繆瑞紅

(江蘇省栟茶高級(jí)中學(xué) 226406)

一、豐富高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

在高中數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)的教師過(guò)于看重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，一味地給學(xué)生布置數(shù)學(xué)練習(xí)題，卻忽略了課堂教學(xué)模式的改進(jìn)和完善，這就使得高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容單調(diào)乏味，并且高中數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)難度系數(shù)較大，很多學(xué)生都難以保持對(duì)高中數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，因此高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量一直得不到提高.而在現(xiàn)今的互聯(lián)網(wǎng)背景下，針對(duì)這種現(xiàn)象的發(fā)生，高中數(shù)學(xué)教師便可借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用來(lái)播放與數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)的視頻、動(dòng)畫(huà)、圖片及課件等等，以此來(lái)不斷地豐富高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，從而幫助高中學(xué)生更好地學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)知識(shí)，達(dá)到提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的效果.

例如高中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行冪函數(shù)、指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)及三角函數(shù)的教學(xué)過(guò)程中，由于函數(shù)種類較多，各種函數(shù)隨著自變量的變化曲線也有明顯的不同，這就使得大多數(shù)的高中學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到很多困難，他們不能夠很好地掌握每一種函數(shù)曲線的變化趨勢(shì)，不能夠準(zhǔn)確理解每一種函數(shù)的變化性質(zhì)，導(dǎo)致他們對(duì)于這方面的知識(shí)學(xué)習(xí)較為混亂.那么在這個(gè)時(shí)候，高中數(shù)學(xué)教師便可借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在網(wǎng)上查找一些比較好的學(xué)習(xí)課件，提前做好課件的準(zhǔn)備，在真正的函數(shù)講解過(guò)程中，通過(guò)課件中每一種函數(shù)的圖象展示、圖象趨勢(shì)走向分析、性質(zhì)對(duì)比等，進(jìn)而有利于高中學(xué)生更加清晰地記憶這些函數(shù)相關(guān)的知識(shí)，更加深刻地理解這些函數(shù)的性質(zhì)區(qū)別.

二、有效輔助數(shù)學(xué)教學(xué)工作開(kāi)展，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

正是由于一些高中數(shù)學(xué)教師深受現(xiàn)今教育大綱的限制及教育思想的束縛，以致于他們不能夠快速適應(yīng)現(xiàn)今的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展時(shí)代，不能夠快速地轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)課堂教學(xué)思想，這也導(dǎo)致高中數(shù)學(xué)教學(xué)成效一直較差.為了有效地開(kāi)展高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的各項(xiàng)工作，提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，那么就必須要真正認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)背景下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用對(duì)于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要影響，并且深入了解互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用方法，進(jìn)而在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值.在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，高中數(shù)學(xué)教師可將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為教學(xué)所用的一種輔助工作，通過(guò)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的合理應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用的完美穿插，使得互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的合理應(yīng)用可以有效輔助高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作的開(kāi)展，進(jìn)一步地提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量.

比如在進(jìn)行“幾何圖形表面積、體積及三視圖”這部分知識(shí)講解時(shí)，有的學(xué)生想象力比較豐富，可以將平面的圖形正確轉(zhuǎn)換成三維的，這就對(duì)這種類型題目的求解提供了極大的便利.然而有些同學(xué)想象力不夠豐富，不能夠直觀地想象出立體的圖形，這就不利于他們對(duì)題目的求解.這時(shí)高中數(shù)學(xué)教師便可通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，將這些平面圖形轉(zhuǎn)換為三維圖形的動(dòng)畫(huà)播放給學(xué)生看，鍛煉他們的思維想象能力.這樣互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用就能夠很好地輔助高中數(shù)學(xué)教師，幫助他們更加鮮明地展示圖形的變換，有利于高中學(xué)生思維想象能力的提高.

三、提升高中數(shù)學(xué)教師綜合素質(zhì)，促進(jìn)教學(xué)事業(yè)整體發(fā)展

互聯(lián)網(wǎng)背景下，在高中數(shù)學(xué)知識(shí)課堂教學(xué)中加入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，不僅僅有利于提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，而且有利于提高我國(guó)高中數(shù)學(xué)教師的綜合素質(zhì)，進(jìn)而促進(jìn)我國(guó)教學(xué)事業(yè)的整體發(fā)展.互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的合理應(yīng)用，拓寬了高中數(shù)學(xué)教師的視野，他們可以隨時(shí)在網(wǎng)絡(luò)上查找一些與高中數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)有關(guān)的課件，不斷地接觸更多有關(guān)高中數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)的創(chuàng)新型理念和方法，有利于他們?cè)诖嘶A(chǔ)上學(xué)習(xí)與改進(jìn)，從而為高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作的開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).另外高中數(shù)學(xué)教師也可以通過(guò)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用來(lái)不斷地完善自我，提升自身的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水平，以便于他們與更多熱愛(ài)數(shù)學(xué)的朋友交流學(xué)習(xí)，這將有利于提升高中數(shù)學(xué)教師的綜合素質(zhì)，從而更加高效地開(kāi)展高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作.

比如對(duì)于高中數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)中與“函數(shù)極限”相關(guān)的知識(shí)，這方面的題型多變，其中涉及函數(shù)一階求導(dǎo)、二階求導(dǎo)、極值與最值問(wèn)題等，因此一般來(lái)說(shuō)這種類型的題都比較難，求解方法也較多，一旦改動(dòng)題目中的條件，都極有可能影響整個(gè)題目的解法.對(duì)于這類題型的求解，高中數(shù)學(xué)教師就可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在網(wǎng)上與一些志同道合的老師進(jìn)行討論，共同探究出更加簡(jiǎn)易的求解方法，以便于高中學(xué)生能夠更好地理解且運(yùn)用.另外這樣也可以讓高中數(shù)學(xué)教師在探究的過(guò)程中不斷提升自身數(shù)學(xué)知識(shí)水平，提高他們的課堂教學(xué)質(zhì)量.

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)的高中學(xué)生都因數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)難度系數(shù)大而逐漸失去了數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，使得高中數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)質(zhì)量一直得不到提高.而在現(xiàn)今的互聯(lián)網(wǎng)背景下，高中數(shù)學(xué)教師通過(guò)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的合理應(yīng)用，極大地提高了高中數(shù)學(xué)知識(shí)課堂教學(xué)質(zhì)量，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)水平的提高.因此我國(guó)必須注重互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高效應(yīng)用，以便于為高中數(shù)學(xué)知識(shí)課堂教學(xué)提供更大的便利，進(jìn)而推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的向前發(fā)展.