梁守霞

(江蘇省連云港市錦屏中學(xué) 222000)

我國(guó)不斷強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，需要促進(jìn)學(xué)生發(fā)展整體素質(zhì)，注重提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力.傳統(tǒng)的填充式教學(xué)方法無法滿足素質(zhì)教育要求，不利于發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，因此初中物理需要做到與時(shí)俱進(jìn)，改革初中物理教學(xué)模式，發(fā)展初中物理教學(xué).本文根據(jù)初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀，結(jié)合初中物理課堂和微課，將微課的作用充分的發(fā)揮出來，提高初中物理課程教學(xué)的質(zhì)量.

一、概述微課

1.概念

微課屬于一種教育新形式，結(jié)合了教育變革和技術(shù)信息發(fā)展，在教學(xué)過程中被廣泛的利用.在教學(xué)過程中利用微課，可以結(jié)合新課標(biāo)要求，利用多媒體，以視頻為住在展示課堂內(nèi)外的知識(shí)重難點(diǎn)，豐富教學(xué)活動(dòng).微課這種課程資源比較新穎、獨(dú)特，主要包括教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)活動(dòng)以及多媒體等部分.

2.特點(diǎn)

第一，微課具有明確的課程教學(xué)目標(biāo)，每個(gè)微課都具有明確的主題，使中學(xué)生可以直觀明了的確定視頻內(nèi)容，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對(duì)比傳統(tǒng)教學(xué)視頻，微課內(nèi)容更加精煉，同時(shí)具備明確的主題.微課涉及到明確的知識(shí)點(diǎn)，微課內(nèi)容也非常精煉，學(xué)生可以根據(jù)自身需求選擇適合自己的微課，使學(xué)習(xí)過程的目的性不斷增強(qiáng)，可以進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率.

第二，微課學(xué)習(xí)時(shí)間比較短，微課時(shí)間通常保持在6～9分鐘之內(nèi)，這樣可以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，在短時(shí)間內(nèi)就可以完成學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以集中學(xué)生的的注意力，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率，高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù).

第三，微課內(nèi)容比價(jià)奧妮獨(dú)立，微課的每個(gè)視頻內(nèi)容都具有獨(dú)立性，并且具有很強(qiáng)的主題性，所有微課都是根據(jù)新課標(biāo)指導(dǎo)精神和教學(xué)需求進(jìn)行設(shè)計(jì).學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)需求選擇各種視頻，可以尋找自己感興趣的視頻課程，可以提高學(xué)習(xí)活動(dòng)的準(zhǔn)確性，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，為學(xué)生留下更多的精力完成其他事件，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.

第四，微課的主要學(xué)習(xí)方式就是在線學(xué)習(xí)和移動(dòng)學(xué)習(xí)，微課格式支持在線播放和下載，學(xué)生下載之后，可以隨時(shí)進(jìn)行觀察，教師也可以實(shí)現(xiàn)在線教學(xué)，學(xué)生下載視頻之后，在課余時(shí)間可以反復(fù)觀看.因此微課顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主題性.

3.微課在初中物理教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，因?yàn)閷W(xué)生的差異性，因此教師需要利用靈活的教學(xué)方式幫助學(xué)生的發(fā)展.這就需要實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革，廣泛的利用微課.微課屬于翻轉(zhuǎn)課堂的一部分，教師應(yīng)該選擇合理方式幫助學(xué)生接受新知識(shí)，微課這種教學(xué)方式獨(dú)立于教師之外，可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.

微課教學(xué)通常都是逐步推進(jìn)，具有很強(qiáng)的實(shí)效性，此外微課時(shí)間比較短，只是為了更好的鞏固知識(shí)點(diǎn).以學(xué)生的知識(shí)水平為基礎(chǔ)，采取針對(duì)性教學(xué)，更好的鞏固學(xué)生的物理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性.

