顧玉萍

(江蘇省沙溪高級(jí)中學(xué) 215400)

高中生物教學(xué)特別是復(fù)習(xí)課教學(xué)是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)再認(rèn)識(shí)和鞏固的最主要的途徑，為高考做好充分準(zhǔn)備.所以復(fù)習(xí)課的精準(zhǔn)化教學(xué)將成為復(fù)習(xí)課提高實(shí)效性的最主要手段，而檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握情況的有效手段就是通過(guò)練習(xí)和考試.傳統(tǒng)的方法需要教師完全手工批閱和統(tǒng)計(jì).選修學(xué)科的教師所帶班級(jí)很多，如果要對(duì)每個(gè)班級(jí)學(xué)生的練習(xí)和考試都要手工批閱，會(huì)花教師很多的時(shí)間和精力.但是，教師批完試卷卻對(duì)每個(gè)人的答題情況和班級(jí)的總體情況以及學(xué)生對(duì)某些知識(shí)的掌握情況根本還是模糊不清的.批閱大量的練習(xí)已經(jīng)讓教師筋疲力盡，更不用說(shuō)讓教師逐題去統(tǒng)計(jì)學(xué)生的答題情況.那么，精細(xì)化和針對(duì)性的備課、上課就將成為泡影.可見(jiàn)，傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)采集跟不上時(shí)代的步伐，也起不到積極的作用.自從學(xué)校引進(jìn)了極課系統(tǒng)，給教師大大減輕了負(fù)擔(dān)，并讓教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況更加一目了然，也為教師進(jìn)行差異化教學(xué)提供最有效的數(shù)據(jù)支持.

一、對(duì)極課大數(shù)據(jù)的理解

極課大數(shù)據(jù)把家長(zhǎng)、學(xué)生、教師三者有機(jī)結(jié)合.極課為學(xué)生建立學(xué)習(xí)的詳細(xì)檔案，也可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)反饋給教師；教師利用極課給學(xué)生們出卷、讀卷、并進(jìn)行學(xué)情跟蹤，為學(xué)生提供個(gè)性化、精準(zhǔn)化教學(xué)；家長(zhǎng)利用極課可以實(shí)時(shí)了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況并進(jìn)行督促.

高中生物又是選修學(xué)科，所以對(duì)于極課大數(shù)據(jù)的應(yīng)用主要體現(xiàn)在極課教師方面.極課教師并未改變學(xué)生練習(xí)的方式，教師利用極課系統(tǒng)出好練習(xí)下載打印，學(xué)生只需要在規(guī)定的區(qū)域貼上保存有自己信息的二維碼，接著就和平常練習(xí)或考試一樣完成.教師對(duì)選擇題可以不批，大題要完成極課專(zhuān)門(mén)的賦分，然后通過(guò)掃描系統(tǒng)則會(huì)在電腦上自動(dòng)生成個(gè)性化學(xué)業(yè)分析報(bào)告.報(bào)告有針對(duì)試卷成績(jī)等的各項(xiàng)數(shù)據(jù)分析；也有不同班級(jí)的總體情況和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況；還有班級(jí)學(xué)生的分層報(bào)表以及每個(gè)學(xué)生各次成績(jī)的走勢(shì)圖等等.這樣個(gè)性化的數(shù)據(jù)報(bào)告指引教師針對(duì)薄弱知識(shí)各個(gè)擊破，教師可以下載手機(jī)APP，更加簡(jiǎn)單易行，能讓教師實(shí)時(shí)監(jiān)控.教師根據(jù)成績(jī)分析快速調(diào)整教學(xué)方案，精準(zhǔn)指導(dǎo)教學(xué)，可以根據(jù)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)信息更好地做到因材施教，分層教學(xué).

二、對(duì)差異化教學(xué)的理解

差異化教學(xué)是根據(jù)天賦差別以及興趣等的差異對(duì)人才培養(yǎng)的教學(xué)活動(dòng).其理論基礎(chǔ)是“因材施教”.“因材施教”出自孔子《論語(yǔ)·雍也》：“圣人之道，粗精雖無(wú)二致，但其施教，則必因其材而篤焉.”也就是說(shuō)教師要因人而異，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)個(gè)人的差異，有的放矢地進(jìn)行不同的教學(xué)，使學(xué)生能夠揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得最好的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生迅速提高.真正實(shí)現(xiàn)“優(yōu)生吃得飽、差生吃得了”.

三、對(duì)差異化教學(xué)的具體落實(shí)

1.極課教師對(duì)每個(gè)班級(jí)的數(shù)據(jù)形成分析圖表

有班級(jí)成績(jī)統(tǒng)計(jì)表；有年級(jí)大小題對(duì)比題目作答詳情表；有班級(jí)答題情況逐題分析圖；有對(duì)班級(jí)歷次考試情況形成得分趨勢(shì)圖等等.

2.極課教師對(duì)個(gè)別學(xué)生的數(shù)據(jù)形成分析圖表

有學(xué)生成績(jī)單；有學(xué)生小題作答詳情表；有對(duì)學(xué)生作答逐題分析圖；有某個(gè)學(xué)生的學(xué)業(yè)檔案(以歷次考試后統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)繪制曲線)等等.

