李 麗

(江蘇省南通市天生港學(xué)校 226000)

隨著計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展與普及，信息技術(shù)在我們的生活、工作中發(fā)揮著越來越重要的作用，極大地改變了我們工作、生活和學(xué)習(xí)的方式.在初中化學(xué)課程教學(xué)中，應(yīng)用信息技術(shù)開展微課教學(xué)，能將枯燥、抽象的化學(xué)知識直觀、形象地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，從而快速突破教學(xué)的重難點，同時，也極大地降低了教學(xué)內(nèi)容的難度，促使學(xué)生更快、更好地理解并掌握相應(yīng)的化學(xué)知識.此外，微課教學(xué)還不受時間和空間的限制，學(xué)生隨時隨地、反復(fù)觀看學(xué)習(xí)，因此，將微課教學(xué)模式應(yīng)用到初中化學(xué)課程教學(xué)中，具有極高的教育價值.

一、微課的特點

1.目標(biāo)明確且短小精悍

微課視頻教學(xué)是圍繞著一個知識點或是課程教學(xué)中的重點、難點問題展開講解的，教學(xué)的目標(biāo)十分明確，而且，只圍繞一個問題進(jìn)行講解，教師只需要用短短幾分鐘的時間，就可以完成講解，最長也不超過十分鐘，這樣一來，教學(xué)活動和視頻的時長都能在學(xué)生注意力最為集中的階段完成，符合小學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，此外，教師在微課視頻錄制的過程中，將選了合適的教學(xué)內(nèi)容，然后借助視頻的形式精彩地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，功能十分強大，且具有較強的交互性，應(yīng)用的甘為也十分廣泛，因此，微課教學(xué)具有目標(biāo)明確且短小精悍的顯著特點.

2.教學(xué)資源豐富且易于學(xué)生接受

在微課教學(xué)視頻中，教師為了促使學(xué)生更快、更好地理解并掌握相應(yīng)的知識和技能，會根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生們熟悉的生活事例，借助生活化的場景為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生化的教學(xué)情境，向?qū)W生展示該知識的相關(guān)原理以及在生活中的具體應(yīng)用，這樣一來，學(xué)生們就會更快、更好地理解并掌握教師講解的知識和技能.而且，在微課視頻中，教師還增添了教學(xué)計劃、鞏固練習(xí)、學(xué)生反饋和教學(xué)反思等內(nèi)容，能有效整合教學(xué)的內(nèi)容，豐富教學(xué)的資源，便于學(xué)生更快掌握相應(yīng)的知識，從而提高教學(xué)的質(zhì)量.

3.傳播方式多樣性

微課教學(xué)傳播的方式和渠道較多，教師可以將其上傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上，也可以將其上傳到微信群中，播放的格式可以用mp3、mp4、avi等音頻和視頻的形式，學(xué)生可以借助智能手機(jī)、平板或者是終端計算機(jī)等設(shè)備，隨時隨地觀看學(xué)習(xí)，不受任何限制.

4.教學(xué)結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)時間較為靈活

微課教學(xué)模式不受時間和空間的限制，學(xué)生在任何時間、任何地點都可以借助網(wǎng)絡(luò)終端設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)，能充分滿足學(xué)生的碎片化學(xué)習(xí)需求，促使他們有效利用零散的時間，提高學(xué)習(xí)的效果.而且，微課視頻可以反復(fù)使用，從開學(xué)第一課，再到期末復(fù)習(xí)，都可以隨時利用微課視頻開展學(xué)習(xí)活動.此外，微課教學(xué)模式中還包含著教學(xué)目標(biāo)、課后鞏固練習(xí)等輔助性的學(xué)習(xí)，同時還有與學(xué)生交流的功能，教師通過檢查學(xué)生練習(xí)的情況，并接收學(xué)生的反饋，不斷改進(jìn)微課的內(nèi)容和形式，逐漸完善微課的設(shè)計，以滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求.