微課教學(xué)方式具有創(chuàng)新性特征，有助于突出教學(xué)主題，此外微課時(shí)間比較短，具有很強(qiáng)的交互能力，廣泛應(yīng)用于當(dāng)今的各種學(xué)科當(dāng)中.例如在初中物理教學(xué)過程中，學(xué)生很難記憶很多復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，教師在實(shí)際教授的過程中也會(huì)出現(xiàn)各種問題.微課包含很多教育資源，同時(shí)具備重復(fù)性的特征，教師可以在課外整理歸納知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生隨時(shí)學(xué)習(xí).同時(shí)教師也可以利用復(fù)習(xí)講方式反復(fù)講學(xué)生不懂的知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生深入的理解物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)，同時(shí)也可以緩解教師的壓力.

二、微課在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用

1.利用微課創(chuàng)色或生活化情境

在初中教學(xué)過程中，需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活開展微課，有效的結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活和物理教學(xué)，實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)的生活化.物理教師可以利用生活化情境，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的物理教學(xué)，避免學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)過于陌生，可以使學(xué)生和物理教師產(chǎn)生共鳴，物理教學(xué)過程中也可以貼合的學(xué)生的實(shí)際，學(xué)生可以更好的掌握物理知識(shí).在初中物理過程中，初中物理教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案的過程中，需要實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的生活化.例如在學(xué)習(xí)有關(guān)重力的知識(shí)的過程中，可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)當(dāng)中應(yīng)用手提重物，引導(dǎo)學(xué)生通過親身體驗(yàn)，感覺物質(zhì)知識(shí)和自己的實(shí)際生活具有密切的關(guān)系.

結(jié)合初中物理教學(xué)和生活實(shí)際，可以激發(fā)學(xué)生的想象力，使學(xué)生獲得物理感受，可以主動(dòng)結(jié)合自身的想象力和物理知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以積極的投身到物理知識(shí)學(xué)習(xí)過程中.如果學(xué)習(xí)的知識(shí)難度比較大，初中物理教師在微課教學(xué)當(dāng)中，可以在物理知識(shí)教學(xué)中滲透微課，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)深層次學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生將自己內(nèi)心的真實(shí)想法勇敢的表達(dá)出來，加強(qiáng)教師和學(xué)生的交流，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)性，使課堂教學(xué)氛圍更加活躍，提高學(xué)生的拓展能力.

2.利用微課展示課程知識(shí)

利用多媒體技術(shù)可以結(jié)合圖片、圖形、文字等，微課的表達(dá)能力和交互性都比較強(qiáng)，同時(shí)還具備良好的共享性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和獨(dú)立思考能力，可以使初中物理課堂教學(xué)質(zhì)量不斷提升.利用多媒體演示教學(xué)過程中，學(xué)生可以獲得更多的感官體驗(yàn)，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源比較豐富，同時(shí)也可以幫助學(xué)生更加深入的理解知識(shí)，提高初中物理教學(xué)效率.在初中物理涉及到很多物理概念和物理規(guī)律.教師無法利用簡(jiǎn)單設(shè)備進(jìn)行講解.教師可以利用多媒體實(shí)現(xiàn)模擬演示，將實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過程全面的展示出來，提高學(xué)生的興趣.通過多媒體技術(shù)可以在顯示屏上清晰的展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程，呈現(xiàn)出所探索的信息，利用視頻展現(xiàn)出課堂內(nèi)容，使學(xué)生獲得視覺沖擊，立體的呈現(xiàn)出理論知識(shí)，幫助學(xué)生更好的理解，進(jìn)而提高初中物理教學(xué)效率和質(zhì)量.

例如在學(xué)習(xí)蘇科版八年級(jí)“托盤天平的使用”這一課程，要求學(xué)生掌握天平的調(diào)節(jié)方法，要想使學(xué)生理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，教師可以首先介紹天平的構(gòu)造和各部分名稱.此外需要提前錄制托盤天平的方法，并且說明每一步驟的注意問題.學(xué)生觀看之后，教師要主動(dòng)的詢問學(xué)生是否存在不理解的方面，有的學(xué)生可能會(huì)提問：為什么一定要將砝碼放在托盤？加減砝碼的時(shí)候是否可以利用手來完成？教師要逐個(gè)交流討論學(xué)生提出等問題.引導(dǎo)學(xué)生自己去完成實(shí)驗(yàn)，如果學(xué)生不再出現(xiàn)操作失誤，這就說明學(xué)生已經(jīng)基本掌握的相關(guān)的操作方法.

