孟令奎

(江蘇省建湖縣匯文實(shí)驗(yàn)初中教育集團(tuán) 224000)

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)最好的老師，是學(xué)生學(xué)好知識(shí)的基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力.如果一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)一直保持興趣的狀態(tài)，會(huì)充分激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，在物理課堂教學(xué)過(guò)程中，要學(xué)會(huì)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，只有這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲.

一、建立友好的師生關(guān)系，充分發(fā)揮教師幽默的教學(xué)風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣

隨著教育體制的不斷改革，新課標(biāo)教育背景下，新的教育理念不斷跟新，新的教育理念要求建立良好的師生關(guān)系，教師與學(xué)生人格平等，相互尊重，形成一種良師益友的關(guān)系，好的師生關(guān)系是課堂教學(xué)的催化劑，教師要讓學(xué)生從內(nèi)心上認(rèn)可你，喜歡老師，進(jìn)而喜歡上他(她)所教授的課程，這種良好師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生興趣的條件之一，同時(shí)教師的幽默風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格也會(huì)直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.一堂幽默又風(fēng)趣的物理課，既能調(diào)動(dòng)起課堂氛圍，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，例如，在初中物理課堂上，當(dāng)物理老師在講解固體、液體、氣體分子運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)時(shí)，由于分子很小，平常人肉眼根本就看不見(jiàn)，相信學(xué)生會(huì)很難理解這三種不同狀態(tài)的分子運(yùn)動(dòng)狀態(tài).為了解決這個(gè)難題初中物理老師可以運(yùn)用幽默風(fēng)趣的話語(yǔ)進(jìn)行講解，把教師里面的每個(gè)學(xué)生比喻成一個(gè)個(gè)分子，在課堂過(guò)程中同學(xué)們不能隨意走動(dòng)，只能在自己的座位上做一些微小的動(dòng)作，然后通過(guò)生動(dòng)形象的比喻，得出結(jié)論這種情形就和固體的分子運(yùn)動(dòng)相似.下課期間同學(xué)們的活動(dòng)范圍變大了，但是還被受限制在學(xué)校里面，這種情形就像液體的分子運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，學(xué)校放學(xué)后，每位同學(xué)都可以回家，校內(nèi)校外都可以隨意走動(dòng)，他們活動(dòng)的范圍變的非常大，這就像氣體分子的運(yùn)動(dòng)狀態(tài).教師運(yùn)用詼諧幽默的話語(yǔ)生動(dòng)形象的把學(xué)生難以理解和吃透的知識(shí)點(diǎn)表達(dá)出來(lái)，不僅調(diào)動(dòng)了課堂氛圍，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，同時(shí)也提高物理教師教學(xué)效率.

二、通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

初中物理學(xué)科是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)性質(zhì)為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理里面的許多知識(shí)點(diǎn)都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證得出結(jié)論的，因此物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是初中物理課堂教學(xué)中重要的教學(xué)手段之一，學(xué)生通過(guò)物理課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，還能為學(xué)生正確認(rèn)識(shí)事物及客觀規(guī)律提供事實(shí)依據(jù)，又能培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力.所以對(duì)于復(fù)雜的物理知識(shí)，學(xué)生光憑想象是不能夠理解和認(rèn)識(shí)的，所以通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)觀察物理事實(shí)，才能足夠理解和掌握物理知識(shí)點(diǎn)，比如:在初中物理教學(xué)課堂上，當(dāng)物理老師講解電阻上電流和電壓關(guān)系時(shí)，老師課堂展示測(cè)量電阻的儀器，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，首先讓同學(xué)們畫(huà)出電路圖，再讓同學(xué)們按電路圖正確連接實(shí)物電路，連接電路時(shí)開(kāi)關(guān)應(yīng)斷開(kāi)，滑動(dòng)變阻器應(yīng)調(diào)到阻值最大處.然后通過(guò)正確選擇電壓表、電流表量程.閉合開(kāi)關(guān)，移動(dòng)滑動(dòng)變阻器，讀出并記錄電壓表和電流表的示數(shù).最后改變定值電阻兩端的電壓，重復(fù)上述實(shí)驗(yàn).讓同學(xué)們通過(guò)實(shí)驗(yàn)分析數(shù)據(jù)，得出電阻一定時(shí)，電阻上電流與兩端電壓成正比. 同學(xué)們通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，在自主觀察和探索的過(guò)程中，充分感受到了物理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的求知欲和興趣.

三、培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)熱情

一直以來(lái)，學(xué)生們?nèi)绻麑?duì)某一門(mén)課程感興趣，那么他們那科的成績(jī)就會(huì)非常好，所以如果要讓學(xué)生們對(duì)物理課程感興趣，那就需要讓他們以百分之百的熱情來(lái)學(xué)習(xí)這門(mén)課程.課堂中，教師通過(guò)安排學(xué)生們進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的互相幫助、共同提高.小組合作學(xué)習(xí)是一種很好的共同進(jìn)步模式，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)扎實(shí)的人可以幫助基礎(chǔ)薄弱的人，在這種幫助中，其基礎(chǔ)知識(shí)又得到了鞏固，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)能力和效率，使學(xué)習(xí)成績(jī)的提高效果顯著.同時(shí)學(xué)生們?cè)谝黄鹱杂伞⒆灾鞯亟涣?、討論，營(yíng)造了一種寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，并有效發(fā)揮各自的學(xué)習(xí)潛能.比如:在物理教學(xué)課堂中，當(dāng)物理老師在講解浮力這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，老師提出問(wèn)題:由生活經(jīng)驗(yàn)和受力分析我們知道,浮在水面上的物體受浮力,懸浮在水中的潛水艇也受浮力,那么在水中會(huì)下沉的石塊、鐵塊是否受浮力呢?然后通過(guò)小組討論合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行探究和分析，將每個(gè)人的想法各抒己見(jiàn)，總結(jié)匯總，得出結(jié)論:物體在液體中受到浮力的大小,跟液體的密度有關(guān),跟它浸在液體中的體積有關(guān).物體浸在液體中的體積越大,液體的密度越大,浮力就越大.浮力的大小跟物體浸沒(méi)的深度無(wú)關(guān),與物體的密度無(wú)關(guān).這樣不僅達(dá)成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也激發(fā)了小組“競(jìng)爭(zhēng)力”，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的有效途徑之一，這也是初中物理教師在課堂教學(xué)過(guò)程中最為重要的任務(wù)之一，所以初中物理教學(xué)中必須要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開(kāi)始展開(kāi)教學(xué)活動(dòng).

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣是老師物理教學(xué)課堂中重要的教學(xué)途徑之一，作為一名物理教師，要不斷的通過(guò)自我提升，創(chuàng)新出多種形式的教學(xué)去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸地領(lǐng)略到學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣，提高教學(xué)效率.