

利用導(dǎo)入式教學(xué)法開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，既要結(jié)合現(xiàn)代信息設(shè)備，同時(shí)也要結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，有針對(duì)性的選擇教學(xué)方法與路徑。對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，知識(shí)具有較強(qiáng)的體系性和邏輯性，應(yīng)用導(dǎo)入式教學(xué)法開(kāi)展教學(xué)，可以幫助學(xué)生理順知識(shí)脈絡(luò)，對(duì)于知識(shí)節(jié)點(diǎn)有更加清晰的掌握，進(jìn)而提升對(duì)整個(gè)教學(xué)流程的高效把握。在教學(xué)實(shí)踐中，小學(xué)數(shù)學(xué)教育仍存在一定的問(wèn)題，如何引入高效、科學(xué)、學(xué)生感興趣的現(xiàn)代教育模式，是小學(xué)數(shù)學(xué)教師的重要課題。導(dǎo)入式教學(xué)法作為一種科學(xué)的教育方式，有著極強(qiáng)的啟示和教育作用，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生、助力學(xué)生加深思想認(rèn)知都具有重要意義[2]。

二、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在教學(xué)導(dǎo)入方面的問(wèn)題

1.數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入缺乏創(chuàng)新

在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，很多老師的教學(xué)理念較為滯后，很多教師不注重組織數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入創(chuàng)新，固守傳統(tǒng)的教育方式，小學(xué)生的積極性得不到有效發(fā)揮，整個(gè)教學(xué)過(guò)程都是按部就班開(kāi)展，小學(xué)生也是被動(dòng)接受數(shù)學(xué)知識(shí)，自身對(duì)數(shù)學(xué)的理解能力和實(shí)踐操作能力沒(méi)有得到有效的提升。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，如何創(chuàng)新自己的思維，是開(kāi)展教育創(chuàng)新的關(guān)鍵，也是教學(xué)導(dǎo)入的核心[3]。

2.數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入形式較為落后

在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)入過(guò)程中，很多小學(xué)老師缺乏有效的導(dǎo)入手段，只是通過(guò)傳統(tǒng)的問(wèn)題導(dǎo)入等方式，導(dǎo)入方式缺乏創(chuàng)新性，總體效果也不夠理想。在組織小學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，如何進(jìn)行有效的創(chuàng)新，激發(fā)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動(dòng)力，也是老師應(yīng)該考慮的問(wèn)題，在實(shí)踐中，需要老師通過(guò)組織趣味性、多樣性的課堂導(dǎo)入，提高小學(xué)生的自主理解與認(rèn)知能力，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的提升。

三、利用導(dǎo)入式教學(xué)法開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略

1.發(fā)揮導(dǎo)入式教學(xué)法優(yōu)勢(shì)開(kāi)展教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)入式教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)在于滿足學(xué)生與社會(huì)發(fā)展的需求，學(xué)生在開(kāi)始學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠清楚地找到自身的定位，并為一定的目標(biāo)不斷學(xué)習(xí)。因此，在導(dǎo)入式教學(xué)中我們需要發(fā)揮這樣的優(yōu)勢(shì)，利用課內(nèi)外的知識(shí)讓學(xué)生進(jìn)一步開(kāi)拓思維，提升認(rèn)識(shí)，并借助一定的活動(dòng)強(qiáng)化理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)中我們要重視學(xué)生的引流與指導(dǎo)，避免造成教學(xué)資源的浪費(fèi)，讓每個(gè)學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。為此，學(xué)?？梢葬槍?duì)某一時(shí)段的某些問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)題性研討，幫助教師和學(xué)生找準(zhǔn)方向進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。