3.利用微課幫助學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)

初中物理知識(shí)量比較大，因此學(xué)生的記憶量比較大.在實(shí)際教學(xué)過程中，如果教師要求學(xué)生死記硬背這些知識(shí)點(diǎn)，那么就會(huì)逐漸降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生混亂某些知識(shí)點(diǎn)、有效運(yùn)用微課可以解決上述問題.微課可以分解物理知識(shí)體系為幾部分知識(shí)點(diǎn)，利用分段式方式記憶知識(shí)點(diǎn)，針對(duì)不同章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，可以結(jié)合實(shí)際情況選擇利用分散記憶和反復(fù)記憶等方式.因此在實(shí)際教學(xué)過程中，初中物理教師要科學(xué)利用微課，分散知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，這樣可以幫助學(xué)生記憶知識(shí)點(diǎn).

4.引導(dǎo)學(xué)生有效的復(fù)習(xí)

通過課后復(fù)習(xí)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生充分利用空閑時(shí)間消化課堂上學(xué)到的知識(shí)，鞏固學(xué)到的知識(shí).針對(duì)傳統(tǒng)的課后復(fù)習(xí)模式，通常都是讓學(xué)生去完成作業(yè)練習(xí)等，這種復(fù)習(xí)模式非常單一，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而利用微課就可以避免上述問題.微課可以幫助學(xué)生回顧學(xué)到的知識(shí)，也可以利用課后時(shí)間，通過微課反復(fù)的復(fù)習(xí)課堂上還沒有完全理解的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于自己不理解的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生可以隨意的調(diào)整播放速度，深入的記憶學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)，更好的鞏固自己的知識(shí)點(diǎn).例如在學(xué)習(xí)蘇科版九年級(jí)的“電磁轉(zhuǎn)換”的過程中，學(xué)生需要掌握磁現(xiàn)象和磁場(chǎng)以及電磁感應(yīng)等知識(shí)點(diǎn)，建立知識(shí)脈絡(luò)，教師可以為學(xué)生制作微課視頻，有利于提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，達(dá)到復(fù)習(xí)的目的.

5.利用微課重現(xiàn)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)過程

例如在學(xué)習(xí)歐姆定律過程中，很多學(xué)生雖然熟記了歐姆定律，但是卻不清楚電流與電壓、電阻的關(guān)系，這個(gè)實(shí)驗(yàn)利用同一個(gè)電路圖完成兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)控制變量具有很大的不同，變阻器滑動(dòng)起到的作用也是不同，因此學(xué)生很容易混淆相關(guān)內(nèi)容.課堂時(shí)間是有限的，教師無法阻止學(xué)生完成兩組實(shí)驗(yàn)，學(xué)生被動(dòng)的記錄實(shí)驗(yàn)步驟，并沒有考慮實(shí)驗(yàn)原因.教師可以制作實(shí)驗(yàn)微課，一邊錄制過程一邊向?qū)W生提問，通過實(shí)驗(yàn)可以提出問題答案，幫助學(xué)生透徹的理解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，全面的考慮實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)部分，更加清晰每個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟.

物理這門學(xué)科涉及到很多實(shí)驗(yàn)，初中物理教學(xué)過程中也涉及到很多有趣的實(shí)驗(yàn)，在課堂上雖然也演示某些實(shí)驗(yàn)，但是無法保證每個(gè)學(xué)生都看清楚每個(gè)步驟，一些分組實(shí)驗(yàn)非常復(fù)雜，雖然學(xué)生也動(dòng)手實(shí)踐，但是也無法真正的理解實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì).利用微課可以重現(xiàn)重點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)過程，幫助學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原因，感受到物理學(xué)習(xí)過程的魅力.

總之，微課在初中物理教學(xué)中運(yùn)用具有很大的優(yōu)勢(shì)，在今后的發(fā)展過程中，需要教師之家的相互配合，科學(xué)合理的利用微課資源，在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中將微課的作用充分的發(fā)揮出來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和物理實(shí)踐能力.