蔣 科 耿 琦

(1.江蘇省宜興市太華中學 214235；2.江蘇省宜興市樹人中學 214200)

在復習課堂中，我們要摒棄應試教育的束縛，堅持以學生核心素養(yǎng)的發(fā)展為目標，結合物理學科的學科特色和魅力，將復習課得以進一步的升級，這種升級不僅服務于復習效率的全面提升，更服務于學生核心素養(yǎng)的落地生根，促進學生學習與發(fā)展的可持續(xù)性.因此，筆者堅持，在復習課堂中做到以下幾點：

一、自主復習、框架建構，促進自主學習能力的提升

圖1

在一輪復習過程中，自主復習分成兩個層面，一個是自己通過復習，將書本上的基礎知識，基本概念進行細心而全面的復習，通過這種復習將書本上的每個概念、每個知識點都復習一遍，基本達成溫故的效果.第二個是知識框架的自主搭建，知識框架或者思維導圖的架構，我們是必須引導學生去設計，這種設計不僅僅為了美觀、上位，更是為了引領學生學會站在整個章節(jié)或者整個知識體系上去分析本節(jié)課的所學內容.為此，在復習課前，我們要引領學生自主復習，并提前對章節(jié)的內容進行框架建構.以此達成相應的復習效果.

比如，在聲現(xiàn)象復習過程中，很多學生會建構多個框架，如圖1所示，有些是以課堂學習的順序為主體，從聲音是什么，到聲音的特征等等，還有的以思維導圖的形式，以聲為中心，分叉開多個分支，每個分支又是聲音的產(chǎn)生、傳播、特征等.還有的以“振動”為核心圍繞振動的快慢、振幅、材料或者結構、有無規(guī)律等.這些知識框架沒有對錯之分，只有好與更好，而到底哪個好，讓學生用交流、展示、互評解決，并在整個交流中，將知識系統(tǒng)進一步完善，也將學生的定位提升一個臺階.

二、實驗再現(xiàn)、細節(jié)剖析，促進實驗分析優(yōu)化能力的提升

實驗是課堂教學的關鍵所在，在初中物理的學習過程中，有21個學生必做實驗，還有很多個演示實驗、課外探究實驗等，幾乎每個知識與技能的建構都需要實驗來得以突破，這種突破不僅需要學生用心去觀察分析，還需要深入的探究與驗證，甚至還需要將實驗進行評價與優(yōu)化，以此促進學生學科關鍵能力的全面提升，也促進學生核心素養(yǎng)的落地生根.為此，在我們的常態(tài)復習課堂中，教師要注重實驗的再現(xiàn)，細節(jié)的再剖析.

比如，在復習歐姆定律這一章節(jié)的過程中，我們引導學生再次實驗“探究電流與電阻、電流與電壓的關系”，而在探究電流與電阻關系的時候，大家都知道需要改變電阻的大小，并保持電阻兩端電壓不變，按照這個分析，我們學生都知道不需要滑動變阻器也可以進行探究，而事實上，我們卻加上滑動變阻器進行探究，其中的原因學生在新授課的過程中是不知道的，但是，現(xiàn)在到了復習階段，這個實驗可以再現(xiàn)，而此時的原因，也可以重新拋給學生，讓學生知其然知其所以然.這樣的復習將實驗再現(xiàn)，而細節(jié)分析也提升了難度和思維度，從多個角度考查了學生對整個初中電學的把控深度和廣度，也全面促進了學生學以致用的能力，促進學生對實驗探究的新認識、新思考，達溫“固”而知新的效果.

三、方法總結、思想再悟，促進物理關鍵學科能力的提升

核心素養(yǎng)的關鍵是學生的學科素養(yǎng)、學科思想、學科思維.為此，我們在中考一輪復習過程中，升級的亮點不僅僅是物理知識與技能的再建構、再提升，而在于學生在再建構的過程中，達成思想與方法的領悟，達成思維與素養(yǎng)的并進.而這是課堂教學的關鍵，也是一輪復習的再升華之處.為此，在復習課中，我們必須鎖定好每節(jié)課的方法總結、思想再悟，并預設好方法總結的切入點，將訓練的經(jīng)典例題與方法總結相結合，讓學生在真真切切的訓練中達成方法的自發(fā)總結，并學會思想的自我感悟，以此促進學生核心素養(yǎng)的真正提升.其次，在學生的感悟與應用的過程中，我要給學生自發(fā)總結、分析、交流的機會，讓學生在自己的思維層面上進一步分析與歸納，開啟真正的提升.

比如，聲現(xiàn)象的復習過程中，我們給學生提供了下面兩道例題，

圖2

例題1：車間機床工作時發(fā)出響度達到110____的聲音，波形如圖2所示，Here One降噪耳機能阻止特定的頻率的聲音進入人耳，同時允許其他頻率的聲音(如工友的指令等)進入人耳，工人在車間只要把耳機阻止聲音的頻率值設置為____Hz即可.

此題就啟發(fā)了學生對本章方法的總結與再思考，即圖像和聲波的關系，開啟了新的學以致用的效果.

圖3

例題2:如圖3所示，將豎直懸掛的乒乓球接觸正在發(fā)聲的音叉，會看到乒乓球____.該實驗說明了聲音是由物體的振動產(chǎn)生的.請你再設計一個顯示聲源振動的實驗：____.

此題雖然看似簡單，卻蘊含著本章中的重點思想，那就是轉換法思想，這種思想也是初中物理學習的關鍵，在中考一輪復習的過程中，我們讓學生再鎖定一個問題，讓學生再去設計一個實驗來顯示聲源的振動，開放性的問題也充分開啟了學生的思維之旅.

在這兩道經(jīng)典中考題的訓練下，學生不僅定位了本章復習的重點，還啟發(fā)了本章的思想和方法的核心所在，即圖像法和轉換法思想，學生在解題、交流、分析、拓展中達成自主總結與提升，也達成思想與思維的比翼雙飛，真正促進學生核心素養(yǎng)的落地.

總而言之，復習課要駕馭物理學科魅力與學科素養(yǎng)的基礎之上，注重學生多重能力的培養(yǎng)與再提升，促進學生思維與思想、興趣與愛好的再升級，促進學生核心素養(yǎng)的真正提升.