2.利用導(dǎo)入式教學(xué)法豐富課堂教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的根本原則在于提升學(xué)生的能力水平，尤其在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中更要重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，為此，我們需要在課堂教學(xué)導(dǎo)入中優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，從知識(shí)、實(shí)踐、活動(dòng)、研修等方面合理規(guī)劃比重，讓學(xué)生在綜合發(fā)展的同時(shí)，關(guān)注自身的問(wèn)題與優(yōu)勢(shì)，從而進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整與發(fā)展。為了更好的優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入結(jié)構(gòu)，我們需要在滿足數(shù)學(xué)教學(xué)需求同時(shí)，提高教師與學(xué)生對(duì)于教育內(nèi)涵的理解，明確教學(xué)不是單純的傳授與吸收，應(yīng)有個(gè)人意志存在其中，并能夠在深化教學(xué)內(nèi)涵的同時(shí)，提高自身對(duì)于教育的認(rèn)識(shí)，對(duì)教學(xué)導(dǎo)入工作進(jìn)行重現(xiàn)解讀，在理念層面把握教學(xué)的基本原則，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)范圍，為今后小學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.利用信息設(shè)備進(jìn)行課堂導(dǎo)入

由于年齡和心理特點(diǎn)的原因，很多小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也缺乏足夠的興趣，這就需要現(xiàn)代信息設(shè)備幫助進(jìn)行課堂導(dǎo)入，小學(xué)數(shù)學(xué)老師通過(guò)利用信息技術(shù)，開(kāi)展多樣化的數(shù)學(xué)活動(dòng)，可以讓小學(xué)生借力信息設(shè)備自主學(xué)習(xí)，通過(guò)多種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)app，進(jìn)行趣味性的學(xué)習(xí)，在人機(jī)互動(dòng)中，提升自身自主學(xué)習(xí)能力，滿足當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育發(fā)展需要。利用信息設(shè)備組織開(kāi)展課堂導(dǎo)入活動(dòng)，不能采取“一刀切”的方式，而要根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教育內(nèi)容，靈活采用信息化導(dǎo)入式教學(xué)，真正發(fā)揮信息化教學(xué)的創(chuàng)新作用。

4.采取多種方式開(kāi)展導(dǎo)入教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)理論的延伸在于實(shí)踐的應(yīng)用，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)而言實(shí)踐的意義大于理論的掌握，基于這樣的認(rèn)識(shí)，我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入中要充分重視活動(dòng)給學(xué)生帶來(lái)的積極意義，結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)組織一些活動(dòng)，將學(xué)生分成不同的組別，進(jìn)行校內(nèi)活動(dòng)，也可以讓活動(dòng)的范圍有所延伸，拓展到省市、國(guó)家，讓學(xué)生有展示自己的舞臺(tái)，形成良性發(fā)展的態(tài)勢(shì)，成為促進(jìn)學(xué)科發(fā)展的動(dòng)力。

5.運(yùn)用小組合作進(jìn)行課堂導(dǎo)入

在組織小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，要培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，要靈活運(yùn)用小組合作模式，讓小學(xué)生在活動(dòng)提升自主學(xué)習(xí)能力。在數(shù)學(xué)教育實(shí)踐中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)導(dǎo)入活動(dòng)組織的分組工作十分重要，通過(guò)合理的分組，讓學(xué)生進(jìn)行合理搭配，實(shí)現(xiàn)教育形式的優(yōu)化。在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)組織過(guò)程中，可以讓學(xué)生共同完成較為大型的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，通過(guò)項(xiàng)目化驅(qū)動(dòng)的方式，引領(lǐng)學(xué)生深入到數(shù)學(xué)中來(lái)，通過(guò)協(xié)調(diào)配合，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，滿足學(xué)生成長(zhǎng)需求。

綜上所述，在開(kāi)展現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教育過(guò)程中，教師要充分重視到導(dǎo)入式教學(xué)法對(duì)于數(shù)學(xué)教育的重要作用，積極創(chuàng)新教育思路和教學(xué)模式，將導(dǎo)入式教學(xué)法融入到現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教育中來(lái)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教育綜合效能。

參考文獻(xiàn)

[1]吳樹(shù)茂.小學(xué)數(shù)學(xué)采用導(dǎo)入式教學(xué)的方法思考[J].新課程·小學(xué)，2017（4）：84.

[2]尹淑霞.導(dǎo)入式教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2015（21）：224-225.

[3]楊志宏.“導(dǎo)入式教學(xué)法”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用分析[J].教育教學(xué)論壇，2018（30）：231-232.