3.根據(jù)數(shù)據(jù)分析對(duì)班級(jí)整體進(jìn)行差異化教學(xué)

運(yùn)用上述極課大數(shù)據(jù)系統(tǒng)對(duì)學(xué)生的日常測(cè)驗(yàn)卷進(jìn)行數(shù)據(jù)采集并進(jìn)行了系統(tǒng)的數(shù)據(jù)分析，在課堂實(shí)際教學(xué)講評(píng)試卷時(shí)，教師可以根據(jù)整個(gè)班級(jí)每個(gè)小題的錯(cuò)誤率及得分率進(jìn)行有重點(diǎn)的講解，更有針對(duì)性的進(jìn)行提問(wèn)和解答，使得整節(jié)教學(xué)課程更加有效率和互動(dòng)性.這樣的數(shù)據(jù)分析也讓教師對(duì)不同班級(jí)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況有了更加充分的了解.教師在不同班級(jí)教學(xué)時(shí)也可以有差異，根據(jù)極課統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)及時(shí)調(diào)整知識(shí)點(diǎn)的講解深度和廣度，盡量做到同一教師所教班級(jí)對(duì)知識(shí)的掌握達(dá)到均衡狀態(tài)，乃至整個(gè)年級(jí)不同教師所教的班級(jí)也能共同提高.在團(tuán)隊(duì)合作尤為重要的今天，學(xué)校希望看到的是學(xué)科共同的發(fā)展，每個(gè)班級(jí)的學(xué)生成績(jī)都能提高才是最終的目的，大家好才是真的好.

根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，教師在課后給不同班級(jí)的作業(yè)布置上也應(yīng)該是能保證基礎(chǔ)鞏固的同時(shí)差異化對(duì)待.對(duì)掌握得不牢固的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)鞏固，保證不超學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上多加針對(duì)性練習(xí).

4.根據(jù)數(shù)據(jù)分析對(duì)學(xué)生個(gè)人進(jìn)行差異化教學(xué)

教師在用一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)極課系統(tǒng)提供的數(shù)據(jù)得知哪些同學(xué)是優(yōu)等生，哪些是學(xué)困生，然后教師在上課時(shí)就能關(guān)注到不同層次的學(xué)生，提問(wèn)也會(huì)有針對(duì)性.比如，讓優(yōu)等生回答一些較難的題目，讓他們感覺(jué)更有挑戰(zhàn)性，上課會(huì)提高積極性；而讓那些學(xué)困生回答一些相對(duì)簡(jiǎn)單的、基礎(chǔ)的、容易回答出的問(wèn)題，教師給予肯定，讓他們也有一定的成就感，不斷增強(qiáng)他們的信心來(lái)提高他們學(xué)習(xí)的興趣，避免他們上課聽(tīng)不懂而開(kāi)小差、打瞌睡等惡性循環(huán)，影響學(xué)習(xí).

極課系統(tǒng)可以自動(dòng)跟蹤分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，提供學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)體樣本數(shù)據(jù).教師據(jù)此可以了解學(xué)生每個(gè)階段的學(xué)習(xí)狀況，并導(dǎo)出學(xué)生錯(cuò)題集加以分析，為學(xué)生量身定制個(gè)性化提升方案，真正做到優(yōu)生提優(yōu)、學(xué)困生補(bǔ)差，落實(shí)分層輔導(dǎo)的精準(zhǔn)教學(xué).根據(jù)極課統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)教師留課后作業(yè)時(shí)也可以有所差別.盡量給學(xué)困生留一些基礎(chǔ)的題目夯實(shí)基礎(chǔ)，有進(jìn)步的同學(xué)則適當(dāng)增加難度；而對(duì)于優(yōu)等生要注意基礎(chǔ)的同時(shí)更多的留一些能力題，比如每天多一題各地模擬題或者高考題，來(lái)提高他們的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，爭(zhēng)取更加出色.

對(duì)不同學(xué)生的差異化教學(xué)有利于不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展，在教育領(lǐng)域，人工智能的到來(lái)可以升級(jí)教學(xué)手段來(lái)加速知識(shí)傳播，從而讓教師能夠充分當(dāng)好人類(lèi)心靈工程師的角色.基于大數(shù)據(jù)算法和海量學(xué)生數(shù)據(jù)訓(xùn)練的自適應(yīng)學(xué)習(xí)引擎，勢(shì)必將成為教師不可或缺的助手.幫助教師減輕教學(xué)的負(fù)擔(dān)，同時(shí)提高教學(xué)的效率，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果.

隨著信息時(shí)代的到來(lái)和發(fā)展，教師的思想也要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，與時(shí)俱進(jìn).我們傳統(tǒng)的教學(xué)也要不斷的改進(jìn)和創(chuàng)新.要大膽嘗試，不斷突破.現(xiàn)在，極課系統(tǒng)還處于不斷推廣的過(guò)程中，教師要勇于實(shí)踐，在實(shí)踐中挖掘?qū)虒W(xué)有幫助的東西.相信科技是為人類(lèi)服務(wù)的，要在不斷摸索中前進(jìn).極課大數(shù)據(jù)對(duì)教師和學(xué)生都會(huì)起到積極而又深遠(yuǎn)的影響，相信在極課數(shù)據(jù)的幫助下，教師的教學(xué)將更得心應(yīng)手，學(xué)生的學(xué)習(xí)將更加有序有效.