二、初中化學(xué)教學(xué)中微課的設(shè)計策略

1.深入研讀文本教材

人教版初中化學(xué)教材十分重視知識的邏輯性，在內(nèi)容的安排上也嚴(yán)格遵循學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，從基礎(chǔ)知識開始，循序漸進(jìn)、按部就班地層層深入.教師為了有效運用微課教學(xué)模式，就必須深入研讀文本教材，根據(jù)新課標(biāo)理念要求的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與科學(xué)探究的精神，精心選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，為下一步制作微課視頻奠定基礎(chǔ).

2.精心制作微課視頻

在選擇好微課教學(xué)的內(nèi)容以后，教師就可以著手錄制微課教學(xué)視頻了，錄制的方法可以運用攝像機(jī)錄制或使用數(shù)碼相機(jī)拍攝，在拍攝的過程中，教師的身影盡量不要出現(xiàn)在視頻當(dāng)中，而是著力突出教學(xué)的內(nèi)容和過程，錄制完成以后，教師還要對其進(jìn)行后期加工，比如說視頻的切片.字幕的處理以及轉(zhuǎn)錄等.后期加工制作完成以后，教師就可以將微課視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺上，或者是上傳到班級的微信群當(dāng)中，以利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí).

例如：利用微課演示化學(xué)實驗時，教師就可以將一些復(fù)雜、不易操作，且具有一定危險性的化學(xué)實驗用微課視頻的形式再現(xiàn)在學(xué)生的面前，如“磷”、“鎂”的燃燒實驗，就具有較大的危險性，教師通過錄制視頻，將這些危險的化學(xué)實驗演示出來，引導(dǎo)學(xué)生觀看實驗的過程和現(xiàn)象，了解實驗的原理，并掌握實驗的現(xiàn)象、過程和原理，這樣不僅減輕了實驗教學(xué)的壓力，同時還能讓學(xué)生在反復(fù)觀看中更深刻地記憶相應(yīng)的化學(xué)試驗步驟、化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象以及實驗的原理，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)他們未來的發(fā)展.

再如，利用微課視頻突破教學(xué)的重難點時，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，只憑教師的講解，很難讓學(xué)生快速理解并掌握，從而無法實現(xiàn)高效的課堂教學(xué)，而借助微課，教師就可以將其直觀、生動、形象、具體地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，這樣就可以降低學(xué)生理解的難度，從而有效突破教學(xué)的重難點.

3.進(jìn)行教學(xué)反思并總結(jié)

在實際教學(xué)中，微課教學(xué)模式不是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，而是實際教學(xué)的一種有益補充，是無法完全取代課堂教學(xué)的，因此，教師必須深刻意識到傳統(tǒng)的課堂教學(xué)仍是教育的主陣地，利用微課開展教學(xué)是利用其在教學(xué)中的優(yōu)勢，是為了更好地開展課堂教學(xué).所以，教師在每堂課之后，都要及時進(jìn)行教學(xué)反思和總結(jié)，以及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，從而積極改進(jìn)，確保下一堂課的教學(xué)更加精彩.因此，在初中化學(xué)課程教學(xué)中，教師要想運用微課教學(xué)，在設(shè)計時必須注重教學(xué)的反思和總結(jié)，這樣才能更好地利用微課開展教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，促進(jìn)他們未來的發(fā)展.

綜上所述，在初中化學(xué)教學(xué)中，運用微課開展教學(xué)具有極大的優(yōu)勢，能有效提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率.但在實際的運用中，教師必須在運用前，深入研讀文本教材，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，并精心設(shè)計、制作微課視頻，同時還要重視教學(xué)的反思和總結(jié)，這樣才能不斷完善微課教學(xué)的內(nèi)容和形式，實現(xiàn)微課運用的全面突破，并有效培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，促進(jìn)他們未來的全面發(fā)展.